法国著名学者居维叶主张划为三大人种，并以《旧约全书》中的诺亚三个儿子的名字分别命名为：闪人种、含人种、雅弗人种。这种从文化上、宗教上对人种进行划分，人们很难接受。
被誉为“西方人类学鼻祖”、“人类之父”的德国格丁根大学教授布鲁门马赫，是第一个用科学方法进行分类的，他根据肤色、发色和发型、眼色、身高、头型等体质特征，以及原住居民地，把现生人类划为五大人种：①高加索人种（白种）。皮肤白色，头发栗色，头部几成球形，面呈卵形而垂直，鼻狭细，口校欧洲和西亚、北非的居民属之，但芬兰人、拉普兰人等除外。②蒙古人种（黄种）。皮肤黄色，头发黑而直，头部几成方形，面部扁平，鼻小，颧骨隆起，眼裂狭细。西亚以外的亚洲人和北部的因纽特人、拉普兰人和芬兰人属之，但不包括马来人。③非洲人种（黑种）。皮肤黑色，头发黑而弯曲，头部狭长，颧骨突起，眼球突出，鼻厚大，口唇胀厚，多数人有八字脚。除北部非洲人外，其他非洲人皆属之。④美洲人种（红种）。皮肤铜色，头发黑而直，眼球陷入，鼻高而宽，颧骨突出。除因纽特人外，其他美洲原住居民属之。⑤马来人种（棕种）。皮肤黄褐色，头发黑而缩，头部中等狭细，鼻阔、口大。太平洋诸岛和马来半岛居民属之。这个划分可说是人种的地理分类。
其实，美洲的红种人并不存在，印第安人是黄色人种的一大分支，由于他们崇敬红色，常用红颜料涂脸，被误为红种人。再者，不同的人种有不同的血液特征、遗传疾病遗传基因等，所以，学者们都用各自不同的标准对人种进行分类。因此，对现代人种的分类问题，至今尚未取得一致的意见。不过50年代以后，在布氏分类基础上又增加了指纹、血型等指标，使人种的划分逐渐与现代科学结合起来，逐步形成了目前公认的人种划分标准。
人种的适应性
黑种人起源于热带赤道地区，该地区在一年之内受到太阳的直射时间长，气温高，紫外线强烈。长期居住在此地的人群，经长期自然选择，逐渐形成一系列适应性特征：皮肤内黑色素含量高，以吸收阳光中的紫外线，保护皮肤内部结构免遭损害；体表汗腺密度特别大，以便在极度炎热时能维持或迅速恢复正常体温；鼻低宽，鼻孔通道短，嘴唇厚、嘴裂大、体毛少，便于散热；头发像羊毛一样卷曲，使每根卷发周围都有许多空隙，空隙充满空气，空气传热性差，因此，卷发有隔热作用，保护头脑不受伤害等。
白种人起源于较为寒冷地区，该地区阳光斜射，光线较为微弱，紫外线也弱，当地居民体内黑色素含量低，皮肤呈浅色；身体较粗壮高大，以减少热量散失；鼻子高窄，鼻孔通道较长，以预热吸进的冷空气；体表毛发密稠，以防寒冷等。
黄种人起源于温带地区，其肤色和身体特征的适应性具有黑白两色人种的过渡性。近几百年来历史证明，以上三大人种的相互混合，又长期地稳定在一定的地域内，也能产生新的人种。如美国黑人其祖先来自非洲，它们与欧洲去的美国白人长期混合，现美国黑人体内已有20％以上白种人遗传因子，所以，在体质上已明显地区别于非洲黑人，构成新的人种。在巴西，则是印第安人、西班牙人、葡萄牙人、日本人、中国人等的混合，经过相当长的时期，也形成了新的人种——混血人种。
人种的分布
美国科学家Ｓ·Ｍ长恩，在经过长达10年的酝酿和调查之后，他认为全世界有９大地理人种，并划分出32地域人种。
1．美洲印第安人种指欧洲人、非洲人到来之前，北起阿拉斯加，南至南美洲南端，包括整个南北美洲的原有居民。他们散布在偏僻的地区，以狩猎、采集或半农业为主，人口不多，在遗传上常呈完全独立的状态。其特征是具有棕黄色皮肤，黑色粗直的头发，铲形门牙，突出的颧骨，鼻梁较突，体毛疏少，在ＡＢＯ血型系列中，Ｏ型、Ｂ型频率高，明显地不同于有联系的亚洲地理人种的血型。
2．波利尼西亚人种指分布于东太平洋广大地区，自夏威夷和波利尼西亚群岛，直至新西兰一带的人群。他们身材高大。
3．美拉尼西亚——巴布亚人种指分布在新几内亚岛、斐济群岛为棕色，宽鼻型，黑色头发呈直或卷曲状，体毛少，在ＡＢＯ血型系列中，Ｂ型频率少。太平洋其它岛屿的人群。其特征是皮肤呈暗棕色，圆型头，毛发卷曲，眉脊发达，鼻尖呈钩形，肩胛窄。
4．澳大利亚人种指欧洲人到来之前，分布在澳洲的原有人群。其特征是褐色皮肤、波状或卷曲状头发，线状体型，有很大的牙齿、明显的眉毛脊，颌骨外突，体毛中等浓度，在ＡＢＯ血型系列中，Ｂ型频率很低。
5．亚洲地理人种主要指分布在亚洲大陆，乃至日本、菲律宾、苏门答腊、婆罗洲群岛等地的人种，又称为蒙古地理人种。其特征是皮肤呈浅黄色，头发黑而直，胡须与汗毛稀少，脸形扁平，颧骨较高，眼皮有波浪状的蒙古褶，在ＡＢＯ血型中Ｂ型频率很高。6．印度地理人种指分布在南亚，自喜马拉雅山南麓到炎热的印度洋地区的人群。其特征是皮肤自北至南由浅色到深色，眼睛呈蓝色，头发呈黑色或黄色、直式波浪形，在ＡＢＯ血型系列中Ｂ型频率高，不同于欧洲地理人种，而与亚洲地理人种相似。
7．欧洲人种包括分布在欧洲的若干地域人种，以及部分散居于西亚、北非、西非等白色人种，又名高加索地理人种。其特征是肤色浅，鼻梁高窄，头发直硬或波浪形、呈金黄色或褐黑色，嘴唇薄，体毛浓度，胡须和腮毛特别发达。男子秃顶频率高，在ＡＢＯ血型系列中，常掺入Ａ２血型，Ｒｎ型频率高。
8．非洲人种指分布在撒哈拉沙漠以南整个非洲在内的若干地域人种，又称尼格罗地理人种。其特征是皮肤黑至深褐色，头发短而卷曲，嘴唇厚而外翻，鼻子短宽，颌部明显突出，体毛稀少，在Ｒｎ血型系列中，Ｒ０型频率高，体内常具有对疟疾有相对免疫力的镰刀形血球。
9．密克罗尼西亚人种指分布在密克罗尼西亚群岛，以及西太平洋一些岛屿的人群。其特征是身材矮小，肤色、毛色较深，长头型，头发多呈波纹形、螺旋形，全身多毛。血型频率与波利尼西亚人种相似，但Ｂ型频率较高。长恩的九大地理人种分类的长处是简便好记，比较符合客观实际，因而受到学术界的重视和公认。但也有缺陷，如美洲印第安地理人种太大了；南美印第安人和北美印第安人在体质上也有明显的区别，应考虑分开归属问题。再如长恩的人种划分都局限在公元1500年以前（即地理大发现时代以前）的人种分类和分布，忽视了地理大发现时代及其以后，欧洲人、非洲人等向南北美洲、澳洲等地的大迁移，由此引起了人种大融合，从根本上改变了美洲、澳洲人种分布等事实。随着时间的推移，这种融合愈来愈靠近，由此可把南北美洲划为北美地理人种和拉丁美洲地理人种，是比较适宜的。
第三节世界的语言与宗教
教学内容
本课时内容在教材第47-50页。具体教学内容主要是世界的语言、世界的宗教两部分内容。同时包含着世界语言的应用和主要宗教的分布。
教学目标
知识与能力
1．运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区
2．说出世界三大宗教及其分布地区。举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统
过程与方法
充分使用课件提高知识的直观性，使用课件加强过关练习，增强学生对难点知识的掌握。
情感、态度与价值观
语言与宗教是人类历史发展的产物。对世界不同语言和宗教的了解，有利于学生形成人类生活在一个大家庭中，大家应该彼此尊重各自的风俗习惯和宗教信仰，为世界大家庭的和睦发展贡献我们每一个成员的爱心与信心。
教学重难点及突破
重点
世界的语言是本节的教学重点
难点
世界的宗教中重点是宗教的分布
教学突破
世界的语言部分，一方面教材图文并茂，便于学生识记世界重要语言的类型及其影响范围，同时可以让学生搜集自己身边不同语言的特点，增强其对不同语言的感性认识。
世界的宗教部分分布是难点。教师可以通过课件一方面加深学生对涉及地区的认识，同时通过过关练习强化学生的记忆，提高课堂教学效益。
教学准备
教师准备
1．提前布置学生搜集自己身边不同语言表达“我爱和平”、“我爱地理”；
2．布置学生向身边的人请教，或查看资料，了解不同宗教的代表性语言和动作；
3．制作课件，一方面为课堂教学提供有利的素材，同时也为学生提高课堂学习效率搭建平台。
学生准备
1．搜集自己身边不同语言表达“我爱和平”、“我爱地理”。
2．向身边的人请教，或查看资料，了解不同宗教的代表性语言和动作。
教学步骤
教学流程设计
教师指导学生活动
1．导入新课。1．思考人是需要交流和沟通的。工具是
什么？
2．创设情境，激发学生思考世界主要的
语言
2．看课件，判断有关的语言和文字
3．展示课件：联合国使用的工作语言的分布情况3．学生看“世界语言分布”图，讨论后回答问题
4．小循环反馈练习4．在网络教室里做网络练习，巩固小阶
段学习的内容
5．创设情境，引导学生总结世界主要的宗教5．学生表演主要宗教的代表性语言和动作
5．引导学生看图分析世界三大宗教的分
布。
5．学生分小组讨论后回答
6．引导学生看书总结三大宗教的特点看书49－50页的黑体字，完成表格7．小循环反馈7．在网络上完成课件要求的联系8．小结本节课知识结构8．学生谈本节课的收获
9．闯关练习9．用课堂所学知识，闯关。
本课总结
通过本节课的学习同学们了解了人类世界丰富的语言和文字，了解了目前使用较多的、被联合国确定为工作语言的汉语等六种语言以及它们的使用情况和地理分布情况。同时我们也了解了世界的三大宗教的大体情况，使我们更深刻地理解“信仰自由”的国策，同时也主张世界不同宗教的人们应该团结起来，彼此尊重风俗习惯与宗教信仰，为我们共同的家园－地球贡献我们的聪明与智慧。
板书设计
第三章第三节世界的语言与宗教
一、世界的语言
1．联合国的六大工作语言
2．世界主要语言的分布
二、世界的宗教
1．世界三大宗教的名称及代表性建筑
