┃五级 ┃能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示独立起 ┃ ┃ ┃草和修改小作文。 ┃ ┃ ┃ 能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任 ┃ ┃ ┃务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多 ┃ ┃ ┃种教育资源进行学习。 ┃ ┃ ┃ 进一步增强对文化差异的理解与认识。 ┃ ┗━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛ 第三部分 分级标准
按照义务教育阶段英语课程的总目标要求，本标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了级别要求。其中，对语言技能中的听、说、读、写等技能提出五个级别的不同目标要求，对语言知识、情感态度、学习策略和文化意识提出了二级和五级的目标要求。
一、语言技能
语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，卫是学习的手段。语言技能标准以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。表2是语言技能的分级标准。
