奏跟读。（根据歌谣内容设计课件，数学老师拿个三角板显得很有智慧的样子在讲课。英语老师嘴巴冒出许多字母，胸口放出很多爱心。强壮的体育老师在足球场上驰骋。音乐老师边弹钢琴边唱歌。） III. Consolidation and extension
布置口头作业：学会描绘自己的教师或家庭成员。
第三课时
教学目标及要求
1、 能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, active； 2、能听懂、会说句型：Who’s …? He’s from…. What’s he like? 并能在情景中进行运用； 3、能听懂Let’s chant.的歌谣，并按照节奏来念； 4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习； 5、能在教师的指导下完成Read and write。 课前准备
1、 发给学生写有young/funny/heavy/kind/old/short/thin等形容词以及English teacher/Art teacher/Science teacher等职
业名词的卡片； 教学建议 Ⅰ.Warm-up
1、听唱 “My new teacher”；
2、反馈第二课时口头作业，将pair work内容提前，巩固本单元新句型：What’s he/she like? 和Part A所学形容词young/funny/heavy/kind/old/short/thin 以及职业名词English teacher/Art teacher/Science teacher, 以作适当补充和扩展。
Ⅱ.Presentation and practice
1、Present: Principal, strict, university student.
用图画展示校务会议场景。认识出席的各科教师，运用Pair work 中的对话形式：Who’s that man/woman? He’s/She’s …. What’s he/she like? He/She is …. 然后引到（严肃的）Principal. T: Who’s that man? 引出新词principal，带读。展示（微笑的）principal 和带着一个博士帽的university student 的合影，以清华大学为背景，用纸遮住university student 的头，让学生猜principal边上的谁，在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。如son/brother/friend/student等，引出新词university student带讲读，最后比较两幅图上principal的不同表情。T: Is she kind? Is she strict? 引出新词strict. B. Present : smart/ active
方案一：用university student的单人照，引出新词smart.
T: Look! He’s also a university student. What’s he like? (S: He’s thin/young.) He’s thinking. He’s smart.（补充：聪明的一休）
1) Look! The principal is kind and strict. And the university student is very smart. Now, look at Miss Lin and her students. What’s she like? What’re they like?
2)看一段课堂气氛热烈的录像，引出She’s active.(They’re active.) 带读。 3)游戏巩固新词smart/active/strict/young.
● 活动设计1：利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。（class
work）
听Let’s learn录音、模仿。 C. Let’s chant.
听、学Let’s chant. 用背景图展现chant内容。其中的形容词可用第一、二、三课时中所学的进行替换、自编。 Ⅲ. Consolidation
1、让学生听Read and write.部分的对话。 2、以小组为单位自学对话。 3、让学生完成文后练习。
4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸，其中的四会句子已经删去：
A. 自己试着填。B.小组讨论。C. 教师指导填。D.学生自己看书校对。 Ⅳ．Homework
同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。
第四课时
教学目标与要求
1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用；
2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。 教学建议 Ⅰ．Warm-up
1、听唱歌曲《My New Teacher》； Ⅱ．Presentation Listen and guess.
课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音） T: Who’s that man/woman/young lady? Students guess.
T: Is he/she strict/kind/funny/pretty? Students answer. (引出本节课的主要句型) Ⅲ．Practice 1、Let’s talk教学 a. 看图片，听录音 b. 根据对话，师生问答 Who’s that young lady? Is she pretty/strict/kind? c. 听录音，跟读对话 d. 四人小组试读对话 e. 小组竞赛：分角色朗读
f.（课前请每位学生画好一张图画：自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。
g. 个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话 2、Group work教学
（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr. - - Miss- -） a. Guessing game:
T: She’s /He’s our teacher. S1、S2….:Is she/he…? T: Yes /No… T shows the card.
b. 四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习 c. 大组挑战性对话练习
每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习 Ⅳ. Consolidation
1、Talk and draw教学（教师事先准备好一些拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）
a. Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall in order to make a person whom the student describes.
b. 师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏 c. 四人一组进行分组活动 2、Let’s try 教学 a. Listen and circle b. Check up Ⅴ. Assessment Activity book
第五课时
教学目标与要求
1、 巩固四会单词：strict/funny/pretty和四会句子：Is he strict? Yes ,but he is very kind .并能在实际情景中运用。 2、掌握ea/ ee / bl / br字母组合的发音，并能准确的读出这些单词。 课前准备
1、制作一张教师节日卡。
2、每小组准备一份游戏卡（见下表） 教学建议 I．Warm-up. 1、Let’s chant .
2、表演第四课时的Let’s talk Ⅱ．Read and write 1、练习和巩固四会单词：
● 活动设计1：排一排,拼写单词的游戏
教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。 2、听录音,回答对话后的问题。
3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。 Ⅲ．Pronunciation
1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）； 2、教师检查学生学习情况；
3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类； 4、读出后面的绕口令。 Ⅳ．Assessment 1、Listen and number. 2、 Check up the answers. 3、
第六课时
教学目标及要求
1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解story time部分的故事内容及能听懂； 2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人； 3、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。 教学建议 Ⅰ.Warm-up
Activity 1: Greeting each other. 师： eg: How do you do? Glad to meet you. How are you?
生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互
相问候。（胸卡上印有Mr.＿或Miss.＿的字样）。 Ⅱ.Practice Listen and try to say.
通过动画展示未学句型“That’s for sure”。 让学生听听学学说说。 Ⅲ.Extension
介绍一些足球比赛专用术语。
Unit Two The days of the week
第一课时
教学目标
1. 能听\\说\\认\\读本课的五个新单词:
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 2. 能掌握句型: What day is today?
It’s ＿＿＿＿.
What do you\\we have on Mondays? We have ＿＿＿＿.
教学建议 I. Warm—up
1. Free talk: What classes do you like? II. Presentation
1. CAI呈现一张日课表, Zip says: I like English. I like Monday.
Zoom says: I like Art. I like Tuesday. Sarah says: I like Math. I like Wednesday. Mike says: I like P.E. I like Thursday. John says: I like music. I like Friday
2. CAI依次呈现五个新单词，学生在教师的帮助下学说。 3. Practice the new words. 活动设计:
活动一: Work out your order.
过程: 教师准备五天的单词卡若干发给学生,学生听教师口令举起相应的卡片,并大声说出,带全班读. 4. Chant
Listen and say together.
5. 点击CAI 再次呈现一张日课表及John Zhang Peng Sarah Chen Jie 的对话:
What day is it today? It’s Monday.
What do we have on Mondays? Let me see. We have ……
6. Practice the new patterns and dialogue.
第二课时
教学目标
1． 能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：
What day is it today? It’s Wednesday.
What do you have on Wednesdays?
We have English, science, computer and P.E. I like Wednesdays. 2. 四会掌握Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday
教学建议
I. Warm—up/Revision 1. Let’s play (Page 16)
Play a guessing game: What day is it today? It’s ＿＿＿＿. Teacher asks: What day do you like best?
2. Group work (Page 17) 可结合Pair work (Page 18) II. Presentation 1. Let’s talk 教学 a. 看图片,听录音
b. 根据对话,师生问答 What day is it today?
What do you have on Wednesdays c. 听录音,跟读对话 d. 两人小组试读对话 e. 小组竞赛:分角色朗读
f. 请学生根据自己的日课表,自由配对,操练对话 2. Read and write 教学 a. 练习和巩固四会单词 活动设计
活动:排一排,拼写单词的游戏
过程: 教师把单词的字母拆开,并且打乱顺序,要求学生拼出单词 b. 听录音,回答对话后的问题
