3、各班主任搞好学生德育量化，做到“日考核”、“周评比”、“月汇总”、“期总评”。强化学生的养成教育，培育好习惯成就好人生的理念。加强学生行为习惯，文明礼貌教育。
4、建立学校、家庭、社会三结合德育工作网络，对学生实施全方位的价值观、人生观、世界观的引导和教育，充分发挥关工委和家校联系作用。做好传统节日的活动开展，让学生通过活动重温历史，接受教育。
四、课程建设
学校课程建设是学校提升综合办学能力的一项重要工作。学校要树立“无处不课程、无事不课程、无时不课程”的大课程观。学校的一切工作都可变为教育的机会和手段，教师的一言一行，学校的一砖一石、一草一木、一角一景都体现着教育。为了学生的健康成长，学校课程建设不可或缺。学校课程建设要以发展学生个性、开发潜能、培养创新精神和实践能力为目标，为促进师生发展服务，与学校办学理念紧密结合。
（一）、课程建设目标
总目标：通过国家课程的校本化实施与校本课程的开发：提供丰富而适性的课程，使学校课程结构更合理，学校特色更鲜明；使教师的教学理念进一步更新、教学手段进一步优化，使每一位独具个性的学生在道德、身体、智力、情感等方面得到充分发展，为在多样化社会中做一个终身学习者和负责任的公民作好准备。
学生培养目标：以“让每一个孩子插上创造的翅膀”为办学理念，让学生在学习活动中“学会做人、学会学习、学会合作、学会创造”，使学生的文化知识、学习习惯、学习技能、意志品质、创造能力等方面得到进一步的提升。
学会做人——养成良好的行为品德，树立远大的理想，锻炼强健的体魄，形成健康的心理，做“四好少年”
学会学习——在获得继续学习所必须的基础知识的过程中，培养浓厚的 兴趣，培养学生良好的学习习惯，指导学生掌握适合自己的学习方法。
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学会合作——友好与人相处，善于与人合作，在合作中体验快乐、在合作中体验成功。
学会创造——对世界充满好奇心，善于观察，乐于质疑，富于想象，勤 于实践，具有较强的创新意识、创新能力。
教师成长目标： 加强课程团队建设，发展教师课程开发能力；将学校课程建设目标、学校教育理念在教学行为中自觉体现，提升教师的课程执行力；以培养“四会学生”为目标，促使教师不断反思，提升教师科研能力，促进教师由经验型的合格教师成长为科研型的优秀教师。提升教师的区域影响力，未来五年，争取培养一批在区内有一定知名度的骨干教师。
课程实施
将课程方案扎实地、有效地落实于课程实践，是实现学校课程目标的重要一环。基于对课程建设目标和学校校情的考虑，主要从以下三点来探索有效推进课程实施的策略。
（一）国家课程目标有效落实
学校课程建设践行国家课程改革理念，严格执行《山东省中小学课程建设方案》的规定。开足开齐三类课程，为学生提供多种学习经历，丰富学生的学习经验；重视课程实施过程中改革教学过程，促进学生学习方式的改善。
（二）国家课程的校本化实施
1、渗透创造教育理念，发展学生创造思维。 继续开展创造教育课堂实践活动，通过活动，改进教和学的方式，优化学科课程教学，培养学生的创造意识，发展创造思维，培养学生创造性地解决问题的能力。
2、合理统整教材，拓宽课程资源。教材是服务教学的工具和材料，教师要善于分析不同地区教材的优势，有效统整不同教材，拓宽课程资源，创造性完成教学任务，发展学生的思维。学校以1—2个学科为突破口，开展统整教材的研究。鼓励教师积极创新，不断研究，在教学中凸显教师的个性实施。
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3、加强校本作业研究，落实减负增效。开展“作业改进”的研究与实践，提高教师设计高效作业练习、减轻学生作业负担的意识与实践能力。开发“校本作业资源库”，形成利于学生健康成长与特色发展的校本作业系统。
4、整合教育资源，促进综合发展。树立“综合发展教育观”，让教师学会跳出学科来教学，促进学生在每个学习活动中都受到综合教育的可能。教师在教学中能够整合课外教育资源、能够变单科教学内容为综合教学内容、能够将知识内容与生活内容融合等，促进学生的全面发展与个性发展。
（三）校本课程的开发
1、丰富校本德育课程，探索德育新途径 随着新课程的实施，我们意识到作为学校头等重要的德育工作，也应更新理念，配合新课程的实施，开创学校德育的新途径。 （1）探索养成教育方法，培养学生良好行为习惯。 结合德育现状，组织教师参加德育校本教材的编写，探索学生养成教育的方法，提高学生文明素养，养成良好行为习惯。 （2）主题活动 以体验教育为基本途径，以重大节日、纪念日为突破口，每月确定一个主题，开发具有儿童情趣和时代气息的主题活动，切实加强对学生思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，引导并促进少年儿童在少先队组织中健康成长。
2、丰富校园文化活动，拓展学生活动渠道， 校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。为拓展学生的活动渠道，丰富学生的学习经验，学校开发多种符合小学生身心成长的、符合学校办学特色的校园文化。
3、自主拓展课程扎实开展，提供学生个性发展空间 通过科目化、制度化建设，有序组织、定点定人，广泛开展各类选修科目（兴趣小组），使活动形式多样、生动活泼、实现德智体美劳各育全面发展。兴趣活动安排在每周二四下午第三节课，由校教导处统一安排。 根据学生年龄
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特征，开设符合儿童身心与趣味发展的兴趣活动。经典诵读、故事会、写作、趣味数学、书法组、合唱、舞蹈、腰鼓、鼓号、手工艺、剪纸、信息技术、羽网球、篮球、田径、乒乓、科技制作等
实施步骤
1、准备阶段（2015年3月—2015年8月） （1）成立学校课程开发建设领导小组； （2）对校内、外可用资源进行分析、调查； （3）拟定学校课程建设整体实施方案等相关文件； （4）召开启动会议。
2、第一阶段（2015年9月—2016年8月） （1）研究、确定学校课程建设整体实施方案； （2）梳理现有校本课程、确定开发的新课程； （3）确立部分新课程科目并组织开始开发工作； （4）进行相关人员动员和培训等工作； （5）认定部分合格课程。
3、第二阶段（2016年9月—2017年8月） （1）基础型课程校本化实施；
（2）拓展型课程、探究型课程的具体开发和实施；
（3）基础型课程、拓展型课程、探究型课程进一步校本化实践； （4）拓展型课程、探究型课程开发成果的推广和实践； 4、总结阶段（2017年9月—2017年3月）
（1）基础型课程校本化、拓展型课程和探究型课程优化提高； （2）评选示范课程； （3）示范课程展示活动。
（4）学校课程建设和实施工作回顾总结。 五、教学改革
（一）改革目标：以人为本，注重学生整体素质发展，以课堂教学活动为重点，以“基于学案下学生自主学习探究”课堂教学模式为突破
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口，着力构建有效课堂，实现教育教学质量的提升。
（二）措施
第一阶段：理论引领、问题展现、反思谋划 （2015年3月－2015年12月）
1、组织学校全体教师学习《朱镇中心学校课堂教学改进行动计划》，聘请邀请市市教研室课程与课堂教学专家，进行“课堂教学改进”专题培训，学校层面正式启动并制定“课堂教学改进”方案。
2、各教研组基于标准，梳理典型课型、查找当前课堂教学中存在的主要问题，找到课堂教学改进的切入点，制定教研组课堂教学改进行动计划。
3、教师对针对自己的实际情况对自己的课堂教学进行自我反思，细致地分析，然后以学期为单位制定个人“教学改进计划”。
第二阶段：实践探索、总结提升、改进课堂 （2016年1月－2017年7月）
1、进一步完善学校课堂教学的改进目标，在不断的实践和反思中进行修改，使改进目标真正服务于日常的教学中。
2、每学期围绕不同的课堂教学形态，研讨活动流程，利用各种形式开展课堂教学改进活动。拟将进行“提高课堂活力和有效性研究”为主题的全体老师参加的课堂教学改进，以“邀请课”、“展示课”及“精品课”的形势进行探讨及反思，打磨各梯队教师，提高教学能力。
3、各个教研组积极探索研修活动的特点、形式和效应，组织开展如主题研修、案例分析、专题论坛等形式的研修活动，提炼本组研修特色，丰富本组研修内容，提升本组研修实效。
4、教师根据方案，进行日常教学实践研究，教师撰写课堂教学改进案例或心得，并将案例等材料及时上报。每学期结束完成至少1份学期课堂教学改进总结。
第三阶段：收集资料、交流总结、提炼精华（2017年9月－2018年3月）
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