制作化石模型。在六年级上学期，学生已做过石膏模型，因此这个活动的难度不大，耗时也不会太多，教师应尽量给学生这个动手的机会。 教材中介绍的是制作恐龙骨骼化石模型的方法： 三、拓展a)做模具。先揉出一长截橡皮泥，使它成为大约l厘活动：关米厚的扁平状的表面光滑的状态。将恐龙骨骼复印图盖在注与进化橡皮泥上，用针扎点描出恐龙骨骼的轮廓，然后揭开复印10＇ 有关的有纸，用铅笔等工具细致刻画恐龙骨骼的细部。最后用纸板趣问题。 围出5厘米深的长方形外框，再在橡皮泥上刷些肥皂水(以 利脱模)。 b)注模。浇入调好的石膏液体，大约1～2厘米。 c)脱模。待石膏充分干燥后取下橡皮泥，恐龙骨骼化石的模型就做好了。 这是一个十分有趣的活动。科学家会怎样研究化石，以获取更多的信息呢?教师应给学生充分的观察、讨论时间。除了教材中展示的恐龙头骨化石，教师还应适当补充一些化石资料让学生试作分析。 检测： 四、探究1.化石是在地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或10＇ 化石的作遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印等 用。 2.化石的形成过程：动物死亡后，骨骼等坚硬组织被保存→坚硬组织被沉积层包围，并被矿物化→地壳运动，化石上升到接近地表→岩石侵蚀和坍塌使化石暴露 3.化石对了解古生物的意义：化石能反映出古生物存在的年代。 板书： 化石告诉我们什么 板书 通过研究化石，科学家可以逐渐认识遥远的过去生物的形态、结构、类别，设计 可以推测出亿万年来生物起源、演化、发展的过程，还可以恢复漫长的地质历史时期各个阶段地球的生态环境。
课 时 教 学 笔 记
第 周第 课时 授课时间: 年 月 日 课题 达尔文与他的“进化论” 内容 化石形成过程 课型 事实 1.科学知识：知道自然淘汰、物竞天择的道理。 教学2.过程与方法：能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。运用想目标 像对未来人类的演化趋势做出合理的预测。 3.情感、态度与价值观：体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。 引导学生对生物的进体验到生物对环知道自然淘汰、物竞重点 化、适应和灭绝现象做难点 关键 境的适应是十分天择的道理。 出合理的解释。 奇妙的 第 16 页 共 27 页 教学教师 红、黄、绿、黑四色豆子各20颗 准备 学生 查阅关于人类进化的相关资料。 环节教学内容 师生活动 时间 为让适者生存的主题更鲜明，教师可创设有趣的情境：“草地上有很多豆子，假如我们都是吃豆子的鸟，现在去草地上找食吧!”——可以事先不要告诉学生豆子的种类和数量，待统计结束后再告诉他们各色的豆子都是20粒。如果班级人数较多，可将各色豆子增加相同的数量。这个活一、做捡动很简单，建议连统计在内用10分钟做完，然后将主要时豆子的实10＇ 间用于相关讨论。 验。 可替代的实验有：在草地或塑料草皮上插数量相等的各 色牙签，让学生扮演“吃牙签的鸟”；在树干上贴好数量相等的用褐、白、红、绿、黑等颜色纸剪成的昆虫，让学生当啄木鸟吃虫。如果是用豆子做实验，活动结束后提醒学生要把豆子都捡回来，不要浪费粮食。 让学生充分讨论、交流，教师整理出有代表性的观点，学生中一定会有人认为，长颈鹿为了吃到树梢的树叶，一代代演化，长出了长脖子。也许有的同学会根据前一单元二、讨学到的遗传与变异的知识，推测是由于遗传优势，使长脖论：长颈子的长颈鹿有了更多的生存与繁衍机会，从而使这一优势鹿的脖子逐渐强化，使后代的脖子越来越长。让学生各抒己见，进为什么这行辩论，不要急于公布答案，因为在19世纪初，科学家们么长? 体也曾争论不休。这样为学习达尔文的自然选择理论做好铺10＇ 验到生物垫。 对环境的补充例子：达尔文在马德拉群岛科格伦海岛上发现，550适应是十多种昆虫中有200种无翅或翅不发达(包括蝴蝶类、蚊类、分奇妙蝇类等23个属)。经过研究，他得出结论，这种奇异的现的。 象的形成是昆虫在与强大的海风进行生存斗争中，海风对 它们进行选择与淘汰的结果。教师演示实验：用两块同样大小、同样重量的软木做成翅膀大小不同的蝴蝶模型，用扇子扇一扇，看哪只“蝴蝶”容易被风吹走。 三、揭人类的进化历程，建议教师课前布置学生查阅资料，上示自然选10＇ 课时汇报交流，教师利用课件补充介绍。 择规律 复案 第 17 页 共 27 页
教师应鼓励学生进行大胆而合理的想像，还让学生尽量细致地把自己设想的人类未来的形象画出来。学生在汇报交流时，教师要提醒他们说明这样设想的理由 检测： 1.达尔文及进化论的主要观点： 生物正是通过遗传、变异和自然选择，从低级到高级，从五、人简单到复杂，种类由少到多地发展着、进化着。 10＇ 类的未来 2.自然选择：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适演化趋向 应者生存下来，不适者被淘汰。 3.自然选择的实例：（尺蠖蛾、极地狐狸的耳朵短而圆、非洲沙狐的而对长而大） 4.《物种起源》的作者是（达尔文），他的观点是（生物是不断进化的）。 板书： 达尔文与他的“进化论” 板书 人工选择 白羊和黑羊 设计 自然选择：尺蠖蛾、蝗虫、青蛙 教 学 笔 记
第 周第 课时 授课时间: 年 月 日 课题 1.寻找生物的家园 内容 生物环境的关系 课型 事实 1.科学知识：意识到生物依赖环境生存，理解环境为生物生存提供必要的条件。知道环境的变化会影响生物的生存。知道什么是生物的栖息地。 教学知道生物栖息地的组成。了解生物之间的互利合作和敌对关系。 目标 2.科学探究：收集各种环境中的动物及其相关资料。 情感态度与价值观：呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。 3.能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。 突出同一环境中生物能意识到人类是了解生物与环境之间之间的相互关系，包自然的一部分，重点 的关系。 难点 关键 括合作关系和敌对关既依赖于环境， 系。 又影响环境。 教学教师 有关生物生存之间有伙伴关系和敌对关系的图片与录像。 准备 学生 有关生物生存之间有伙伴关系的资料 环节教学内容 师生活动 复案 时间 出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园，但每一、导入 一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球10＇ 的不同地方。 请学生说说自己知道的生物生活的地方。。 呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。 10＇ 二、新课 能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环第 18 页 共 27 页
境。 1、不同的动物生活在不同的地方 出示P26页的图片，并提问：这些动物分别住在什么样的环境里？ 学生回答并说明理由。 问：在这些环境中还有哪些生物？ 学生回答。 问：它们为什么生活在这里？ 师小结：不同的动物生活在不同的地方，每一的地方都有着不同的生物生活在一起。 2、了解生物的栖息地 出示P27页的自然风光或自己寻找的自然风光图片 问：请找出这张图片中的生物和非生物。 学生寻找并回答。 问：这些生物为什么生活在这个环境中？ 学生讨论。 师：一种生物愿意长期生活在某个环境里，国因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。 出示树的图片。 问：一棵树会是多少种生物的栖息地。 学生到校园里进行实际观察并做好记录。 注意：要学生保护生物，不要伤害它们。 3、了解生物之间的互利和敌对关系 出示P28和P29的图片让学生观察。 问：从这几幅图片上你有什么发现。 学生观察并思考，回答问题。 问：P28的这几幅图中的生物体现了生物之间相互合作的关系，它们为什么要相互合作的？ 学生讨论并回答。 问：P29这几幅图说明了生物间的敌对关系，它们又为什么会成为敌对关系？ 学生讨论回答。 师小结：环境为生物提供了栖息地，但生物的生存、生长、繁殖等都要靠生物自己，对于生物来说，不管是相互合作还是敌对关系，都是为了自己的生存、生长和繁殖，由于不同的生物它们所选择猎食方式不同应而我其它生物之间所产生的关系也就不同。 1．出示树上非洲大草原的图：图上有哪些生物？它们之间三、巩固的生存是哪种关系？仅仅是一对一的敌对关系吗？ 10＇ 应用 2．请学生把图上有敌对关系的动物列举出来。 3．师生交流结果。 第 19 页 共 27 页
继续查阅资料 检测： 1、生物对环境存在着依赖关系，不同的生物分别生活在不四、布置同的环境里。 10＇ 作业 2、生物栖息地：一种生物愿意长期生活在某个环境里，是 因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必须得食物、水、庇护所等条件，这样的环境就是生物栖息地。 3、生物之间存在着（伙伴关系或敌对）关系。 板书： 1．寻找生物的家园 板书 栖息地 设计 生存、生长、繁殖等条件 课 时 教 学 笔 记
第 周第 课时 授课时间: 年 月 日 课题 2.有利于生存的本领 内容 生物环境的关系 课型 事实 1.科学知识：认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的。认识并描述动植物在外形、习性等方面是如何适应生长环境的。知道环境对生物省长、生活习性等多方面有影响。知道不同动植物对环境有不同的要求。知道一些典型动植物赖以生存的环境的特征。 教学2.科学探究：能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；能将动、目标 植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领； 能对动、植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。 3.情感态度与价值观：意识到保护环境的重要性，珍爱生命；乐于进行发明创造，改善生活。 重点研究环境对生物重点研究环境对生物能意识到人类是省长、生活习性等多方省长、生活习性等多自然的一部分，重点 难点 关键 面的影响和生物对环方面的影响和生物对既依赖于环境，境的适应性。 环境的适应性。 又影响环境。 教学教师 教师：纸巾、蜡纸、保鲜膜、彩色透明纸、水彩笔、鱼的图案。 准备 学生 学生：搜集有关动物捕食、安家、保护自己等本领的资料。 环节教学内容 师生活动 复案 时间 一、导入谈话：同学们，大自然的各个角落里生存着不同的生物，新课 生物为了在各自的家园里生存下去，都形成了哪些有利10＇ 于生存的本领呢？（板书课题） 二、引导 1．认识沙漠环境中生物生存的本领。 10＇ 学生发现（1）讲述：大家都知道沙漠是一个条件很恶劣的环境，第 20 页 共 27 页
