教 学 内 容 及 步 骤 四、分析“滋味美”——品茶水 师：和大家聊了那么多，要是现在有杯饮料就好了。老师也很想知道你们喜欢什么样的饮料？ 生：略 师：给这些饮料分分类？ 生：味浓（重） 味淡（轻） 师：现在选取有代表性的两种饮料：咖啡和茶，与同学们一起品尝。 生：讨论（略） 师：小结 咖啡——色泽浓烈 强劲持久的兴奋 茶 ——怡悦清新 回味清甘 师：有人喜欢喝咖啡，有人喜欢喝茶。确实浓是一种生存的方式，淡也是一种生存的方式。作者更欣赏淡，对自己的身心有裨益。 师：请以“茶”为话题，想象一个人生场景。 生：略 师：（引导学生提升）人生在世，什么才是至美的境界？一定是轰轰烈烈，惊天动地吗？不用。人生犹如一幅水墨画，不需要多么浓烈的色彩，只要淡淡的几笔点睛即可。人生犹如一杯清茶，要细细品尝，才能回味无穷，于身心更是有益。如大鱼大肉吃多了，总会腻；而粗茶淡饭才是永恒，平平淡淡才是真。 生：读第14.15段。 板书：滋味美 回味清甘 五、分析“哲理美”——谈情感 师：那么，我们又该如何处理情感问题呢？ 出示辩论题： 看得浓好 VS 看得淡好 生：辩论 （注意分组同质，组内异质） 参考：1.感情是靠联系的，所以看得浓好。 2.危难时的“雪中送炭” 3.友谊就像弹簧一样，保持适度的距离以及适度拉伸和压缩，都会使之保持永久的弹性美。 师：请全班同学读17.18段，看看作者的主张吧。 生:读第17.18段 师：作者主张“浓”好，还是“淡”好？ 生：淡好。 师：那句话最能体现作者这一主张？ 生：君子之交淡如水。 师：讲解“君子之交淡如水”意思。 “君子之交淡如水”：君子之间的交往，就像水一样的清澈、干净。这就要我们在对待自己的朋友、亲人，一定要像水一样的清澈明了，而不是单单的为了某种利益而活着。 淡的是交往，而不是情谊。如水一样平静的交往方式，却在心底时时的牵挂，时时想起。或许一个电话，或许一封邮件，或许一条短信，已表明了各自的心意。 真正的朋友会在你需要的时候帮你一把。 六、分析“哲理美”——轻名利
师：“君子之交淡如水”淡的是交往，不淡的是情和义。由此及彼，在“物质财富”和“精神境界”上，我们也应能处理好“浓”和“淡”。 生读：（PPT显示） 身无半亩心忧天下，读破万卷神交古人。——左宗棠 淡泊以明志，宁静以致远。 ——诸葛亮 （解释：不追求名利，生活简单朴素，才能显出自己的志趣；不追求热闹，心境安宁清净，才能达到远大目标。） 君子喻于义，小人喻于利。 ——孔子 上士忘名，中士立名，下士窃名。 ——颜氏家训 师：请谈谈你对这几句话的理解。 生：略 师：（引导）人生在世，不去过分地追逐名利，只执着于自己的兴趣爱好，这是一种对世事的淡然心理。所谓“物来则应，物去则空，心如止水，了无滞碍”，即一个人抖落后呈现出的平和心态。 因而名与利，成与败，我们要学会“适度”的放弃，“放弃也是一种美德”，不要把名和利看得太重，掌握好“得与失”的度，我们就会一身轻松，就没必要烦恼。 板书：哲理美 淡泊致远 七、小结提升 师：“淡泊致远”已然是一种难得的境界了。请齐读第22-24段。 生；读22-24段 师（小结）：淡之美，某种程度近乎古人所说的禅，而那些禅偈中所展示的智慧，实际上是在追求这种淡之美的境界。所以说“淡泊是一种人生态度，淡泊是一种气度，淡泊是一种修养”。 板书：求淡美，得禅趣 八、作者简介 师：文如其人，美文的作者李国文，也是一位非常淡定的作家。他对名誉、地位和评奖一概看得很淡。被压抑二十年重新执笔，并以写作为生，以写作为乐，从不计较别人对他作品的评断论长，即使成为文学获奖户，也坦然面对。正因为他对物质无欲，谦和平静，宽容少妒，因此被称作“弥勒佛”，笑口常开。 （PPT显示）作者简介 李国文，小说，散文随笔作家。1930年生于上海。曾任《小说选刊》主编。现为中国作家协会会员。著有长篇小说《冬天里的春天》（获首届矛盾文学奖）、《花园街五号》、《危楼记事》（其中《之一》获全国优秀短篇小说奖）；中短篇小说集《第一杯苦酒》（其中《月食》获全国优秀短篇小说奖）、《没意思的故事》、《电梯谋杀案》《洁白的世界》《都市的黄昏》、《涅槃》（获首届鲁迅文学奖）。上世纪九十年代以后，专门从事随笔杂文写作，出版过《骂人的艺术》、《苦瓜苦瓜》、《楼外谈红》《淡之美》《大雅村言》（获第二届鲁迅文学奖）、《中国文人的非正常死亡》（获首届华人传媒文学奖）、《中国文人的活法》、《李国文说唐》、《文人遭遇皇帝》等著作。
教学 效果 自我 分析 课后 记载
今天我就采用“揣摩与品味”的方式，带领学生走进淡的世界，感受淡之美妙。授完此课，我陷入了深深的沉思之中，反思此课有以下几点值得称道。
一、妙趣横生的教师自我介绍
这节课是在其他学校借班上课的，之前学生和老师根本没有接触过。对与彼此之间有距离感的师生，要想共同完成一堂优秀的课，这无疑是有难度，甚至可以说是不可能的。所以我最先做的就是打破彼此之间的这层隔膜，我采用了成语藏名的方式。首先在黑板上写出九个字，“重其事”、“外慧中”、“凡脱俗”，然后由学生来发现问题，补充完整。当他们写出“郑”、“秀”、“超”，并且发觉这是我的姓名时，我从他们发出的感叹声中，我知道我达到了我的目的，学生对老师首先有了一个初步的认可。
二、抓住眼球的情景创设导入
在导入方面，我还是从中国的古老文字出发，采用字谜的方式，首先用“高尚的人伸出自己的双手，拍击”这一谜面，得出“掌”这个谜底，并借此机会对学生进行引导教育，要求他们做一个高尚的人，从学会为他人鼓掌，学会表扬他人开始。接下来又是一个字谜，“江边两盏灯火”，从而导出今天的课题“淡”，由此走进淡美的世界。
三、完整、严谨的教学过程
都说生活中并不缺乏美，只是缺少发现美的眼睛。那么我们今天就带着我们的慧眼，走上这条寻淡觅美之旅。教师将自己的角色定位为导游，将整篇课文设计为六个景点，分别是看美女、赏西湖、鉴国画、品茶水、谈情感、轻名利。整个流程下来，一个环节一个环节，紧紧相扣，结构非常严谨。同时还加入了拓展部分，由学生来谈谈，学完本文之后的所得、所感，理论联系实际，由文本走入生活。
