（2）相互交流：你还知道哪些关于戏剧的知识？ （3）京剧片断欣赏。（音乐、图像、课件演示。） （4）出示脸谱。板书课题，明确学习目标。 2.脸谱欣赏，激发兴趣。
（1）课件出示各种脸谱（戏剧音乐和脸谱一起出现）。 提问：欣赏各种脸谱后，有什么感受？发现了什么？ （2）根据学生回答，教师介绍脸谱：
戏剧脸谱是中国民族戏剧独有的一种化妆造型，这种面部化妆具有图案的抽象性，在用色、描纹和构图上都有一定的要求与谱式，所以叫脸谱。在京剧表演中尤为讲究，多种人物都有特定的谱式和色彩，借以突出人物性格特征，表现对人物的褒贬。（课件出示各种谱式的脸谱。）
3）欣赏脸谱，初步了解脸谱的颜色和造型特点，出示各种脸谱，边欣赏边介绍各种脸谱的颜色特点：红色——忠勇；黑色——公正；白色——狡诈（重点欣赏关羽、包拯、曹操的脸谱，让学生初步理解色彩在脸谱中的运用。） 3.学生创作脸谱，了解脸谱的制作方法。
（1）出示脸谱，了解脸谱的造型特点。提问：脸谱的造型有什么特点？学生初步讨论后，教师归纳小结：脸谱以对称为主，在绘制上采用线面结合的方法，使用色彩鲜艳，对比鲜明。 （2）课件演示脸谱的绘制方法。
设计脸型（圆形卡纸）——勾画纹样——定稿上色。 4.学生作业。
（1）作业要求：在圆形卡纸片上设计一个自己喜欢的戏剧脸谱。 （2）播放戏剧音乐，学生边听音乐边绘制，教师巡视指导。 5.作业展示。
戴脸谱表演“戏剧脸谱大联欢”。
第二课时
课前准备
（学生）各种生活物品，绘画工具材料。 （教师）课件、实物。 教学过程
1.戴脸谱表演，激发学生兴趣，活跃课堂氛围。 （1）表演。
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（2）教师提问：通过上节课的学习，你知道了哪些脸谱知识？ 2.带脸谱设计元素的生活用品欣赏。
（1）课件出示带脸谱设计元素的生活用品（服装、U盘、开瓶器……） （2）学生欣赏，思考：这些生活用品有什么相同点？
（3）教师总结：脸谱是我国优秀的传统文化，是民间艺术中的瑰宝，在现代设计中这一元素的运用越来越广泛。
3.继续欣赏，了解脸谱元素在设计中使用的要求。 （1）教师出示以脸谱为设计元素的生活用品。
（2）学生欣赏，思考：这些生活用品在利用脸谱设计元素中有哪些特点？（3）欣赏交流。 （4）教师以实例说明：夸张、变形、组合。 4.学生设计，教师巡视。
（1）设计要求：在自己带来的物品上设计京剧脸谱。 （2）播放音乐。学生设计，教师巡视辅导。 5.组织京剧脸谱生活物品展。
活动四：人与社会类
——端午情怀
活动目标：
1．学会用上网、收看电视、查阅书报、询问等多种途径获得资料，让学生对端午节的由来、习俗等传统文化有一个初步的了解，培养收集信息、处理信息的能力。
2．学会用小报、宣传栏介绍端午节的知识，积极参与并设计有特色的民俗的民俗活动，增强民族自豪感和社会责任感。
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3．认识并学会打芦叶，了解粽子的多种制作方法，并学会其中的一种，培养学生的合作意识，和与人交往、合作、动手的能力，并能分享其中的愉悦。
4．通过义卖粽子，策划扬中美食节等实践活动，增强学生与社会的联系与民族文化的联系，培养思考、探究的能力，激发学生热爱传统文化的情感和传承祖国传统文化的使命感。
第一课时
活动目标：
1．学会用上网、收看电视、查阅书报、询问等多种途径获得资料，让学生对端午节的由来、习俗等传统文化有一个初步的了解，培养收集信息、处理信息的能力。
2．学会用小报、宣传栏介绍端午节的知识，积极参与并设计有特色的民俗的民俗活动，增强民族自豪感和社会责任感。
3．认识并学会打芦叶，了解粽子的多种制作方法，并学会其中的一种，培养学生的合作意识，和与人交往、合作、动手的能力，并能分享其中的愉悦。
4．通过义卖粽子，策划扬中美食节等实践活动，增强学生与社会的联系与民族文化的联系，培养思考、探究的能力，激发学生热爱传统文化的情感和传承祖国传统文化的使命感。 活动过程：
第一阶段：走近端午 第二阶段：情系端午 第三阶段：端午情长 活动准备
教师了解情况，分析学情，制定活动方案，确定研究的形式、范围和工具；大量阅读，了解丰富的端午节知识，提供某些必要的资料给学生借鉴，充实学生的认识；选择有利地点打芦叶，给学生的实践活动的有效进行提供保障；对学生活动中有可能会出现的问题能及时、高效地作出应对。
学生通过各种方法收集有关端午节的资料；对于活动中出现的问题能团结合作、商量解决，服从教师指导；善于人际交流，发现并利用身边的物产和人力资源，愉快、高效地解决问题。 四、活动过程
第一阶段：走近端午
确定了课题后，孩子们纷纷通过各种途径找资料。图书馆里，他们孜孜不倦地翻阅，电子阅览的时间他们争分夺秒地搜寻，家中他们更是寻长问短，不厌其烦。就这样孩子们如饥似渴地阅读，废寝忘食地研究，热情洋溢地交流。五花八门的知识，精美绝伦的图片，丰富多彩的活动让他们大开眼界。经过一番商量，大家一致认为应从身边做起，以丰富多彩的活动号召全校师生都来了解端午节的传统文化。孩子们群策群力，通过宣传栏、手抄报、黑板报介绍端午节知识；制作剪纸、贴画作品介绍端午节习俗，他们还举办了端午节摘抄展和端午节图片展??活动的开展完全是孩子们
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的自发行为，他们个个参与，人人主动，全校师生深受鼓舞。
第二阶段：情系端午 一、了解粽子传承文化
孩子们沉浸在弘扬端午传统文化的欢乐气氛中，民族自豪感油然而生，问题越来越多，其中这两个问题引起了孩子们的关注。“端午节吃粽子是为了纪念屈原，可是我们扬中房子上梁生日满月为什么要吃粽子？”“新时代的端午节可不可以不吃粽子，能否搞一些受现代人欢迎的娱乐性节目。”研究围绕粽子继续进行，孩子们向爸爸妈妈爷爷奶奶请教，利用网络进行更深入地了解。
一个星期后，收获颇丰。交流会上，孩子们争先恐后、畅所欲言。
交流会后，孩子们深深地感受到：粽子虽小，它背后的文化意味和民俗风情却很浓郁。我们祖国的传统文化真是包罗万象，粽子不仅值得吃，粽子文化更值得传承。
二、芦叶飘香包粽寄情
学包粽子的过程是艰难的。我们请有经验的家长到学校来指导，家长边演示边讲解，孩子们听得认真学得仔细，可实践起来还是困难重重。为了包好粽子，他们又在食堂师傅的指导下，仔细琢磨，反复练习，包了拆，拆了包；有的同学还在家长的指导下学会了包四角粽子、小脚粽子、一把抓粽子和长粽子等等。随后，一场别开生面的包粽子比赛如火如荼地展开了。经过激烈的角逐，评出了三名包粽子大王。学包粽子的过程让学生收获的不仅仅一项劳动技能，是更重要的是让他们懂得了学习的不易，增强了传承祖国文化的责任心。
品粽子是最激动人心的事情。孩子们细细咀嚼、有滋有味，学着古人说：“此乃天下第一味也。”品粽子缅怀爱国先烈，吊屈原宏扬传统文化。品完粽子，孩子们又在班集体中举行了凭吊屈原，缅怀先烈的活动。在献粽子的过程中，他们体会到了给予的快乐，更能体谅和关爱他人了。
第二课时
活动过程
第三阶段：端午情长
汇报展示活动开始了。孩子们紧锣密鼓地策划，紧张而认真地排练。因为他们知道，这次活动不仅要展现自己，更重要地是让更多的人来了解和传承祖国的传统文化。活动中，孩子们井然有序而又满怀激情地汇报着。
活动结束，孩子们诗性大发，纷纷提笔写诗。他们的诗作有赞扬活动开展得有声有色的，有抒发自己的爱国情怀的，有缅怀对屈原的崇敬之情的。
此时此刻，孩子们认为今年端午节被列为国家公众假日，是一件大快人心的事情，到时候我们就有时间和精力来尽情享受节日的文化。因此他们开始满怀激情地策划今年的端午节。“我们可以书
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写对联宣传端午节文化。”
“我们可以在学校的美食节上介绍粽子文化，向全校师生展示包粽子过程，请他们品粽子。”“我们可以制作展牌，利用假日，走上大街，向更多的人宣传端午节的知识。” 五、活动成果的交流与总结
我们将自评、互评和教师评价相结合，除关注学生的学习成果外，更重视学生积极参与活动的全过程，关注学生面对挫折和调查探索能力等。注重分层评价，对学生的评价标准根据学生的实际情况设定，不同的学生评价标准不同，通过评价激励学生进步。
活动五：社区服务类
——争做社区环保小卫士
活动目标：
1、让学生亲近四周的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护四周自然环境的能力。 2、考察四周的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通服务，社会的意识和对社会负
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