c. 再听一遍,要求学生Finish the sentences 3. Let’s try 教学
a. Listen and circle b. Check up
第三课时
教学目标
1. 能听懂、会说本课时单词及词组: Saturday Sunday do homework watch TV read books 2. 能听懂、会说句型What do you do on Saturdays? I often do my homework. 并能在情景中进行运用。
3．能听懂chant，并按照节奏来念
教学建议
I. Warm—up / Revision
1. CAI呈现依次周一到周五的课程安排,请学生练习第二课时的对话
What day is it today? It’s Monday. What do you have on Mondays? We have English, P.E. I like Mondays. II. Presentation
1. 点击CAI , 呈现周六和周日的画面,小朋友们分别在看书\\看电视\\写作业\\运动…不同的画面出现时配有John和
Zhang Peng 的对话:
e. g. John: What do you do on Saturdays?
Zhang Peng: I often do my homework.
2. 游戏操练新的单词及词组
活动设计:
3. 听Let’s learn录音\\模仿 4. Let’s chant
听\\学Let’s chant. 用背景图展现chant内容,可以让学生用已学的词组替换\\自编
第四课时
教学目标
1． 能进一步巩固已学单词和词组在对话中的运用
2． 掌握四会单词、词组及句型：Saturday Sunday do homework watch TV read books What do you
do on Saturdays?
教学建议
1． Warm—up
a. Pair work (Page 20) 结合Group work (Page 21)
告诉学生,学校要成立假日小队.因此有必要调查一下班里的同学们在周末通常会做些什么. 活动设计:Make a survey
目的:操练What do you do on Saturdays? 做好调查后相互交流 b. Let’s try 2. Presentation
a. Let’s talk教学
听录音、分角色朗读、对话表演 活动设计：抓“鬼”游戏
过程：听一段教师自编的对话（与本课内容相关），统计文中出现相关单词及词组的个数。 b. Read and write 教学
听录音，回答对话后的问题。 再听一遍，要求学生完成练习
A．自己试着填 B 小组讨论 C 教师指导 D 学生自己校对
第五课时
教学目标
1． 掌握字母组合的发音，并能正确读出这些单词
教学建议 I. Warm—up 1. Let’s chant
2. 表演第四课时的Let’s talk II. Pronunciation
1. 教师出示每组单词卡，让学生读并思考每组单词各有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点） 2. 教师检查学生学习的情况
3. 教师准备一些单词，这些单词具有以上的特点，让学生试着准确的读出，并归类 4. 读后面的绕口令
5. 教师另外再准备一些绕口令：
Cow, cow,
Friendly and brown.
Let down your milk, for the hungry town.
How are you? How are you? I’m fine now.
6. 还可以让学生自编绕口令 III. Task time (机动) IV. Assessment Let’s check
第六课时
教学目标
1． 了解西方国家的重要节日
2． 基本了解story time部分的故事内容及能听懂 3． 学唱歌曲My days of the week
教学建议
1.请同学们来说说自己知道的西方节日,教师可补充,并给大家说说这些节日的风俗 2. Story time教学
配合图片,听录音,教师解释新的单词\\句型,让学生听听学学说说 3. 系统地复习本单元的新词\\新句\\新词组\\新对话 活动设计 活动一: 转转盘
目的: 巩固操练What do you have on Mondays? We have＿＿＿＿
What do you do on Saturdays? I often ＿＿＿＿
活动二: Bingo
目的: 巩固练习一周七天的单词
活动三: 学唱歌曲My days of the week
Unit 3 What’s Your Favourite Food ?
第一课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato , tofu , green beans , fish , potato , eggplant 并认读cabbage , mutton , pork 三个单词及替换句型：What would you like for lunch ? I’d like?. 2、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。 3、能够说唱歌谣，并理解其含义。 二、课前准备
1、主页部分和let’s learn 部分的挂图 2、本课时的九张单词卡片 3、录音机和相关录音带 三、教学步骤： 1、热身
（1）教师出示画有各种食物的挂图，进行师生对话，主要句型：What would you like for lunch ? 2、预习
（1）教师放四年级下册第六单元B部分Let’s chant 的录音，学生吟唱歌谣。 （2）Let’s start 出示Let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。教师用拟人的方式以食物的口吻说：I’m yummy to eat , I’m yellow and long . I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”. What am I? 可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。
（3）请学生回答Let’s start 部分谜语的谜底，为教授四会单词tomato 做准备。 3、新课呈现 Let’s learn
（1） 学生说出Let's start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato，教师出示单词卡片tomato （2） 做游戏操练新单词。教师说出食物的单词，学生快速抢答其颜色。
（3） 听Let’s learn 部分的录音，认读新单词：cabbage , tomato , tofu , eggplant , mutton , fish ,
potato , green beans .
（4） 教师出示六个四会单词的图片，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。 Let’s chant
听懂、学唱本课时的歌谣
第二课时
一、教学目标与要求
1、能听懂、会说：What do you have for lunch today ? I have eggplant ?并能在情景中进行运用。 2、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。 3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。 二、课前准备
1、教师准备Good to know 部分的挂图
2、教师准备上一课时九张单词卡和一些已学食物单词的卡片。 3、教师准备录音机和相关录音带。 三、教学步骤 1、热身
（1）教师放歌曲“What do you have for lunch ?”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。 （2）教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报，进行生生对话。 2、预习
（1）Let’s try
播放Let’s try 部分的录音，请学生做出正确判断。 3、新课呈现 Let’s talk
（1） 通过校对Let’s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句型：What do you have for lunch ?? （2） 教师可用旧句型：What would you like for lunch ? 与新句型What do you have for lunch today ?
进行比较，让学生进一步熟悉新句式。
（3） 请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡，让其他学生用：What do you have for lunch today ?
句型来提问，该生根据单词卡片的内容作答。
（4） 放Let’s talk 部分录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。 Talk and match
学生进行两人小组练习，完成Talk and match 部分说说连连的活动。
第三课时
一、教学目标
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish . 并使用该句型完成Group work 中的问卷调查。
2、能够理解Read and write 部分对话的含义并完成句子填空。 3、能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch ?” 二、课前准备
1、 教师准备该部分的教学挂图。 2、 录音机和相关录音带。
3、 教师准备一张School Menu 。 三、教学步骤 1、热身
（1）Let’s sing
教师播放Let’s sing 部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。 （2）日常口语练习。 2、预习
放四年级下册Recycle 1中的歌谣的录音，学生跟唱，复习有关星期的单词。 3、新课呈现
Read and write
（1） 问学生一些问题：What day is it today ? What do we have on Mondays? 让学生齐声回答。教师接着
问学生：What do you have for lunch on Mondays ? 呈现一张School Menu 说：Let’s see together . 一起指导学生看菜单。
（2） 让学生就一日三餐的话题进行小组交流。
（3） 听Read and write 部分的录音，知道学生在读懂对话的基础上完成句子填空。 （4） 指导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。
第四课时
一、教学目标
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty , salty , sweet , sour , fresh , 并认读单词healthy . 2、能够说唱歌谣，并能理解其含义。 二、课前准备
1、本课时的六张单词卡
2、准备一袋盐，一盒白糖，一小瓶醋和三杯已分别加入盐、糖、醋的溶液和一个苹果。 3、录音机和录音带。
4、Zoom 的头饰和一顶服务员的帽子。 三、教学步骤 1、热身
（1） 播放本单元Let’s sing 部分的录音，学生跟唱歌曲。 （2） 日常对话。
2、预习
放三年级下册第四单元的歌曲An apple a Day ，学生跟唱并做动作。 3、新课呈现 Let’s learn
（1） 教师接着预习部分的歌谣出示实物说：Look , I have an apple . It’s big and red. 唱歌：An apple
a day keeps doctors away . 这条谚语使学生明白healthy 的含义。领读该单词。
（2） 教师出示盐、糖、醋，做品尝的样子，呈现不同表情，出示三个单词：salty , sweet , sour ，让学生
认读新单词。在教学新单词的过程中，教师反复使用句子：It’s my favourite .
（3） 以游戏的方式操练新单词。以四人小组为单位，要求学生表演尝了这三种味道后的表情，其他同学猜单
词。
（4） 听Let’s learn 部分的录音，让学生跟着录音机读单词。 （5） 出示单词卡片，快速出示单词，让学生抢答单词。 Let’s chant
让学生听懂、学唱本课时的歌谣The apple are sweet?
第五课时
一、教学目标
1、能听懂、会说：What’s your favourite food ? I/We like ?并能在情景中熟练运用。 2、能够听懂Let’s try的录音，为几张配图正确排序。 二、重难点
1、重点：句型What’s your favourite food ? I like ? 2、难点：单词favourite 的发音。 三、教学步骤
1、准备第四课时的六张单词卡片及其他已经学过的食物的卡片。 2、录音机和相关录音带。 四、教学步骤 1、热身
（1） 教师放四年级上册第五单元的歌曲What Would You Like ? 学生唱歌曲。 （2） 日常口语练习。 2、预习
（1） 教师放B部分Let’s chant的录音，学生跟说歌谣。 （2） Let’s try
教师放Let’s try 部分的录音，请学生为几张配图正确排序。 3、新课呈现 Let’s talk
（1） 教师出示三张食物的图片贴到黑板上，对学生说：I like chicken , beef and fish . 教师指向chicken
说：I like chicken ， 在旁边画上一张笑脸，接着指向beef 说：I like beef better , 并在旁边画上两张笑脸，再指向fish 说：I like fish best ，在旁边画上三张笑脸。最后教师表述：So , my favourite food is fish , 出示favourite的单词卡。
（2） 以What’s your favourite food ?这句话对学生进行操练。 （3） 听Let’s talk 部分的录音，让学生跟读对话。 4、巩固练习
以小组为单位复习该堂课所学的内容。
第六课时
一、教学目标
1、能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit? I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour. 并能在情景中运用。 2、理解情景对话的含义并完成句子填空。
3、能够理解Pronunciation 中字母组合的发音规则，读出相关的单词。
