村镇社区志愿服务、爱国主义教育和以了解社会、增强社会责任感为目的的社会实践活动，使青少年学生在实践活动中获得教育、锻炼。主动加强与当地政府、群众的联系，将学生在村镇社区的表现与在学校表现、学生综合素质评价紧密结合起来。
在学校、家庭、社会三结合的教育网络中学校应成为主动者、组织者、协调者、实施者，要深入挖掘教材内的德育资源、校园内的德育资源、社会德育资源，做到全面调动、创新载体、突出实效。
7、构建学生的自我教育体系
苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育”。真正的道德教育应该达到“不教之教的效果”。教育的核心是良好行为习惯的养成，要在不断的教育过程中，通过教师的不断鼓励和强化，对学生求善的倾向不断的定型化，内化为学生特有的道德品质。在构建学生的自我教育体系实践方面，围绕创建班级达标活动，重点开展以下几方面的工作：一是建立自己的座右铭时时进行自我教育。二是通过写日记、校园文化语设计、社区热点调查、名人专访等活动，充分发挥学生的想象力和创造精神，使学生在自主学习中找到新的学习途径和方法，进行自我教育。三是把承担专项事务作为增强责任心和爱心的重要自我教育方式。教师要对学校、班级的事务进行明确分工，让每一个学生都有自己每天必干的事情，天长日久，关心集体和他人的良好品质自然会形成。四是进行班级特色建设，班主任要做到在引进先进管理经验的同时，保留自己原有的管理经验，探索新的管理方法，在教育实践中逐步形成自己的风格特色，创建班级特色。
