2、小明在班上的位置是第3组第6个位， 可以表示为（ ， ），小东在班上的位置是 第2组第5个位，可以表示为（ ， ）。 3、王仪的位置可以表示为（2，3），那么 她是第（ ）组的第（ ）个，笑笑的座 位可以表示为（4，6），那么笑笑是第（ ）组第（ ）个。 4、小强在班上的位置是（3，4），现在小 强与他前面的同学交换位置，那么现在小强的 位置是（ ， ）。 二、读一读下面这首诗，再按要求做题。 春 晓 春 眠 不 觉 晓 ， 处 处 闻 啼 鸟 。 夜 来 风 雨 声 ， 花 落 知 多 少 。 1、如“风”字的位置是（3，2）那么：“少” 字的位置是（ ， ）；“雨”字的位置是 （ ， ）；“闻”字的位置是（ ， ）； “眠”字的位置是（ ， ）。 2、在（3，6）位置的字是（ ）;在（5，3）
板书设计：位 置 春 晓 春 眠 不 觉 晓 ， 处 处 闻 啼 鸟 。 夜 来 风 雨 声 ， 花 落 知 多 少 。 课 题 进 度 教 学 目 标 分数乘整数 教学反思： 备课日期：8、25 授课日期： 总 第 5 节 本节为本单元（节）中第 1 节 1、理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 2、引导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。 教 学 1、学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 重 难 点 2、引导学生总结分数乘整数的计算法则。 教学准备 课 前 调 整 教学流程 一、复习 1.出示复习题。列式并说出算式中的被乘 数、乘数各表示什么？5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？ 2.引出课题。
二、新授 3331、利用10＋10＋10教学分数乘法。这道加法 算式中这道加法算式中，加数各是多少？（都 3是10）表示几个相同加数的和，我们还可以用 3什么方法来计算？怎么列式？（乘法，10×3） 学生讨论解决 出示例1，画出线段图，学生独立列式解答。 222 111111 ？ 2、结合以上两题，归纳出分数乘整数的计 算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数 相乘的积作分子，分母不变。 3、练习：练习完成“做一做”第2题。 4、教学例2 3（1）出示8×6，学生独立计算。 对比，让学生体会先约分再计算的方法比 较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。 三、练习 完成“做一做”的第一题。
板书设计：分数乘整数 例1： 教学反思： 3×3 10 例2：38×6 课 题 进 度 教 学 目 标 一个数乘分数 备课日期：8、26 授课日期： 总 第 6 节 本节为本单元（节）中第 2 节 1、理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。 2、通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。 教 学 理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。 重 难 点 推导算理，总结法则。 教学准备 多媒体课件 教学流程 一、复习导入 1、计算下列各题并说出计算方法。 1×5 5× 3× 121087课 前 调 整
2、上面各题都是分数乘以整数，说一说分 数乘以整数的意义。 二、新知探究。 1、教学例3 （1）出示条件和问题：每小时粉刷这面墙 的，小时粉刷这面墙的几分之几？根据公 11式“工效×工时＝工总”，学生列式：5×4 1514 （2）引导学生动手操作，把一张纸张看作一面墙，第一步先涂出1小时粉刷的面积，即 11这面墙的5，第二步再涂出4小时粉刷这面墙 11的面积，即5的4151411，由此得出5×4这个乘法算 式表示“的是多少？” 11 （3）根据直观的操作结果，得出5×4＝120， 根据刚才操作的过程和结果推导出计算方法： （4）提出问题： 小时粉刷多少呢？学生 前面的方法涂色、推导、计算，自主解决问题。 2、相关练习：练习二第5题。 3、小结一个数乘分数的意义和计算方法。 （1）意义：一个数乘分数，表示求这个数 的几分之几是多少。
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