西南大学文件
西校〔2016〕605号
关于印发《西南大学本科教学工作审核评估
整改与建设工作方案》的通知
各单位：
为贯彻落实本科教学工作审核评估“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”二十字方针，促进学校本科教学内涵发展与质量提升，按照教育部本科教学工作审核评估专家组整改要求，学校制定了《西南大学本科教学工作审核评估整改与建设工作方案》，现印发给你们，请各单位结合实际，认真落实，切实整改。
西南大学 2016年10月26日
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西南大学
本科教学工作审核评估整改与建设工作方案
为促进本科教学的内涵发展与质量提升，根据《普通高等学校本科教学工作审核评估（西南大学）专家组审核评估报告》，结合学校发展目标与建设规划，制定本方案。
一、本科教学存在的主要问题 （一）需要改进的工作
1.生师比偏高，教师教学精力投入有待增强
学校生师比偏高（20.2:1），没有达到教育部规定的合格标准（18:1），也明显高于211高校的平均水平（16.97:1）；各二级学院（部）生师比差别较大，有的学院达到30:1。部分教师重科研轻教学，教学重量不重质。
2.实践教学环节有待加强
实习实训基地建设后期运行经费紧张，实践教学推动乏力。部分实验室仪器设备陈旧，台套数不够，不能完全保证实验课程开设。实验场所与设备建设不够科学合理，实验室场地分散，相同或相近的实验项目重复，大型仪器重复购置，使用效率不高。实验技术队伍建设重视不够，部分指导教师行业背景缺乏，实践指导经验不足。
3.教学资源和教学条件的保障度有待提高
校级本科生科技创新专项经费偏少，立项数不够多。国际化
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教育经费不足，人才培养国际化程度偏低，中国学生走出去与境外学生走进来都不够多。课程资源不够丰富，全校通识教育选修课数量不充足，无法满足本科学生修读要求；交叉学科的课程和不同专业老师共同开发、合作讲授的课程资源少，学生跨专业、跨学科、跨年级修课难度大。
4.教学改革有待进一步推动和深化
顶层设计与具体教学过程存在一定反差，以教师为中心的教学方式仍占主导地位，以学生为本位的现代教育理念和启发式、讨论式、参与式教学方法较少，教师在教学中高阶教学目标（分析、综合、批判、应用等）体现不够，国际视野的培养不够，在教学中重视过程改进的评价较少。
（二）必须整改的工作
1.专业布局需要优化，专业的有效整合和深度融合需要加强 学校学院（部、系）总数偏多（38个），本科专业总数偏多（105个）。部分专业相似度较高，存在同一学科门类下多个学院多个专业并行招生现象，造成教学资源稀释。
2.进一步理顺校本部与荣昌校区的关系 二、整改与建设工作的总体目标
通过实施审核评估整改与建设，全面推进和深化本科教学改革，优化本科专业布局，加快师资队伍建设，整合教学资源，构建优质核心课程体系，改善本科办学条件。到2020年，学校本科专业数调整到80-90个，荣昌校区本科专业稳定在11个，生师比
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不超过18:1，建成化学类、生物类、物理类、计算机类、电子电工类等校级共享实验教学中心和大型仪器共享平台，重点建设700门专业核心课程和通识教育核心课程，生均实验、实习、实训经费达到全国重点大学平均水平，构建系统化、高水平、可持续发展的本科教学支持保障体系，在全校范围内形成先进的、具有西南大学特色的质量理念、质量标准和质量文化，促进学校本科教育内涵式发展，全面提升本科人才培养质量。
三、整改与建设工作的基本原则 （一）目标性原则
本科教学工作审核评估整改与建设工作以形成教学资源集成优势，推动本科教学内涵发展，稳步提升本科教学质量，服务学生全面发展为目标。
（二）指导性原则
本科教学工作审核评估整改与建设工作以《普通高等学校本科教学工作审核评估（西南大学）专家组审核评估报告》和专家组现场反馈提出的整改建议为指导，认真研究和落实《西南大学本科教学工作审核评估自评报告》中提出的改进措施。
（三）整体性原则
本科教学工作审核评估整改与建设工作是全校性的系统工作，要与《西南大学“十三五”事业发展规划》《西南大学深化综合改革方案》的统一部署紧密结合，至2020年全面完成整改与建设任务。
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四、整改与建设工作的重点内容 （一）加强师资队伍建设
1.加强教师队伍补充力度。多方式、多途径、多渠道引进师资，到2020年，教师规模提升至3200人（其中专任教师3000人），生师比不超过18:1。同时，结合本科专业调整方案调控教师数额与结构，确保师资队伍量足质优、布局合理。
2.深化教师岗位分类改革。设置教学为主型、教学科研型、科研为主型、应用推广型四类教学常规岗位，增设“含弘人才特设岗位”“含弘育才特设岗位”两类特设岗位，同步打造教学、科研高精尖人才队伍。
3.推进教师分类评价考核。在教师成果奖励和职称评审工作中，按照学科类别和岗位类型的差异，实现申报条件分类制定和教学成果分类应用，激发教师投入人才培养和科学研究工作的积极性，改变教师重科研轻教学现状，促进教学科研协调发展。
（二）强化实践教学环节
1.足额投入实习实训经费。从2017年开始，按照专业教学计划、学生人数和实习实训类别，精准核算、足额投入实习实训经费，保证实习实训工作的前期落实和后期推动，满足师范生毕业实习一学期、非师范生毕业实习8周以上的需求，满足课程实习、野外综合实习的需求。
2.强化实习实训基地建设。继续巩固师范类、农学类实习实训基地，同时，新建一批理工类、文史类、管理类、艺术类专业
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人才培养基地，拓展学生集中参与“实习、研究、服务、创造”的实践平台，确保校、院（部）两级实习实训基地数量充足，分布与结构合理，满足各类学生实习需求。
3.加强实验室统筹与管理。加强实验室的统筹规划，加大实验室资源整合力度，加快实验室建制调整。到2020年，将基础教学实验室全部调整到综合实验大楼（新建），建立校级化学类、生物类、物理类、计算机类、电子电工类实验教学中心；将国家级实验教学示范中心全部调整到实验教学示范中心大楼（第30教学楼），建立大型仪器设备共享平台，促进科研反哺教学，提升学生科学研究和科技创新能力。到2020年，力争新增国家级实验教学示范中心、虚拟仿真实验教学中心1-2个。加快实验仪器设备补充和更新速度，整体改善实验教学条件，对学校重点建设的工科专业进行倾斜，满足实验教学正常需求。
