补牢”这个成语还有后半句,你能根据蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢,未为迟也)
(五)明确寓意,指导实际
我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》,你都明白了什么道理?(做错事,知道及时改正错误,到任何时候都不晚.)
在我们今后的学习和生活中,应该怎样去做呢? 小学二年级语文教案第二篇:《秋游》 教学目标:
1.学会本课生字,理解生字组成的词语. 1). 能正确、流利、有感情地朗读课文.
2). 感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情. 教学重难点:识字、写字. 教具学具准备:投影、生字卡. 作业设计:
课内:抄写字词、组词、说话、扩词. 课外:抄字词,听写生字词. 教学时间:三课时. 教学过程: 第一课时 一. 导入新课
1. 齐背练习1中的小诗《秋天到》,并说说这首诗歌里主要讲的是什么? 2. 过渡:秋天这么好,你们都想出去玩玩吗? 二.板书课题,解题
“秋游“是秋天出去游玩的意思.
秋天到哪儿去游玩?看些什么,玩些什么,看看图,读读课文就知道了.(出示投影)
三.指导看图
1. 秋天的天空怎么样?你们看白云像什么? 2. 秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?
3. 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板:小朋友有的(),有的(),有的().要求学生用“有的“组成句式说话) 四.初读指导 1. 自学生字词.
(1).给每个自然段写上序号.
(2).轻声读课文,画出不认识,不理解的词. (3).识记生字. 2. 检查自学情况.
(1).出示词语,指名读.重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思. (2).齐读田字格里的生字. 3. 各自轻声读课文. 4. 分自然段指名读课文.
5. 理清脉络,出示思考题:课文四个自然段的意思分别写在了下面,对照课文想一想,在前面的括号里填上序号. ()同学们玩得很高兴. ()同学们跟老师到郊外游玩. ()天空美. ()农田美. 指名到前面填写. 6. 齐读课文
五.读抄词语(课后第三题) 第二课时 一. 听写生字词 二.精读训练 1. 指名读. 2. 分自然段讲读. 第一自然段 (1).指名读.
(2).这一段有几句话?第一句说了什么?这一句能不能先说“天气渐渐凉了”,
再说“秋风起了”?
(3) 比较加了“渐渐”有什么不同.
(4) 第二句说了什么?为什么秋游要到郊外呢?
(5) 过渡:同学们去郊外游玩,看到些什美丽的景象呢》请读第二段. 第二自然段 (1).指名读.
(2).谁来读读写秋天天空景象的句子. (3).你觉得秋天的天空的景象怎么样? (4).有感情地朗读. 第三自然段 (1).指名读.
(2).这一段说的是秋天哪里的景象?秋天农田的景象怎么样? (3)比较:a.稻子黄,高粱红,棉花白. b.稻子黄了,高粱红了,棉花白了. 这两句话的意思相同吗?为什么? (4)齐读第三段. 第四自然段 (1).老师范读.
(2).这个自然段有几句话?第一句话说了什么?想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么?
(3).第二句说了什么?“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗?
(4).这一段第一句用“有的……有的……”,第二句用“大家”,想想有什么不同?
(5).“多开心呀”表示什么样的语气?学生练读. (6).齐读第四段. 3. 总结.
这篇课文写同学们去郊外游玩,秋天的天空和农田都很美,大家玩得很开心.你读了有什么感受? 4. 齐读课文.
三.布置作业 朗读课文. 第三课时 一. 朗读指导 1. 指名读课文.
2. 这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情?所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读.
3. 第一自然段用陈述口吻,要读得平缓.教师范读.学生试读.
4. 第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读;“一望无边”、“有时像”要读得慢;“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快,流露出喜悦心情. 5. 第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读.教师范读,学生试读. 6. 第四段中三个“有的”,声音要逐步提高,语速加快;“大家”、“多开心”要重音读,读得缓慢. 7. 个人练读. 8. 指名读. 9. 齐读. 二.写字指导 三.作业 1. 描红练习. 2. 比一比,再组词. 交( ) 兔( ) 家( ) 喊( ) 郊( ) 晚( ) 逐( ) 城( ) 3.根据提供的句式说话.
在操场上,小朋友们有的( ),有的( ),有的( ).大家( ),多开心呀! 主要板书:
小学二年级语文教案第三篇:《活化石》 教学目标:
1、认识11个生字.会写8个字. 2、正确、流利、有感情地朗读课文.
3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识. 4、培养学生阅读的能力和搜集信息的能力. 设计理念:
紧扣教学目标,尊重孩子的已有经验和已有的语文水平,通过“读通、读顺、读好、读懂”的过程循序渐进,抓住重点词句,既品悟了语言文字,提炼了相关信息,受到情感的熏陶,也抓住重点词句进行语言文字的训练,发展语言. 教学环节设计:
一、谈话导入,揭示课题.
老师讲述:大熊猫是我国特有的珍稀动物,所以我们说它是国宝.我们从它身上进行研究,可以了解许多古代的知识,像这样的古生物,我们称它为活化石.师板书课题.
二、初读课文,自主识字, 了解内容.
1、教师:请同学们打开课文,自读课文:思考:课文讲了几种活化石呢？同时,画出读不懂的词语.
教师巡视,看看学生是否能把生字字音读正确；看看哪些学生养成了“不动笔墨不读书”的好习惯,随时予以表扬.
2、指名学生读课文,检查是否能正确、流利地把课文读下来.
在指名读的过程中,相机帮助学生纠正生字的读音,理解一些词语（这个环节要完成重点生字词的教学）.
3、交流课文讲了几种活化石呢？（银杏树、大熊猫、中华鲟） （学生回答时,多媒体出示相关图片） 三、熟渎课文,探究语言文字.
师:我们已经知道活化石可以帮助现代的人了解许多古代的知识.那么从他们身上我们可以收集到哪些有关的信息呢？
1、要求学生带着这个问题读书思考,对有关的语句做上记号. 交流:此环节须达到以下目标: A对相关语段正确、流利地朗读. B能通过语言文字提炼信息:
银杏树——古生物、珍贵、生长慢（这里要学生理解公孙数名字的由来）叶子
