为了培养学生的文化敏感性，在教学过程中，教师要让学生熟悉并了解外国文化知识，特别是文化价值观。通过中外文化对比，了解文化间的共性，注意文化间的差异，提出自己的观点和看法，能够用批判性的眼光去看待外国文化。理解力和评价力是相辅相成的。只有具备了一定的理解力后才可能对文化差异进行正确的评价，而对文化差异正确的评价又能进一步促进对祖国文化和外国文化的正确的理解。最后让学生能够运用
8
XX职业技术学院毕业论文 正文
所学的语言与文化知识来灵活应付、处理跨文化交际中出现的各种情况。
5.3文化学习导入与语言学习相结合
在外语学习和教学中学习者和教师不应该把语言视为独立于文化系统之外的语言系统，而应把语言系统视为文化系统赖以存在的基础，即学习语言必须学习文化，学习文化也必须学习语言。在外语学习中应该培养文化规范的习得与语言技能的获得同步进行的能力，使学习者在有意识的语言习得中习得必须的文化规范。所以，不能把语言视为孤立于文化外的一种抽象的符号，也不能仅仅认为其为交际的工具，而是文化的载体，是传播文化的媒介。异文化知识的导入并不是空洞的理论，而是有一定的原则和方法。一般认为文化的导入应遵循以下原则：相关性原则，所导入的文化知识应该与学习者学习的内容相关，能够引起学习者学习兴趣，导入的文化内容与学生所学的语言内容密切相关，与日常交际所涉及的主要方面密切相关。层次性原则也可以说是遵循循序渐进的原则：层次性原则要求文化内容的导入应遵循循序渐进的原则，根据学生的心理、智力、情感、语言的发展水平，确定文化教学的内容层次，由浅入深，由简单到复杂，由现象到本质。交际性原则：培养跨文化意识的目的是提高学生的跨文化交际能力。
9
