课 题 进 度 教 学 目 标 位置 备课日期：8、25 授课日期： 总 第 1 节 本节为本单元（节）中第 1 节 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 教 学 能用数对表示物体的位置。 重 难 点 能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。 教学准备 多媒体课件 教学流程 一、创设情境导入 我们全班64名同学，假如这些同学老师都 不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发 言，要如何表示才能既简单又准确吗？ 学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的 方法来表述。 二、新授 1、教学例1 （1）学生练习寻找方法来表示其他同学的 位置。（注意强调先说列后说行） 课 前 调 整
（2）教学写法：先写列再写行。如（2,3） 2、小结例1 3、练习：师说学生位置，生用数对描述。 4、教学例2（出示示意图） （1）如何表示出图上的场馆所在的位置。 （2）依照例1的方法，全班一起讨论说出 如何表示大门的位置。（3，0） 同桌讨论其他场馆的位置，并指名回答。 学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽 馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。（实物讲评） 三、练习 1、练习一第4题 2、练习一第3题、 3、练习一第6题 四、总结 板书设计： 位 置 列 行 （3，0）
教学反思：
课 题 进 度 教 学 目 标 位 置 备课日期：8、25 授课日期： 总 第 2 节 本节为本单元（节）中第 2 节 1、使学生熟练掌握用两个数据决定物体位置的方法，并能正确运用确定位置的方法解决有关的问题。 2、丰富学生对现实空间的认识，建立空间观念。 教 学 能用数对表示物体的位置。 重 难 点 能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。 教学准备 多媒体课件 教学流程 一、复习铺垫 1、怎样确定物体的位置？确定一个物体的 位置用了几个数据？通常情况第1个数据表示 什么？第2个数据表示什么？
课 前 调 整
2、介绍一下，你在班上的座位是第几列第 几行，你的几个好朋友分别在第几列第几行。 3、利用方格图标出你和你的朋友的座位。 （电脑课件呈现） 二、专项练习 完成课本练习一中第6~8题 1、第6题。 （1）画出三角形ABC向右向左平移5个单 位后所在的位置，并在顶点用A′B′C′表示。 （2）依据顶点A（1，1），写出其它各顶 点的位置。 （3）观察各顶点位置，说一说你有什么发现。 2、第7题 （1）认真观察题目，然后填上数据。 （2）按顺序描述王玲的活动路线 。 3、第8题 （1）认真读题，弄清题意。 （2）独立思考，设计编号的方法。 （3）反馈结果，全班交流。 三、小结
板书设计：位 置 练习一中第6~8题 教学反思： 课 题 进 度 教 学 目 标 位 置 备课日期：8、25 授课日期： 总 第 3 节 本节为本单元（节）中第 3 节 1、学会用数对表示具体情境中的物体位置。 2、能在方格纸上用数对确定物体的位置。 3、经历探索物体位置的过程的方法，渗透数形结合的思想。 教 学 1、用数对表示物体位置的方法。 重 难 点 2、确定列或行是0的物体位置。 教学准备 练习题 教学流程 一、想一想，填一填。 1、在用数对表示位置时，一般先确定 （ ），再确定（ ）。 课 前 调 整
