·热情参加校园、社区活动，结合活动，用口头或书面等方式表达自己的见闻和想法；
·策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结；
·调查家庭改革开放前后的变化，用图文展示调查结果；
·采访当地劳模、老干部、科技人员、企业家等知名人士，写他们的故事；
·为解决学习、生活中的某些问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告；
·参观考察本地的山水风光、动植物资源，说出见闻感受；
·展示、观摩自己的手工和图画作文，介绍作品和制作心得；
·调查考察并组织交流会，介绍当地建设新貌。
第三，多维度关注“综合性学习”活动过程。
《语文课程标准》把“过程”也纳入了其目标体系，要求在课改实施中，不能仅仅关注“结果”，关注“达成度”。“阅读”、“写作”等各板块都应从“三个维度”关注学生学习过程，“综合性学习”更是如此。“综合性学习”倡导主要由学生自行设计组织，但是学生知识技能方法的运用、策划组织协调等能力的发展、探索研究习惯的养成，没有教师在学习过程中有意识的引导培养，是难以实现的。作为教学活动的组织者、引导者，教师应积极发挥自己的作用，从三个维度密切关注综合性学习活动的全过程，进行有效的组织和引导。
1．在综合性学习活动开展之前，着力激发学生的兴趣，提出要求，引导学生打开思路，自行设计和组织活动。
2．在活动过程中，重在关注学生对学习活动的参与及参与程度，在解决问题过程中的思路、方法和体验。
在“综合性学习”过程中，教师应努力发挥两方面的作用。一是引导。在活动过程中教师应通过随机的、个别化的点拨、示例等方式引导学生继续发现问题，寻求有价值的问题，树立问题意识，引导学生思考“为什么”，分析“为什么”，进而拿出方案进一步解决“为什么”；引导学生运用多种方法，从不同的角度进行多样化的探究，可以是学生个体独立钻研探索，也可以围绕某一问题群体讨论合作解决，以使“综合性学习”不断走向深入。二是评价。评价可以是教师直接的，也可以引导学生自我或相互评价。教师直接评价侧重于学生面对问题是否表现积极的态度，采取的方法恰当与否，是否能综合运用语文知识和能力。尤其对学生在解决问题过程中所采取的不同于常规的思路和方法，应给予热情的鼓励。学生自我评价侧重于解决问题时自己的体验。互相评价侧重于活动中的合作态度。
3．在“综合性学习”活动后期，指导学生对“综合性学习”中所取得的成果，进行总结、交流汇报。特别需要注意的是，必须从学生实际出发，不要拔高要求。比如《课程标准》在第三学段提出“尝试写简单的研究报告”，“尝试”是接触一下、试一试的意思，而“简单”一词更是告诉我们不一定非要套用研究报告的规范格式，根据小学生的水平按照自己探究的过程把意思表述清楚就可以了。我们以为，小学生的研究报告基本上包含以下三个方面即可：一是自己从学习和生活中发现的问题；二是针对这个问题自己设法解决的过程，可以是搜集相关资料进行分析整理。可以是调查访问进行力所能及的推想；三是自己得出的初步结论，或是创造性的设想或是又出现的问题等。尝试写简单的研究报告只是语文综合性学习方式的一种，我们在引导学生运作时要根据学段特点和学生的实际水平慎重选择。
语文“综合性学习”是语文课程改革的一个新命题，一个亮点。它顺应时代发展而诞生，它的出现是对学生也是对教师的一次挑战。我们应采取积极、宽容的态度，沿着课程改革的道路，坚持实践，大胆探索，努力创造，去迎接语文课程光华璀璨的明天!
(作者单位：南京市百家湖小学，南京市北京东路小学)
责任编辑：许元新
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重视程度不高的问题范文范本六
出国考试：托福写作应该写到什么程度合适
托福分数大家都是很重视的，比如托福写作这种项目谁都想得一个好的分数用来提高自己的整体水平，但是谁都知道并不是重视就一定能有高分，同时托福写作辅导提醒大家还要有个正确的认识。
托福考试时，监考老师通常发现有的考生坐在那里根本就是在玩深沉，他在那里思考人生的伟大哲理，他在那里要想出一个观点，想出一个理由，想出一个措施，非得要显得与众不同不可。限入这种境地的考生，显然犯了一个根本性的错误，参考时间为40分钟的作文，一般应该在35分钟之内完成，再用几分钟的时间检查语法错误，可有的考生十几分钟一句话都写不了，就是因为他太进入角色了，他想向判卷的老师掏心掏肺，这是一个很大的误区。
命题人关注的是书面表达能力，而不是看一个人有没有内容，思想有没有深度，以20_年作文题为例，至于为什么海洋里的鱼越来越少，原因基本成立，内容相关即可，根本就没有必要想破脑袋去找原因??文明显跑题时，内容才体现出其重要性。不管原因也好，措施也好，某一考生想到的任何一点，很可能命题人早已料到，而且肯定会被成千上万的考生重复无数遍，因而曾经令自己激动一时的想法，在判卷老师看来全无感觉。所以，规定式作文的拓展空间本来就非常有限，“真情流露”是没有必要的。
托福写作辅导提到如果说以上几点都明白了，考生仍会认为最大的障碍是用英语表达很困难。对于这一点，首先要树立起信心，实际上大部分考生都受过正规的大学英语教育，即使是一些自学的考生，其英语水平足以具有写好一篇作文的潜力。关键在于要把这种潜力挖掘出来。朗文词典(longman dictionary)的最大特点，就是用20_个核心词来解释几十万个词条，而且词条大都有几个义项。由此可见，并不一定要用多么复杂的英语来表达，也不一定非得添加一些高难度的单词进去，以此来加深判卷老师的'印象，事实上，简单的评议也能表达复杂的事物，著名的美国作家海明威的作品以其平白晓畅的评议吸引了千千万万的读者就是一个明证。
要求考生运用英语思维来写作文是不现实的，如果能用英语思维，也就谈不上会遇到多大的困境了。在实际写作过程当中，脑子里想的是中文句子，然后把一个一个的中文句子译成英文。在翻译的时候努力在寻找一一对应的关系，希望找到与中文词一一对应的英文单词，结果是句结构和单词的选用显然受到中文的影响，自己感觉上也是“憋”得费劲，或者觉得表达出来了，意思差不多，而实际上给人的感受依然还是中文。若是让老外来看这篇作文的话，也许根本就弄不清楚文章的内容，而判卷的中国老师在判卷时往往能想象出文章是怎样写出来的，在这种下，出路在于把中文译成英文时，不要去追求一一对应的关系，而应该“得其意，忘其形”(get the meaning, forget the form )忘掉中文的语法结构，句法形式则可能要整个地打乱，“钻进来，跳出来”所谓“钻进来”就是要看意思是否到位了，“跳出来”就是要忘记中文语言形式。实际上把英文译成中文，也是一样的道理，关键是要在转换中把意思表达出不，如果写出来的句子整修结构都在对应，无异于用英语词说中国话，这显然是不合适的。
托福写作辅导提到的问题就是想告诉大家，托福写作需要大家能有一个思想上的认识，也就是你的托福作文应该写到什么高度什么水平，这样才能有个好分数。
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