3．引导学生有效开展活动。活动中学生更多地是通过实际参与活动，动手动脑，教师在活动中的指导非常重要，要作为教育的指导者、场境的创设者、活动的参与者、活动的评价者。
活动一： 引发思考，保护“家乡水”
1.读一读。
（1）湖北面积在3平方千米以上的湖泊目前有300个左右，大部分集中于汉江平原。（1962年以前有1066个。）
（2）新中国成立之初至今，武汉中心城区湖泊数已由100多个锐减至目前的38个；近30年，武汉市湖泊面积减少了228.9平方公里；近10年，武汉市中心城区湖泊面积由原来的9万余亩缩减到8万余亩。
（3）你去过黑泥湖路、黄孝河路、杨汊湖、范湖吗？你看到了些什么？
2．想一想。湖泊为什么减少了？意味着什么？我们又该怎么办？生交流、讨论。 3. 写一写。写一份保护家乡水的倡议书或以“家乡的水”为主题，以保护水资源为中心，举行一次手抄小报展览，唤起全体师生乃至市民节水、保水的意识。
4.小结：“一方水土养育一方人”正是家乡的水滋养了我们。我们也要更加爱护我们的家乡水。
【设计意图：通过有关水资源现状的资料补充，引导学生关注家乡水资源的现状，一起讨论水资源遭到破坏的原因，并通过自己力所能及的事情为保护家乡的水做出自己的贡献。从而引导学生把对家乡水的爱落实到具体的行动中去，由感性的抒发上升到理性的思考和行动。】
活动二： 说说家乡话
1. 师：在春秋战国时，我们这里称“楚”，我们是“楚人”，有俗话说“惟楚有才”，说得就是我们这里的人。那你们知道著名爱国诗人屈原的《楚辞》吗？这首长篇诗歌就是用楚地的方言写作的，今天，让我们也来说说家话吧。
2. 武汉话大测试。以小组抢答的方式进行。
3．方言大家猜。其实在湖北省内的其他地方还有自己独特的方言。请不同地方的同学说说自己的家乡话。请你猜一猜他说的是什么？
4.小结：方言不通给我们带来多少的误会啊！所以说普通话很重要。但是，远在他乡的时候，听到自己的家乡话又会倍感亲切。
【设计意图：在本教学环节中设置了两个小游戏“武汉话大测试”和“方言大家猜”，让学生在轻松愉悦的氛围中对各地方言有所了解，也激发自己对家乡的热爱之情】
板书设计
了 解
热 爱 家乡的水
保 护
课后反思：
8． 说说家乡的故事
教学内容
义务教育课程标准教科书鄂教版品德与社会四年级上册第八课《说说家乡的故事》。
设计思路
1.引导学生根据教科书的提示自由组成小组，确定自己寻访的目标和方式。
2.品德与社会课重视在社会生活中学习，因此教师要充分利用好身边的资源。课前应让学生有足够的体验和材料来参与学习的过程。
3. 课前对学生的指导要充分，这是对品德与社会课学习方法的学习过程，要让学生在明确目标的基础上开展活动，做到有的放矢。
教学目标
情感态度价值观目标：了解家乡的名人，向他们学习，激发对家乡的热爱之情。 能力目标：学会通过各种途径参与寻访活动。
知识目标：知道一些家乡的传说故事，了解家乡历史及文化。 教学重点
了解家乡的名人，向他们学习。知道一些家乡的传说故事，了解家乡历史及文化。 教学难点
学会通过各种途径参与寻访活动，激发学生对家乡的热爱之情 课时安排
3课时。 教学过程
第一课时
活动一：家乡名人我知晓
1. 师：同学们，“唯楚有才”是夸咱们家乡湖北是人才辈出之地。你知道哪些令人崇敬的家乡先辈呢？先在小组内简单的介绍介绍吧！
2.全班交流。（屈原、陆羽、孟浩然、米蒂、李时珍、闻一多、李四光等。） 3.小结：咱们家乡真可谓人杰地灵，让世界震惊的名人不少都出自咱湖北啊！ 【设计意图：一方水土养一方人，学生在知识的积淀中初步了解过家乡的不少历史名人，为进一步寻访名人预热。】
活动二：寻访名人
1.师：咱们家乡的历史名人可真多呀，你们想进一步去了解他们吗？将你们课前分组了解到的名人故事与我们大家一起分享下，好吗？
2.全班交流。（预设：屈原、孟浩然、李时珍、李四光、闻一多） 3.教师在学生交流时相机出示有关人物的影像资料。
4.师：他们的确为我们人类的进步付出了很多，听了他们的故事，有什么想说的吗？和你的同桌谈谈吧！
5.小结：你们的发言让我感动，相信在这节课上你们一定收获了不少。课下有机会你们
还可以逐一亲自踏上探寻名人的意义之旅！
【设计意图：学生在亲自收集家乡历史名人故事的同时能感受到名人身上的闪光点，令人崇敬之处，萌发学生对家乡的热爱之情。】
板书设计
8.说说家乡的故事——令人崇敬的先辈
唯楚有才
屈原、孟浩然、李时珍、闻一多、李四光??
第二课时
活动一：家乡的名胜古迹
1. 师：上节课我们了解到了许多令人崇敬的家乡先辈的励志故事。这节课我们就继续领略咱家乡灿烂的文化和不朽的文明！
2.全班交流有关介绍家乡名胜古迹的各种资料，教师相机出示相关影音资料。(黄鹤楼、睛川阁、古琴台、东坡赤壁、周郎赤壁、西山风景区、西塞山景区、武落钟离山、神农祭坛、神农绝顶、李时珍陵园、屈家岭遗址、襄阳城、荆州古城、三袁故里、董永公园、屈原故里）
3.师：看来家乡的名胜古迹的确不少呀，此时你想说点什么，想做点什么呢？
4.师：但是在古迹前我们总看到这样一些现象（出示58页图），针对这种现象你想说点什么呢，说说你的建议！
5学生组内交流。
6小结：名胜古迹和历史人物纪念地，它们是我们家乡宝贵的财富，我们一定要爱护。
【设计意图：在领略家乡名胜古迹的同时，发现不和谐的音符，能针对具体情况提出自己的建议，萌发学生对古迹的爱惜之情。】
活动二：家乡的民间传说
1. 师：咱们家乡历史悠久，自古以来就有许多美丽的传说。“琴台”就因 古人高山流水觅知音的故事而得名啊！课前你都搜集了哪些家乡的民间传说呢，赶紧说给我们听一听吧！
2.通过故事会的形式，让学生将自己知道的故事说一说。（预设：神农架的《老君山传说》、黄鹤楼、孝感、汉阳归元禅寺的五百罗汉、炎帝神农氏尝百草、龟山与蛇山、钟祥、珞珈山……）
