6．1998年青岛市的总人口为699.6万人口出生率为1.08%，死亡率为0.67%，则青岛市在1998年一年内人口的自然增长率为：
A 7.51万人
B 2.83万人
C 1.75%
D 0.41%
7．人口增长率最高和最低的大洲分别是：
A 亚洲、非洲
B 非洲、大洋洲
C 非洲、欧洲
D 亚洲、欧洲
8．下列关于人口的叙述，正确的是：
A．人口越多，劳动力越多，所以人口增长越快越好
B．现在，亚洲、非洲、拉丁美洲的一些国家人口出现负增长
C．人口增长过快，给资源环境带来很大压力，所以人口增长越慢越好
D．人口的增长应与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应
9．城市人口过多出现的问题有：
A 住房困难
B 环境改善
C 就业机会多
D 生活条件改善
10．世界上人口最多的国家是：
A 亚洲的日本
B 欧洲的俄罗斯
C 亚洲的中国
D 北美洲的美国
个性练习设计
1．读下图，完成要求：
C
A
B
读上图“世界人口分布图”，回答下列问题：
（1）世界人口的分布很不均匀，其中人口最稠密的四个地区是：、、、；四地的共性是：海陆位置方面：，
气候方面：，地形方面：。
（2）图中A、B两地，人口（稠密还是稀疏）。
（3）图中C地所处的大洲的人口密度（大还是小），
（4）图中B地所处的大洲的人口自然增长率（高还是低）。
2．读下面地理漫画，分析回答：
（1）上图漫画反映当前世界上存在严重的问题：
A 水污染问题
B 人口问题
C 资源问题
D 环境问题
（2）世界上人口的增长应与、相协调，与、发展相适应。
（3）你能针对漫画所提示的问题提出一条合理化建议吗？
教学探讨与反思
本节教学中突出了让学生以身边感兴趣的实际实例为线索，理解掌握世界的人口问题，进而形成正确的人口观和可持续发展观念；以地图为媒介、为归宿、为依据，引导学生学会阅读地图，绘制简单的统计图，会利用地图分析问题，进而解决问题；借助先进的教学手段，利用多媒体进行教学，增加学生的感性认识，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。
补充资料
世界人口增长
根据牛文元先生《2000年中国可持续发展战略报告》，公元前100万年地球只有12.5万人，公元前1万年上升到400万人，公元前1000年为5000万人，公元元年总人口1.7亿，公元500年为2.0亿人，公元1000年为2.65亿人，公元1500年为4.25亿人，公元1800年为9亿人，1900年为16.25亿人，公元1950年达到25.16亿人，公元2000年逾60亿人。
世界人口从10亿增至20亿，经历了123年；从20亿增至30亿，经历了33年；从30亿增至40亿，经历了14年；从40亿增至50亿，经历了13年；从50亿增至60亿，只经历了12年。根据联合国的预测，2050年世界人口将达到80亿。现在，我国是世界上人口最多的国家。2025年，印度的总人口可望超过我国。在本世纪的中后期，世界人口可能会突破100亿大关。
世界人口问题堪忧2050年世界人口将达93亿
联合国１１日在此间发表的《２００１年世界人口状况》报告说，世界人口到２０５０年将增加５
０％，即从目前的６１亿增加到９３亿。
联合国这份人口状况报告是该机构人口基金会根据１５０个国家的人口指数预测起草的。报告说，世界人口目前正以每年１．３％也就是７７００万人的速度增长。其中发展中国家人口增长速度较快。印度、中国、巴基斯坦、尼日利亚、孟加拉国、印度尼西亚等６国的人口增长将占世界净增人口的近一半。其中仅印度一个国家就将占２１％。２０５０年，世界人口的８５％将集中在发展中国家。
报告透露，在世界人口平均寿命从１９５０年的４６岁增加到目前的６６岁的同时，各国妇女生育率趋于下降。发展中国家妇女生育率将从目前的平均每人近３个小孩减少到２０４５年至２０５０年的２．１７个孩子。发达国家妇女目前的生育率为平均每个妇女１．６个孩子。报告认为，发达国家的人口老龄化进程将加快。报告说，目前全世界每天都有１６万人从农村迁移到城市，导致城市基础设施不能满足日益增长的人口需求，使城市地区生活条件日益恶化。
第二节世界的人种
教学内容
本课时内容在教材第45-46页。具体教学内容主要是世界三大人种的特点及其分布，同时包含着种族主义关于人种优劣的学说是错误的科学论断。
教学目标
知识与能力
说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。
过程与方法
运用地图，分析世界三大人种的分布地区。通过搜集资料，了解世界三大人种的重要特点。树立科学的种族观，各种族之间一律平等。
情感、态度与价值观
通过人种与地理环境的关系的学习，让学生明白人种没有优劣之分，在智力上也没有什么差别，培养学生唯物主义的世界观和方法论，建立人种平等的科学人种观。批判种族主义者关于人种优劣的错误学说，培养学生爱好和平的世界观。
教学重难点及突破
重点
世界三大人种的特点
难点
世界人种的分布
教学突破
世界三大人种可以通过学生根据自己对世界不同人种的认识，分析他们之间的不同。通过进一步的搜集资料阐述自己的观点。
世界三大人种的地理分布可以通过阅读图3－8 “世界人种的分布”来分析其分布特点和主要分布区。
教学准备
教师准备
组织分组和组长选举，将学生分成三组分别负责搜集白色、黑色、黄色人种的相关资料，并为课堂上的演示做准备。
学生准备
1．组内分工，制定准备计划，推选表演人。
2．搜集、分析、归纳各人种的资料，说明肤色、头发、眼睛、脸型、鼻梁、身材等方面的特点。教学步骤
教学流程设计
教师指导学生活动
1．导入新课。1．思考我们黄色人种的特点
2．创设情境，激发学生思考人种的划分
依据。
2．角色扮演，说出自己扮演人中的特点3．人种与地理环境有什么关系3．学生谈观点，摆论据，谈自己对这一
问题的看法。
4．引导学生初步了解人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群4．学生观看代表不同人种的同学的表演归纳是不同人种的体质特征的差异
5．引导学生看图分析人种的分布规律5．学生分小组讨论后回答6．小结本节课知识结构6．学生谈本节课的收获
本课总结
通过本节课的学习同学们学习了用唯物主义的观点看待世间万象的方法。通过本节课的学习，同学们可以用所学知识坚决地想种族主义者说世界不同人种之间没有高低贵贱之分，人们在智力、体力等各方面是相同的。不同种族之间的人们应该和平相处，共同建设人类的家园。我们爱和平、我们爱全人类。
板书设计
第三章第二节世界的人种
一、世界的人种
1．人种的概念及世界的三大人种
2．人种没有优劣之分
3．人种与地理环境的关系
二、世界三大人种的地理分布
1．黄色人种的地理分布
2．白色人种的地理分布
3．黑色人种的地理分布
问题探究与拓展活动
随着科学技术，特别是信息技术的飞速发展，世界各地人们之间的距离越来越近，我们生在“地球村”里。对于“地球村”你是怎样理解的？作为地球村里的居民你应该怎样做才算是合格的居民？
练习设计
随堂练习设计
1．区别人中的主要依据根据是
A 经济生活水平和文化程度
B 居住地区和生活水平
C 风俗习惯、语言文化、宗教信仰
D 肤色、眼色、毛发、脸形等体质特征
2．关于三大人种的分布叙述，正确的是
A 非洲只有黑色人种分布
B 黄色人种都分布在亚洲东部
C 印度南部分布着白色人种和黑色人种
D 白色人种主要分布在欧洲、美洲和南极洲
3．因纽特人属于
A 白种人
B 黄种人
C 黑种人
D 混血种人
4．主要为黄色人种和白色人种分布的大陆是
A 非洲大陆
B 南美大陆
C 亚欧大陆
D 澳大利亚大陆
5．把下列人种和分布地区用线连接起来
白种人东亚地区
黄种人萨哈拉以南的非洲
混血种人北美洲
黑种人拉丁美洲
个性练习设计
1．有关人种与地理环境之间关系的说法，正确的是
A 人种肤色大致由赤道向两极逐渐变深
B 热带地区黑色皮肤有助于保护人体免受紫外线的伤害
C 非洲黑人头发卷曲与降水有关
D 北欧人的鼻子高而长与夏季高温散热有关
2．下列不属于黄色人种的民族是
A 蒙古族
B 汉族
C 朝鲜族
D 俄罗斯族
3．请你列举中国少数民族中为白色人种的民族。
4．将下列与其主要分布地区用直线连接起来
白种人热带赤道地区
黄种人较寒冷的地区
黑种人温带地区
教学探讨与反思
本节课的人文价值要远远超过其知识点价值，通过本课的学习，学生能够树立正确的人种关，对于他们正确地认识世界、理解世界有重要的意义。对于学生成长为一个真正的地球人、世界人具有奠基作用。
补充资料
漫谈地理人种
人种是世界人类种族的简称，是指人类在一定的区域内，历史上所形成的、在体质上具有某些共同遗传性状（包括肤色、眼色、发色和发型、身高、面型、头型、鼻型、血型、遗传性疾病等）的人群。人种
的概念，最初于1684年由法国博物学家伯尼埃首先提出的。
人种的划分
最早的人种分类，是3000多年前古埃及第十八王朝西替一世坟墓的壁画，它以不同的颜色区别人类，将人类分为四种：第一，将埃及人涂以赤色；第二，亚洲人涂以黄色；第三，南方尼格罗人涂以黑色；第四，西方人及北方人涂以白色。成为今日将人类分成白种人、黄种人、黑种人、褐色人等。
瑞典杰出的科学家林奈，在1758年所做的分类中，将世界人种划分为：野蛮种——菲拉斯，怪物种——蒙斯托拉斯，理智种——塞比恩斯；进而按当时众知的洲数，把理智种进一步分为欧洲白种人，亚洲黄种人、非洲黑种人和美洲红种人四大种族。
