15.第一问：“死生亦大矣”。第二问：前一段叙事说的是“人之相与”之“乐”，本段即由此生发议论，从“欣于所遇”说到“情随事迁，感慨系之”，再到“修短随化，终期于尽”，最后归结为“死生亦大矣”。
16.作者认为生就是生，死就是死，二者不得等量齐观，暗含有生之年应当做些实事，不宜空谈玄理之意。 【解析】
13.试题分析：此题考查文言文实词意义和用法。①②④正确；③错，“一死生”是“把生死等同”的意思；⑤错，“虽”，译为“虽然”较适宜。因为根据句子内容，要把“世殊事异，所以兴怀，其致一也”这个句子内部是转折关系，“虽然”要与“但是”连用，构成转折关系的一组复句，如果“虽”翻译成“即使”，就要和“也”连用，构成条件关系的复句了，放这里不合适。 14.试题分析：此题考查文言文语段关键句子含义的理解和筛选整合。这个句子位于语段末尾，属于总结句，所以要从前文找答案，根据文意进行筛选，此段前两句是快意开心的，所以不是“痛”的原因，下面三个句子每句一点，进行筛选整合就行了。
15.试题分析：此题第一问考查文言语段文意的概括，第二问考查对文章脉络的把握与分析。“死生亦大矣。”承接上文之“乐”而来，由乐而忧，又由生而死围绕人生重大问题抒发感慨。所谓“兴尽悲来”当是人们常有的心绪，尽管人们取舍不同，性情各异。刚刚对自己所向往且终于获致的东西感到无比欢欣时，但刹那之间，已为陈迹。人的生命也无例外，所谓“不知老之将至”（孔子语）、“老冉冉其将至兮”（屈原语）、“人生天地间，奄忽若飙尘”（《古诗十九首》），这不能不引起人的感慨。每当想到人的寿命不论长短，最终归于寂灭时，更加使人感到无比凄凉和悲哀。如果说前一段是叙事写景，那么这一段就是议论和抒情。作者在表现人生苦短、生命不居的感叹中，流露着一腔对生命的向往和执着的热情。所以自然流露出“死生亦大矣”的感慨。
16.试题分析：此题考查分析作者的观点和态度，作者否定“一死生”、“齐彭殇”的观点，表明生死不能混为一谈，活着就应该有所作为，这是针对当时社会背景发出的感慨。魏晋时期，玄学清谈盛行一时，士族文人多以庄子的“齐物论”为口实，故作放旷而不屑事功。王羲之也是一个颇具辩才的清谈文人，但在政治思想和人生理想上，王羲之与一般谈玄文人不同。他曾说过：“虚谈废务，浮文妨要”（《世说新语·言语篇》）在这篇序中，王羲之也明确地指斥“一死生”、“齐彭殇”是一种虚妄的人生观，这就明确地肯定了生命的价值，总之，要用积极的态度对待生活。
点睛：最后一段说明作序的缘由。文章紧承上文“死生亦大矣”感发议论，从亲身感受谈起，指出每每发现“昔人兴感之由”和自己的兴感之由完全一样，所以“未尝不临文嗟悼”，可是又说不清其中原因。接着把笔锋转向了对老庄关于“一生死”，“齐彭殇”论调的批判，认为那完全是“虚诞”和“妄作”。东晋时代的文人士大夫崇尚老庄，喜好虚无土义的清谈，庄子认为自然万物“方生方死，方死方生”（《庄子·齐物论》），且把长寿的彭祖和夭折的儿童等同看待，认为“莫寿于殇子，而彭祖为夭”。作者能与时风为悖。对老庄这种思想的大胆否定，是难能可贵的，然后作者从由古到今的事实中做了进一步的推断：“后之视今，亦由今之视昔”。基于这种认识，所以才“列叙时人，录其所述”，留于后人去阅读。尽管将来“事殊事异”，但“所以兴怀。其一致也”。这就从理论上说清了所以要编《兰亭诗集》的原因。最后一句，交代了写序的目的，引起后人的感怀。这篇文章体现了王羲之积极入世的人生观，和老庄学说主张的无为形成了鲜明的对比。
（二）阅读下面的文段，完成下面小题 王羲之
王羲之字逸少，司徒导之从子也。羲之幼讷于言，人未之奇。及长，辩赡，以骨鲠称。尤善隶书，为古今之冠，论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙，深为从伯敦.导所器重。时陈留阮裕有重名，裕亦目羲之与王承.王悦为王氏三少。时太尉郗鉴使门生求女婿于导，导令就东厢遍观子弟。门生归，谓鉴曰：“王氏诸少并佳，然闻信至，咸自矜持。唯一人在东床坦腹食，独若不闻。”鉴曰：“正此佳婿邪！”记之，乃羲之也，遂以女妻之。
羲之雅好服食养性，不乐在京师，初渡浙江，便有终焉之志。会稽有佳山水，名士多居之，谢安未仕时亦居焉。孙绰.李充等皆以文义冠世，并筑室东土与羲之同好。尝与同志宴集于会稽山阴之兰亭，羲之自为序以申其志。
性爱鹅，会稽有孤居姥养一鹅，善鸣，求市未能得，遂携新友命驾就观。姥闻羲之将至，烹以待之，羲之叹惜弥日。又山阴有一道士，养好鹅，之往观焉，意甚悦，固求市之。道士云：“为写《道德经》，当举群相送耳。” 羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐。尝至门生家，见篚几滑净，因书之，真草相半。后为其父误刮去之，门生惊懊者累日。羲之书为世所重，皆此类也。每自称：“我书比种繇，当抗行；比张芝草，犹当雁行也。”曾与人书云：“张芝临池学书，池水尽黑，使人耽之若是，未必后之也。”
时骠骑将军王述少有名誉，与羲之齐名，而羲之甚轻之，由是情好不协。述先为会稽，以母丧居郡境，羲之代述，止一吊，遂不重诣。述每闻角声，谓羲之当侯己，辄洒扫而待之。如此者累年，而羲之竟不顾，述深以为恨。 （《晋书?王羲之传》）
17.对下列句子中的词的解释，不正确的一项是（ ） A．及长，辩赡 赡：丰富
B．裕亦目羲之与王承.王悦为王氏三少 目：看待 C．然闻信至，咸自矜持 信：信使 D．孙绰.李充等皆以文义冠世 冠：位居第一
18.下列各组句子中的词的意义和用法，不相同的一组是（ ） A．谢安未仕时亦居焉 夫大国，难测也，惧有伏焉 B．意甚悦，固求市之 不敢与较，少年固强之 C．为写《道德经》，当举群相送耳。 低头共耳语：“不久当还归，誓天不相负。” D．羲之欣然写毕，笼鹅而归 吾尝终日而思矣
19.下列句子分别编为四组，全都表明王羲之“率性而为”性格的一组是 （ ） ①飘若浮云，矫若惊龙
②唯一人在东床坦腹食，独若不闻 ③羲之雅好服食养性，不乐在京师 ④羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐 ⑤羲之甚轻之，由是情好不协
⑥止一吊，遂不重诣
A．①②③ B．①③⑤ C．②④⑥ D．④⑤⑥ 20.下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是 （ ）
A．王羲之是司徒王导的堂侄子，年幼时并没有显出什么特异之处，成人后擅长隶书， 被称为古往今来的佼佼者。后来被太尉郗鉴相中，成为郗家的乘龙快婿。
B．王羲之淡泊名利，性喜自然，曾与谢安等文人雅士聚集在会稽郡山阴县的兰亭，写下著名的《兰亭序》以抒发自己的感受。
C．王羲之书法精湛，不但擅长楷书和草书，而且主张学习书法应该全身心地投入，只不过为人狂放傲岸，言谈之间常常把自己与钟繇.张芝相提并论。
D．骠骑将军王述在会稽任职时，恰逢母丧，王羲之因为与之感情上有隔阂，只去吊唁了一次，就没有再去，王述对此深为怨恨。 【答案】 17.B 18.D 19.C 20.D 【解析】
17.试题分析：此题考查文言文实词的意义和用法。B选项，“目”应为“把……看做，视为……”，做这道题要考虑上下文语境，还要根据这些实词的常见义项进行推断，其中一个方法就是代入法，把选项给的解释代进去，如果不通顺肯定不对。“时陈留阮裕有重名，裕亦目羲之与王承、王悦为王氏三少。”把“看待”这个意思代进去肯定不通顺，其他三个选项则很恰当。 18.试题分析：此题考查辨析文言文虚词的用法和意义。A组中的“焉”均为兼词“于之”；B组中的“固”均为副词“一定”；C组中的“相”均为副词，偏指第二人称；D组中“而”均为连词，前者表承接，后者表修饰。
19.试题分析：此题考查对人物性格的筛选和概括。①是王羲之的书法特点，③是王羲之的淡泊的性情，⑤是王羲之傲岸的性格。
20.试题分析：此题考查文言文对文中的信息的筛选。此题D选项“骠骑将军王述在会稽任职时”，原文是“述先为会稽，以母丧居郡境，羲之代述”，意思是：王述母亲去世时，王羲之暂代他的职务。“述深以为恨”中的“恨”应为“遗憾”，而不是“深为怨恨”。做这道题要立足材料语段语境，题目中所提供的选项，如对词语的解释、文句的翻译、语段的理解等，我们都可以将它们还原到材料中对应之处，判断其正误。
点睛：所谓“文中的信息”，一般是指选文中反映人物思想品格、个性气质、和行为举止等方面的语言材料。所谓“筛选”，是要求考生根据一定的要求或指向，划定区间，从某一角度对文中的语言材料进行辨别和判断，选出符合要求的主要信息，去除次要和冗余信息。它两个方面的要求：一是能筛选出与题目要求吻合的语句，二是能对照材料辨析题目中信息的正误。 三、语言表达
1.下面一段话中有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，至少删除的有哪三处？请把删除部分的序号填在下面的横线上。
今天我去百货大楼买钢笔。当我向卖钢笔的营业员说明来意后，她马上拿出好几种 ① ② ③
钢笔让我挑选。我左挑右挑也没有挑到一支令我满意的。百货大楼的那位营业员始终热情 ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 服务，她的服务态度真好。 ⑨删除部分 【答案】②⑦⑨
【解析】试题分析：本题考查的是对文段的综合修改类试题，考生要注意结合对文段的理解作答本题，例如本题中的中的②的“去”就是多余的成分，本身句子的意思表达的就是去，还用“去”就显得啰嗦重复。
点睛：这类试题在语言综合运用里是一道常考的试题，考生要注意题干中的要求是语段中的啰嗦重复，所以就从啰嗦重复入手作答本题。 2.概括下面一段文字的主要意思。
细菌虽然小得肉眼看不见，但它们在分解枯枝败叶的过程中确实起了关键性的作用。它们能将吸收二氧化碳和其他养分而长成的树干与树叶，再分解成二氧化碳释放到大气中。若没有细菌的存在，那么地球上的二氧化碳只能维持植物利用40年，因为碳素将被锁定在植物体内而不能参与到物质循环中去。由于细菌的这种作用，维持了整片森林甚至整个地球的盎然的绿意。
【答案】细菌能分解树木，释放出二氧化碳，维持整个地球的盎然绿意。
【解析】试题分析：本题考查学生压缩概括的能力。这段话陈说的对象是“细菌”，主要讲述细菌的作用，一是分解树木，二是释放出二氧化碳，终极目的是维持整个地球的绿意。解题的思路如下：⑴看清题干要求,确定压缩方向;⑵辨明语段类型,确定主要信息：记叙性语段陈述对象、事件经过及事件结果(意义或价值)是主要信息;说明性语段说明的对象及其特征,说明的目的或事物自身价值为主要信息,议论性语段议论的话题,及作者的看法和看法的价值为主要信息。
考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。
3.下面诗句是赞扬老师的，请另选赞扬对象，仿照其形式写一节小诗。 一支粉笔
画出知识王国的迷津 一块黑板
记下了老师的无限的深情 一个讲台 映着老师的艰辛
三尺教鞭
指点通向理想的道路
【答案】注意句式结构的整齐，注意题干的要求“另选话题”。
【解析】试题分析：仿写有嵌入式仿系、续写式仿写，命题式仿写和开放式仿写。无论是哪种都注意一个原则，即“形似”“意谐”。形似，即仿写的句子要与例句在结构、修辞方式及句式上相似。为此，要对例句的结构运用的修辞方法，句式进行分析，弄清例句的“骨架”,外形，这样才能进行仿写。意谐，即仿写的句子要与例句在思路、感情,、语意上谐调，因此，要认真分析例句的思路，理解例句的语意，把握例句在一定的语境中所表达的感情，特别要注意例句中的隐含信息，弄清题目中没有明确提出的要求。 四、其他
1.仿照课文二.三段的写法写一段文字，先写景，然后由此生发某种感慨，300字即可。 【答案】秋天
秋意渐浓，街道上偶尔才能见到要风度不要温度的摩登女郎穿着薄薄的、肆意的夏装，匆匆的行人都是低头无语的，各人的面色就如同天星的水，毫无热情。难得几个爱玩的小学生追逐再路上，零星地传来几声欢笑，笑声过后，又恢复了孤寂。没有增添一点气氛，反而加深了秋的寂寞与清冷。
秋天里暗黄的，零星飘落的叶子，没有严冬星冷风一扫而过，然后漫天飞舞的悲壮之星，只有一种慢慢失去的感觉。她来得缓，入得却深，总有挥之不去的情怀。
秋天是愁的季节，恰如你把秋放在心上，你就会愁，秋自古以来就结着那么一段不解的愁怨。 春天是充满希望的等待，夏天是欢乐的收获的时刻，冬天是为来年积聚的季节；唯有秋天，是孤寂的，愁怨的。
秋天我钟情于独自漫步街边的感觉，细心的品味秋天的寂寞，那种感觉很沉，但却很惬意。尤其是在有晚霞的黄昏，时时刻刻欣赏到凄艳的红霞，如同一抹红霞的血。那种感觉只能用心来享受。这的确是秋天的一种赏赐。
然而，秋天多是微雨霏霏的时候，静立于轻丝的雨中。任由那柔和的雨水像母亲般抚摩着着我的每一寸肌肤，不用一刻钟，不但我的身上披了一层朦胧的雨纱，就连眼里，心里也装满了这秋日里的雨水。
【解析】试题分析：此题考查小作文的写作。二、三段的文字在写景时主要运用了白描的手法，这是我们在进行景物描写时首先要注意的。还要注意处理好景物和感慨之间的关系，感慨由景而生，景物是感慨的依托。 示例：
随着秋风渐凉，马路边两排银杏树悄悄地换上了秋衣，镶了金黄色牙边的绿叶完全变成了金黄色，抬头望去满树的金黄。一阵微风吹过，扇形叶子便飘洒而下，如漫天飞舞的金色蝴蝶，飘落于树下，又成了一地的金黄。对于这个时节的银杏树叶，郭沫若的描写最为传神：“秋天到来/蝴蝶已经死了的时候/你的碧叶要翻成金黄/而且又会飞出满园蝴蝶”，同样是生命的陨落，银杏叶竟然选择如此绚烂地离开，即使挡不住零落成泥，也要在生命最后时刻展现令人震撼的精彩，“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”，我想银杏叶将这种静美演绎到大美的极致了吧。人生也该如此吧。
点睛：仿写语段要注意：1、要审题，明确题干仿写要求2、仿写不是重复范文的思想和内容，而是模仿其写作方法；3、仿写的目的在于创新，仿写时应根据实际的写作材料，既模仿范文又根据实际需要有所变化发展，由形似而神似。
