路灯、公用电话，他们都受到了伤害，你还看到过哪些类似的画面呢？2．（脑示一组画面）我们身边竟然有这么多“朋友”受到了伤害，看到这样的情景，你有什么感受？3．看到我们的这些朋友受到不同程度的伤害，同学们感受强烈，都有很多话想说，可是我们的朋友不会说话（板书），假如，你就是受伤害的椅子、路灯、公用电话??你想说些什么呢？4．交流。（学生替“朋友”说说话，师给说话的同学戴上“朋友”的头饰）5．大家畅所欲言，为这些受伤害的朋友说出了心里话。让我们再一起听听一个有关窨井盖的真实故事。听了这个故事，你有什么感受呢？6．小结：多么触目惊心的惨剧呀，多么沉痛的教训啊！伤害了朋友，就等于伤害了人类自己。7．此刻，看着朋友们伤痕累累的样子，听着他们令人心痛的话语，你又想说些什么呢？8．同学们，千言万语汇成一句，让我们携起手来，共同珍爱这些不说话的“朋友”！（乐声起 ，师生、生生手拉手和着音乐唱：伸出你的手，伸出我的手，我们大家手拉手。你来帮助我，我来关心你，我们大家是朋友！）设计意图：通过这一活动让学生替受伤害的“朋友”说说话，进行换位体验，把情感投射到没有生命的物品上，用角色扮演这种趣味性的方式让学生知道公用设施是我们的“朋友”，我们不能伤害它们，要自觉爱护公用设施，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。在教学中“真实反映社会”，又积极引导儿童生活。 【教学内容】苏教版小学品德与社会三年级下册第9课第一课时 【活动目标】
1．认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。 2．正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。
3．能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。 【活动准备】
1．教师制作多媒体课件。
2．学生准备“笑脸”和 “哭脸”。
3．组织学生课前调查：公共场所有哪些东西是为我们大家服务的？用自己喜欢的方式把它们记下来，可以把他们编成谜语，可以编成儿歌，可以画成图画，也可以用语言描述。 【活动过程】
一、说我认识的“朋友”
1、今天，老师给大家带来一个新朋友（多媒体出示邮政信箱图），看，他是谁？知道他的作用吗？
2、是啊，邮政信箱虽然不会说话，但它为我们的生活提供了方便，在公共场所像这样为大家服务的设施还有很多，同学们课前已经进行了调查，能给大家说一说吗？ （学生用自己喜欢的方式——“谜语、儿歌、图片、描述等”和大家交流） 3、同学们了解得真多，老师也想把自己了解到的和你们分享。（多媒体显示公共汽车、室外健身器等）你能说出他们的用处吗？
4、小结：是呀，所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大的帮助，可真像是我们的“朋友”。这些“朋友”有一个共同的名字叫——公用设施（板书），你能告诉大家什么是公用设施吗？
5．同学们说得对不对呢？让我们一起来看一看。（多媒体出示“小资料”） 二、我为小区请“朋友”
1、哦，同学们都认识了这些不说话的“朋友”，下面，老师想请你们来当一回小设计师。这是我们东青街上新建起来的住宅小区，里面的设施还不齐全，老师想请你们当一回设计师，在住宅楼旁请进一些不说话的朋友，为我们的生活提供方便，好吗？先想想：我们请什么朋友好？
好，接下来我们就分小组合作设计，组员之间先商量一下为小区请进哪些朋友，然后用老师提供的图片或你们自己准备的图片在小区规划图上贴一贴，没有图片的可以写一写朋友的名字，或者画一幅简笔画。哪一组到上面来？ 2、学生小小组活动，老师巡视。 3、交流：
①上面的一组先交流：请了哪些“朋友”？为什么请这些“朋友”？ ②其他组补充（有小组跟他们组请的朋友不一样的吗？给大家介绍一下。） 4、同学们，你们真行，为小区请进了这么多的好朋友，假如你就生活在这种公用设施齐全的现代化小区里（多媒体出示“现代化小区图”），你感觉如何？ 5、小结：看来，这些“朋友”带给我们的不仅仅是方便，还能美化我们的生活。同学们喜欢这些“朋友”吗？ 三、我替“朋友”说说话
1、可是，并不是所有的人都把他们当朋友的。（多媒体出示《椅子的哭诉》） 呀，椅子的烦恼真多呀！你还想替他说说话吗？
2、我们周围还有哪些朋友也像椅子这样有烦恼呢？请大家认真看屏幕上的画面，画面上的行为令我们的朋友高兴的，你就亮“笑脸”；令我们的朋友痛苦的，就亮出“哭脸”，准备好了吗？（多媒体出示有关画面让学生辨别） （每亮一次牌后交流：
a、你哭了，替这位朋友说说话吧! b、看！你笑得多甜，来夸夸这位同学吧！ 我们周围有这样的人吗？
C、哟，都亮了哭脸，替朋友说说心里话吧！） 3、说说我们身边有这样的情况吗？
4、知道吗！如果你对这些朋友不友好，还会发生更严重的事儿呢，我们来听一个真实的故事。（多媒体出示）（生听故事）
5、（渲染悲剧气氛）一个天真活泼的孩子本应该享受童年的欢乐，却无辜受难永远离开了人世；一对年轻的父母也永远失去了他们辛辛苦苦养育了五年的孩子，听到这儿，你想说些什么呢？
6、看来，这些不说话的“朋友”对我们的生活太重要啦！我们得和他们好好相处，伸出你的手、伸出我的手，让我们一起为我们的朋友做点事儿吧！我们可以做些什么呢？来看看图上的小朋友是怎么做的？（多媒体出示图片）
（引导学生说出不仅要自己做好，更要向别人宣传去关心、爱护我们的朋友。） 7、通过这一课的学习，我们认识了不说话的朋友！（手指课题）知道这些朋友与我们的生活密不可分，我们得为朋友做点事！也许在我们的周围，有很多朋友正等着我们去看他们呢？赶快拿起我们的调查表，让我们一起去看望他们、去帮帮他们吧！（多媒体出示调查表）
（四个小队长迅速拿着“调查队”的牌子） （提醒学生，别忘了向听课老师们说声再见！） （生纷纷向听课老师打招呼后，拥出教室） 板书：
九、不说话的“朋友” 公用设施 （小区图）
【教学内容】苏教版三年级品德与社会 【教学目标】
1．使学生认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。 2．让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。
3．能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。
【教学准备】
1．教师制作多媒体课件。
2．组织学生课前调查：公共场所有哪些东西是为我们大家服务的。这些设施现在保护的情况怎样,你有什么收获(感受)?
【教学过程】
一、在情境中引领——认识我们的“朋友”
1.听歌曲《找朋友》，让我们一起唱起来，动起来。找到朋友了吗？说说他（她）为什么是你的好朋友？朋友就是讲感情，互相帮助，同欢乐……，每个人都需要朋友，生活因为朋友而精彩。
2今天这节课就让我们来认识更多的朋友。（板书：朋友）
3 同学们，瞧，首先闪亮登场的是谁？（邮箱）你们认识吗？替这位朋友自我介绍。 4生活中还有许多这样的朋友，（出示一组图片）。
5这些朋友在公共场所为大家服务，它们有个共同的名字，叫公用设施。（板书：公用设施） 6你还知道哪些朋友是为我们大家服务的？
[让他们说自己所认识的“朋友”，回顾自己熟悉的或曾经使用过的公用设施，引导学生在熟悉的生活场景中，自己去认识去归纳什么是公用设施。] 二、在活动中体验——感受 “朋友”的作用
1．瞧！这是一个正在建设中的小区，我们来当一回小设计师，为小区请进一些公用设施,愿意吗？
2．我们分小组合作设计，先在小组里说说你的想法，关键是要说出他们的用处。
3．学生活动，老师巡视。（提示学生：可以写一写、画一画。）
4．哪一组到上面来？交流：①上面的一组先交流：请了哪些“朋友”？为什么请这些“朋友”？ ②其他组补充。
5．同学们，你们真行，为小区请进了这么多的好朋友，我建议你们把自己的建议和设计也带回自己所居住的小区,这样不久的将来,我们建湖的每一个小区都会设施齐全,如诗如画.假如你就生活在这种公用设施齐全的现代化小区里（电脑出示现代化小区图，小区人们生活的美好生活录象。）你感觉如何？
6．小结：看来，这些“朋友”带给我们的不仅是方便，你们喜欢这些朋友吗？
活动目标：
1、情感与态度
让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们爱护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。 2、行为与习惯
培养学生清楚地表达自己的感受和见解,能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。
3、知识与技能
使学生认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。
4、过程与方法
通过资料收集和实践操作，换位体验的方法，培养学生从小爱护公用设施的公德意识。
活动准备： 教师准备：
1、 教师制作多媒体课件。 2、居民小区规划图。 3、头饰。
4、小奖品若干，金杯一个。 学生准备：
1、课前调查：公共场所有哪些东西是为我们大家服务的。 2、收集公用设施的图片。 活动过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、谁能告诉我，你有哪些朋友？在生活中，你和朋友是怎样相处的？ 2、小结：你们真是好朋友。今天，我们就来了解一些特殊的朋友。（板书：不说话的朋友）它们是我们大家共同的朋友。 二、认识“朋友”，初步感知。
1、这些朋友，它们都在公共场所默默无闻地为我们大家服务，你知道它们吗？
2、学生用自己喜欢的方式交流。 3、点名展示。
4、同学们了解得真多，老师也想把自己了解到的和你们分享。
