思国之安者，必积其德义。——节选自魏征《谏太宗十思疏》例2：若说：何以对付敌人的庞大机构呢？那就有孙行者对付铁扇公主为例。铁扇公主虽然是一个厉害妖精，孙行者却化为一个小虫钻进铁扇公主的心脏里去把他战败了。柳宗元曾经描写过的“黔驴之技”，也是一个很好的教训。一个庞然大物的驴子跑进贵州去了，贵州的小老虎见了很有些害怕。但到后来，大驴子还是被小老虎吃掉了。我们八路军新四军是孙行者和小老虎，是很有办法的对付这个日本妖精或日本驴子的。目前我们须得变一变，把我们的身体变得小些，但是变得更加扎实些，我们就会变成无敌的了。 ④假言推理思维：假设一个命题存在，那这个假设就会产生相应的结果。例1：“如果天下雨，地就会湿；今天天下雨了，所以地面就湿了。”“要想作文好，就得下苦功研究本书，你没下苦功研究本书，所以你的作文进步不大。”例2：曹雪芹故居的墙壁上，题着好友鄂比赠给他的一副对联：“远富近贫以礼相交天下少，疏亲慢友因财而散世间多。”是什么赋予曹雪芹“远富近贫”这样的品质呢？是现实生活。红学家们说，如果曹雪芹的生活是先富后亦富，或是先贫后亦贫，抑或是先贫后富，他都不可能写出《红楼梦》这部巨著来。恰恰是家道中衰，先富后贫的生活，使他看透了世态炎凉、人情冷暖；正是因为看透了世间“疏亲慢友因财而散”的种种丑态，才使他能够“远富近贫以礼相交。”没有生活，他又怎能挥舞他的如椽大笔，写尽人间沧桑，写出震烁古今的巨著
《红楼梦》呢？
论证不下去了，请用假言推理，作出种种假设，又一次次否定自己拟定的假设，那论证不也是
雄辩的吗？ 5. 提升技巧
2000年“考试说明”就明确提出“有个性特征”的作文发展等级要求，作文要显示出作者个人的特性，其语言传达的总则就是：有话不直说，换个说法说。要有独特的表达、独特的视角、独特的题材、独特的情感、独特的结构形式。怎样才能形成文章的个性呢？文章的个性来源于思维的个
性、有激情、认识要有力度、语言尽量形成节奏、写作注意选取自己熟悉的内容。
（1）煽情造势与强化渲染
我们提倡写高考作文要煽情，要造势；文章情感要激越、明快，文势要紧促、剀切（与事理切合；恳切）。如何煽情造势呢？方法是强化渲染。所谓强化渲染，就是抓住语言表现点（指一个短语或句子或段的意义重心所在）运用各种语言技巧使其具体化、形象化或极点化，从而使文章的情
感与语势更加鲜明、突出的表现手法。煽情造势有以下之法：
①煽情造势的强化渲染的词法。动词、形容词、副词，这是语言中最具表现力的三类词，是煽情造势的基础。应尽量做到：（1）在意义传达基本相同的前提下，选取意义程度重、感情色彩鲜明的词语来替换。例：我第一次到仙岩的时候，我不禁惊诧（惊奇、惊讶、惊喜、吃惊）于梅雨潭．．的绿了。（2）在语言表现点表意模糊、抽象的情况下，添加修饰语使之具体化、形象化或极点化。
例：我与父亲分别已两年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ．
②煽情造势的强化渲染的句法。文段中的语言表现点往往落在某一句关键话语上，我们可以通
过改变其句式的方式使其得到强化渲染，从而煽情造势。
一般陈述句的语势不如祈使句、疑问句。例：只要星星还在天空闪烁，我们就不必害怕生活的坎坷。改为祈使句：只要星星还在天空闪烁，我们就请你不必害怕生活的坎坷。改为疑问句：①反问：只要星星还在天空闪烁，我们难道还会害怕生活的坎坷吗？②设问：只要星星还在天空闪烁，我们还会害怕生活的坎坷吗？显然不会。改为感叹句：只要星星还在天空闪烁呵，我们就不必害怕
生活的坎坷！
一般陈述句中，肯定句不如否定句，否定句又不如双重否定句。正面肯定是生活中常见形式，给人的“陌生感”不如否定句、双重否定句。例：只要星星还在天空闪烁，我们就应当勇敢面对生活的坎坷。改为否定句：只要星星还在天空闪烁，我们就不必害怕生活的坎坷。改为双重否定句：
只要星星还在天空闪烁，我们就不可能不勇敢面对生活的坎坷!
常式句的语势不如变式句。只要某个成分的常规位置得以改变，该成分往往就是句中要着重强调和表达的。变式句一般包括主谓倒装句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、句首状语句等。例：隋朝大运河的波澜依旧拍打着千年的堤岸。改为主谓倒装句：依旧拍打着千年的堤岸，隋朝大运河的波澜。改为宾语前置句：千年的堤岸，隋朝大运河的波澜依旧拍打着。改为定语后置句：隋朝大运河的波澜依旧拍打着的堤岸，千年。波澜，隋朝大运河的，依旧拍打着千年的堤岸。改为状
语后置句：千年依旧，隋朝大运河的波澜拍打着的堤岸。
长句不如短句。短句简单，易入眼，易处理，表意效果更明晰，也因为短句所形成的语势较长句紧促、明快，节奏感强。例：生命的泥委弃在地面上，不生乔木，只生野草，这是我的罪过。 野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水，吸取陈死人的血和肉，各各夺取它的生存，当生存时，还是将遭践踏，将遭删刈，直至于死亡而朽腐。但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。 ——节选自《（野草）题辞》如何将长句化为短句呢？运用标点符号或增减关联词、代词等手段将句子的修饰成分（定语、状语、补语）尽可能地独立出来，主谓部分也可加标点符号分开来。
③煽情造势的强化渲染的修辞法。修辞中，对比、对偶、整句、排比、设问、反问、反复、夸张等，煽情造势的作用比较突出。运用对比时，强化渲染的关键在于拉大反差的距离。对偶、整句、排比，都是借助整齐对称的形式和谐调匀称的音节把意义并列或相对或层递的两部分或几部分突显出来，使它们互相补充或互相映衬，来加强语言的感人效果。讲究句式的整齐对称，给语言带来的
韵律的美感是无限的。
④煽情造势的强化渲染的细节表现法。写细节可分三步走：其一，定标（神）。细节表现一种情绪？一种个性？营造一种氛围？细节总要表达一种主观的感受、理解及评价。其二，找点（形）。点是标（神）的载体，从声（听觉）、色（视觉）、形（视觉）、味（触觉）、气（嗅觉）等多方式找点，细节才可能“立体”起来。 其三，传达。传达的方法有二：一是形神叠加，形神两面都可在语言中明显体现出来；二是形神交融，神在形的背后，不直接呈现，但形中自然见神。 ⑤煽情造势的强化渲染的材料表现法。一则证明论点的材料由两部分构成：一是表现，即材料
叙述部分；一是结果，即材料分析和判断部分。
例1：“学问”是“问”出来的，不问哪来学问？（论点）有这样一个故事：山里的先生到水乡做客，朋友请他吃菱角，他竟连壳一起嚼。朋友教他去壳吃，他冒充内行，说连壳吃可清火解毒。朋友问他：“你那里也有？”他回答：“山前山后都有，多的是。”（表现）这真叫人捧腹。（结果）学习可不能像这位山里先生吃菱，既不虚心求教，却又自以为是。（判断）人们把“有知识”说成是“有学问”，学问学问，学了要问，学与问相辅而行。不学无以致疑，不问无以决疑。释其一疑，便长一智。口不常问，心便常闷。有人说，孔夫子的学问是问来的。他“入太庙，每事问”，他以“己能问不能”。明朝医学家李时珍踏遍青山绿水，拜师访问，（材料四）问药农，问长者，问一切有经验的人，虚心求教，终于写出了著名的医学著作《本草纲目》，对人类医学事业作出了
杰出的贡献。
例2：我们??还是那句话——不要怕。“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”，我们要做勇
敢的水手，不惧怕风高浪险。
【修改稿】我们??还是那句话——不要怕。“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”，这是怎样的一道动人的风景啊！人的潜能、人在自然面前的伟力、人的阳刚的精气神，全部展示出来了。如果我们怕了，这样卓越的风景谁能制造？如果我们怕了，这样美丽的风景哪里去欣赏？“无限风光在险峰”“，世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，人之所罕至焉。”是的，惟有无畏者，
才能领略这样的绝世风景！我们要做勇敢的水手，不惧怕风高浪险。
例3：勾践没有怕，于是他完成了自己灭吴的大业；文天祥没有怕，于是他留下了“留取丹心照汗青”的诗篇；布鲁诺没有怕，于是人们知道了“太阳中心说”??他们是勇敢的，因此他们是
成功的。
【修改稿】勾践没有怕，于是他完成了自己来源吴的大业；文天祥没有怕，于是他留下了“留取丹心照汗青”的诗篇；布鲁诺没有怕，于是人们知道了“太阳中心说”??他们是勇敢的，因此他们是成功的。这，其实也是人类史上的大幸。如果没有这些无畏的先行者，人类的脊梁支撑在历史里，人类的历史不知要暗淡多少！文化的鲜活之气将减淡多少！大江东去，“惊涛拍岸，卷起千
堆雪”的壮丽景色，不就是那些无畏的巨石大礁演绎的吗？
只有通过强化渲染叙述描写才有激情，论证才有力度，文势才能形成。写文章关键两点：一是得知道自己文章的表现重心之所在，二是要有强化渲染、煽情造势的意识和手段。
6. 组合文化因子
炫示丰厚的文化积淀是使“阅文者悦”的又一制胜之招。我们所说的“文化因子”，它们具有某种文化意蕴或文化特质，能够激活读者想像，提示并传达一定的文化信息，多是一些典故、熟语
或典型意象。一篇作文的文化氛围其实就是起于这些文化因子和谐地组合。
只要我们掌握一定量的文化因子，并能娴熟的将其和谐地组合在语言中，我们的文字定能备受
阅卷教师青睐。文化因子从何而来？文化因子其实是对文化信息的概括和提炼。 例：有关“陶渊明”的文化信息，概括提炼出以下文化因子：五柳先生（因宅边有五柳树得名，诗人以此自况）、五斗米（诗人有言：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人耶！”遂挂冠隐居）、东蓠（诗人有诗句“采菊东篱下，悠然见南山”可代归隐之意）、篱下菊、种菊、采菊、南山（即九江庐山，同上）、带月荷锄（诗人有诗句“晨兴理荒秽，带月荷锄归”）、菊花酒、桃花源、桃源（诗人有美文《桃花源记》）、素琴（诗人性不解音而蓄素琴一张，弦徵不具。每朋酒之会，则抚而和之曰：“但识琴中趣，何劳弦上声。”）、彭泽令（辞官归隐前所任官职）、靖节先生（诗人卒后，世人如此称许，以褒扬其高洁操行）、归去来兮辞（诗人解印隐，遂作《归去来兮辞》以
明其志）、闲云野鹤（常以此喻诗人飘逸）
范例：当我打东晋的南山正经过时，我恰巧邂逅了那飘逸的五柳先生。他正在东篱边采菊呢，一脸悠然。我作揖道：“俗人前来叨扰了。”先生微笑着，打量一下我，没说话，便握一把菊，把我领向草屋。草屋里，一张桌，桌上书卷摊开，书页在清风中轻轻翻动。粉壁上，那张素琴斜挂着，
仿佛要向我诉说什么。呵，我仿佛明白了，这不正是我要选择的诗意的生活吗？纵情于田园，沉醉在诗书，何等惬意的人生！“应该说是一种无奈的选择，没有选择余地的选择。”先生说话了，仿佛看见我心似的。我蓦地楞了：“什么？”先生递过一杯酒，菊香盈口。先生也自斟一杯，言道：“我乃一介柔弱的文人，生在龌龊的封建时代里，选择归隐，自娱自慰，也许是最好的人生选择。但你不必学我，所处时代早不同了。”时代不同，就不该选择这样的生活？我有些糊涂了。??我走出草屋，猛听先生在身后道：“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。大丈夫生正逢时，当兼济天下！”（以
“选择”为话题）
7. 避短就长
在文章的表现方法上，每个人都有自己的长处和短处。作文中，也可根据试题的宽余度，做到
扬长避短。从现在到高考前的作文练习，我认为学生可从三个方面来选择。
1.要选择擅长的文体。现在的高考作文在文体选择上有了充分的自由。有人擅长记叙文，有人擅长议论文，也有人擅长杂散文，每位考生都要了解自己擅长的文体，要从自己的长处出发，选择
合适的文体写作。
2.要选择擅长的行文结构。文章的结构必须适应不同体裁的特点，但更要适应学生自身的表达特长。同为记叙文的顺序和线索，有人爱以时间，有人好以空间，有人却擅长时空结合，也会有人按认识发展的顺序，更有人擅长以人物的意识流动为顺序，不一而足。议论文，起（怎么引题、入题）、承（怎么结合论点、主旨，进行分析、论证）、转（“转入”说理、说事）、合（总结、拓展）。定一个模式，因为写应试作文，采用现成的模式化结构，这样不仅能节约时间，而且还能保
证文章质量。
3.要选择擅长的语言形式。语言表达主要是方式和方法问题。有人擅长议论、说明，有人擅长叙述、描写；有的人语言庄重严谨，有的人语言生动诙谐；有人朴实，有人华丽。高考作文要求语言表达不拘一格，强调了综合运用和个性化，但具体到每个考生，具体到某篇文章，还是有一个最佳选择的。作文语言就像一个人的衣饰及所表现出的气质，如果穿惯了便装的人突然去穿西装，就显得特别别扭，失去了自然的形象。要是一篇作文，突然改变自己的语言形式和风格，就很难行文顺畅。可以说，在文章写作中，语言是最能体现个性的地方，每个考生都要准确把握自我。
