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比· 布 莱恩一直是小 A 的偶像，科比全场拿到了 34 分，表现非常出色。星期一， 小 A 兴奋地想告诉同学们这个好消息。
情境一：星期一，刚进学校，小 A 就遇到了同学小 B。她走上前拍拍 小 B 的肩说：“昨天湖人队胜了，科比表现好神勇??”小 B 很不耐烦地 打断小 A 的话： “别当我不知道，100：97 是不是？科比不过就拿了 34 分， 有什么了不起！”小 A，只能怏怏不乐地走开了。 情境二：在学校食堂门前，小 A 遇到了同学小 C。小 A 上前说：“昨 天的 NBA 看了吗？”“没有，结果怎么样？”小 C 一边说话，一边东张西 望，一会儿挖挖耳朵，小 A 忍无可忍地叫道：“你怎么可以这样，不跟你 讲了！”小 C 也大声地说：“不说就不说呗！我又没求你讲！”
小结：做完这个游戏你有什么感受? 六、活动：我来听你说
１．两人一组，一人为说话者，一人为倾听者，以“你最喜欢的一名 老师”为谈论话题，时间为一分钟。话题
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结束时，请说话者分享感受：你 对倾听者的表现满意吗？为什么？他/她的哪些表现使你满意？
２．在第一轮交谈经验的基础上，每组中的两个同学互换角色进行第 二个话题“我最喜欢的一门学科”。结束后，再分享。
七、教师课堂小结： 送给大家一句话：当人们认真倾听我们说话时，对我们来说就是一份 特殊的礼物。瞧，我们认真听讲的样子多美！（出示倾听的照片一组。）
第五课 作业“红绿灯”
教学目标
１、让学生知道什么是独立完成作业。
２、教育学生从小养成自己的作业自己做，不依赖别人的学习习惯。
３、培养学生克服困难的勇气和决 心。 活动过程： 一、导入
１、讲故事： 东东正在家里做作业，突然被一道题难住
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了， “哎呀，这道作业题太难了， 做不出来呀，还是先看电视等妈妈回来让妈妈做吧。”妈妈回来之后做出 了那道题，也给东东作了讲解，可是东东并没有听进去，心想：“还是把 答案抄到作业本上吧，只要能完成作业就好了。”考试卷批出来了，妈妈 指着其中的一道题说：“这道题我给你讲过，怎么还答错了？”“我也知 道，可考试的时候就是想不起来。”东东小声地嘀咕着，脸不由地红了起 来。
２、提问： （1）东东做作业的时候遇到不会的题是怎么做的？ 等妈妈回来帮他做。 （2）大家来帮东东找找原因，他为什么没做出考试时与作业题一样的题 呢？ 因为他的作业不是他自己做的， 他只是应付老师的作业， 并不是自 己真正的理解、真的记住。 （３）除此之外，没有独立完成作业还有哪些坏处呢？ 教师小结： 做作业时不独立思考，抄别人的作业，没有理解，没有 记住，是不可能真正学会知识的。 （４）那么东东应该怎么改正呢，小朋友们一起来帮帮他？ 自己的作业自己做，不懂的题先空过去，等做完其他的题再回过头来想
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这 题，真的做不出来的再要问家长和老师，然后记住，多复习几遍，最后由 自己完成。 （５）怎么做才是独立完成作业？ 教师小结： 做作业时，不依赖别人，要自己独立思考，不让别人替自己做作业，不抄 别人的作业，这样做才是独立完成作业。 ３、教师板书课题：独立完成作业
第六课 越用越灵的小脑袋
教学目标
1.培养学生多动脑、勤动脑、多思考的学习习惯，让学生懂得脑子越用越 聪明。
2.加强学生想象力，实践能力的培养。 活动过程：
一、揭题，质疑，形成目标。 1. 直接揭题：头脑越用越聪明
2.读了课题，你知道这一课想告诉我们什么呢？ 3.看了这个课题你有什么问题吗？
4.形成目标：怎样才能让我们的头脑越用越聪明。
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二、盾牌游戏。
1 我们先来做个游戏，了解一下自己的学习情况。（课件出示盾牌游戏）在盾牌 1-6 的空格内填写下列内容： （1）最喜欢的学科 （2）最喜欢的老师 （3）最喜欢的课外读物 (4)最喜欢的活动 (5)现在最想参加的活动 （6）现在最想做的功课 三、心得交流。
1. 以四人为一组，做“心得交流”来互相了解。 （1）我的兴趣是不是多方面的？ （2）我喜欢的学科多不多？ （3）我阅读的课外读物多不多？ （4）我是否有专心读完一本书的习惯？（课件出示）
2. 小结：兴趣是多方面的，各学科均衡发展，课内、课外学习齐头并进， 养成专心、耐心的好习惯，使自己的左右脑均衡发展，这样才能使自己的 脑子越用越聪明。 四、听故事，明方法。
1. 下面我们一起来听个故事，看看怎样才能使我们的头脑越用越聪明。（听故事）
2. 想一想：听了这个故事，你一定觉得小高斯很聪明吧，
