七、小结：
我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的？（数字、假设）
八、板书设计：
灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法 细小 削弱阳光 列数字、做假设
易吸收光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色做假设 具吸湿性 调节气候，气象万千 做假设
口语交际·习作三
学习目标： 知识与技能
1、进行口语交际，学当一名“小小推销员” 2、指导学生运用学过的说明方法写说明文。 过程与方法
1、通过小组内交流，训练学生的口头表达能力和小组协作能力。
2、通过和学过的课文联系比较和现场实物观察，指导学生写简单的说明文。 情感态度与价值观
1、培养学生树立初步的“职业道德观” 2、提高学生对写作的兴趣。 教学重点：
1、 口语交际时应注意学生按一定的顺序讲清楚你的“商品” 2、 尽可能地运用学过的说明方法写作。 课前准备：
1、搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。
2、每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的??并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。
3、有关推销商品的课件 课时安排：3课时 教学过程：
第一课时 (口语交际)
一、激发兴趣、导入课题
今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把它买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
二、播放课件
1、 观看课件中服务员的表现 2、 评一评，夸一夸 三、 分小组活动
1、 选好各成员的角色、任务。 2、 阅读“口语交际”活动要求。 注意：
（1）介绍“商品”的外观、规格、用途和使用方法。 （2）试着用上一些说明方法。 （3）认真听介绍并提出疑问。
（4）耐心而有礼貌地解答顾客的提问。 （5）评出“小小推销员之星”。 3、开始活动。
四、派代表全班汇报。
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五、评议推销员的言行举止、态度。 六、评出“小小推销员之星” 七、布置作业
将今天的介绍过程写成短文。
第二、三课时（习 作）
一、审题，确定习作内容
1、默读本次习作的要求，和同学交流一下。 2、确定习作内容。 二、作文指导
1、回忆一下什么叫说明文。
2、写说明文常用的方法有哪些？ 三、选择物品，分组讨论
1、根据学生所选的物品，将学生分成若干小组。
2、为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。(抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。)
3、把自己的想法小组内先交流。 四、自主习作，教师巡回指导
1、自行思考，确定大致的写作思路
2、动笔写作，要求书写工整，语句通顺。
3、自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点：一是按一定顺序，二是恰当运用说明的方法。
五、小组评议，再改评赏
1、小组内互读互改，提出修改建议。 2、全班交流讲评。
让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。 3、再次修改习作。 六、布置作业 继续写作。
《回顾·拓展三》
学习目标：
1、学习用表格的方式做单元小结。
2、推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。 课前准备：
学生准备一张白纸，学习列表格；把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。 教学重点：
用表格式总结基本的说明方法。 教学难点：
在课外阅读中感悟基本的说明方法。 课时划分： 2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!
二、阅读交流要求
1、交流自己通过阅读说明性文章增长的见识。
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2、用单元小结列表的方式，总结说明文基本的说明方法，并进行交流。 三、回忆课内外阅读过的说明文。 四、汇报、填表
说明的方法 课文中的例子习作或课外书中的例子 举例子 列数字 作比较 打比方 ??
五、小结
通过这节课的学习让你学会了写什么？ 六、作业
课外阅读一些有关说明文的文章，继续体会说明方法。
第二课时
一、学习日积月累《四时之风》
1、通过读日积月累有关句子解决生字词，方法：
（1）读课文，解决生字、词，不理解的词查查字典。 （2）讲解这首诗的格式特点。
四句为一节，全诗共四节，中间空开为一节的标志。 （3）生自由读诗，读准字音和节奏。 （4）指名读，正音。 （5）全班齐读。 2、理解诗意
（1）小组讨论。 （2）汇报。
3、指导感情朗读 4、指导背诵
二、推荐科普名著
1、师简谈《森林报》。 2、师推荐其他科普读物。 3、课堂分小组阅读科普读物 三、布置作业
1、背诵、默写《四时之风》。 2、阅读科普名著。 七、小结
你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐。
13、钓鱼的启示
教学目标
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程、
3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人、
过程与方法：
1、联系上下文，学习生字词。
2、引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。
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情感、态度与价值观：
通过阅读，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。 教学重点：
抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 教学难点：
联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 课时安排：２课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题 1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好-天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。
2、理解题目意思。
师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是-- 二、初步了解课文 1、生字读音
老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。 2、部分词语的意思。
词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。
（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语） 3、课文内容
生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）
（板书：钓鱼 放鱼 启示） 三、深入体验课文情感 （一）、初步了解情感
提问，随机指导，择要板书 （如：得意 依依不舍 感激）
（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）
（二）深入体验“我”的情感。
1、自读文中的“我”的情感是在变化的? 2、指导与交流 （1）出示语句
师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？ （学生说完，课件显示有关语句） （2）钓到大鱼时的心情
指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会
（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）
（3）把鱼放回湖里时的心情。
指导：逐句指导， 在朗读种体会，在想象中体会。 （三）父亲的情感 1、自读
我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？
2、交流与指导。
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（1）把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？ （2）逐句指导： 请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？(师生合作表演)
从父亲“不容争辩”你体会到什么？ 3、讨论
师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。
四、课堂小结，留下悬念
师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。
五、当堂训练
1、写生字词，要求会写的生字每个写3遍；带生字的词语每个写2遍。 2、朗读课文。
3、摘录环境描写和心理描写的句子。
第二课时 一、复习
二、学习课文后半部分
（一）默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？ （二）学生读书思考，并画出有关语句。 （二）交流与指导：
1、提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？
（学生回答完，课件出示：“转眼间34年过去了，??就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，??就会获得道德实践的勇气和力量”划上横线。）
2、轻声齐读带横线的句子。 3、小结。
用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是： 4、指导朗读这段话。 三、课外拓展
搜集有关道德修养的名言警句。 如：
孟德斯鸠：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。” 四、附板书设计
13、钓鱼的启示 我 父亲 钓 鱼 得意 不容争辩
放 鱼 依依不舍 严格教育
道德实践 勇气和力量
14、 通往广场的路不止一条
教学目标： 知识与技能：
1、认识课后生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
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