5、69.2%的学生认为逃课会影响到专业知识和综合能力的提高，也有11.5%
的同学认为逃课与专业知识和综合能力没有关系。
6、如果学校加强管理，以严厉措施防止逃课，19.2%的学生表示不会逃课，
42.3%的学生表示依然会以情况而定，当然也有46.1 %的学生显示仍然会逃。
五、解决对策与建议
首先，对学校来说，搞好教学基础设施的配置，给学生一个宽松的学习环境。
调整课程安排，取消某些专业性不强的课程，从而使学生感到自己学到的东西很有用，而不是在纯粹地浪费时间。不要把专业性的课程都留到大三大四才教，应当让学生过早得了解专业知识，知晓自己专业的社会动态，否则学生的心理是难以接受的，现实的生活让他们也没有精力再安心的学习。同时学校应搭建社会实践的平台，建立一些可供学生实习的地方，增进知识的应用，让他们感到学习是很有用的。对学生的生活多给予关心和帮助，对他们进行思想教育，尤其是爱情观的教育。
其次，老师应该使本学科的知识与时俱进，多与学生沟通交流，不要只为了
完成教学任务。上课的形式多样化，提高学生的学习兴趣。现在，在相关公共选修课上，某些老师并没有以传授知识为目的，而是与学生打打闹闹，开开玩笑，浪费那仅有的一个半小时。
再次，从学生自身的角度考虑，首先大学生应拥有良好的政治思想素养，大
学不比中学，有老师的约束和轨道化教育，在大学里，我们拥有更广阔的自我发展空间，我们拥有自己的学习方式和生活方式，这同时也就造成了大学生严重两级分化的现象。其实，大学是规范自己、锻炼自我约束能力的最佳平台，这里有我们所需要的自我支配空间和时间。
最后，希望我们要以创建和谐社会和谐校园促进教评为契机，学校、辅导员
和学生干部共同努力，形成教育合力，努力探索学生思想政治教育的新方法和新途径，不断提高大学生思想政治建设水平和专业文化素养，减少大学生逃课现象。
总结
大学是知识的殿堂，课堂教学是学校教学的重要部分，也是大学生获取知识
的主要途径。通过本次调查发现大学的逃课原因是多方面的，针对大学生逃课的多样性，学校要注重学生的培养和教学的方式，根据学校的方针和政策，提高老师授课水平和吸引力以至提高教学质量，更新教学内容和模式，注重学与用的教学方法，注重课堂的趣味性，培养学生的实践能力，同时正确引导学生的人生观、价值观和世界观，才能减少学生逃课的现象，教学效率才能进一步提高。
希望通本次调查分析，学校学院能全面准确的了解学生逃课的动机和心理，
从学生、学校、家庭、社会多面着手，加强学生的管理，减少学生逃课现象，发扬“厚德载物，和而不同”的工大精神，为国家和社会培养高素质、高能力、高水平的全新人才。
附录一：调查问卷样本
