我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？
教学反思：让学生通过观察、探究认识温度计的构造和原理。通过学生的课堂表现看，有些学生思维能力得到了较好的发展，有些则没有很好的理清思路。为了让学生自主探究，我让学生自己通过看一看、摸一摸、试一试、测一测等方法掌握温度计的用法，为学生提供充分的亲自使用温度计测量温度的机会。希望学生通过经历科学的探究过程，在科学知识、科学方法、科学态度诸方面都得到协调和谐的提高和发展。通过实践我发现，这样的设计能使学生对周围事物的温度产生浓厚的兴趣，能真切的体会使用温度计认识事物特征的价值，在发现问题和解决问题的过程中形成了善于思考、勇于探索的品质，达到了良好的教学效果。
第四课、风向和风速
三维目标：
1、自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
2、感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
重点：能描述风向和风速
难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果
教学过程：
明确目标、课前预习
师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的
