附件五：
甘肃广播电视大学开放教育汉语言文学专业（专科）
社 会 实 践
题目 语文教育教学实习 分校 甘肃电大武威分校 教学点 古浪教学点 姓名 严泰山 学号 1562001456159 指导教师 王瑞霞
附件三：
甘肃电大开放教育2015级（秋）汉语言文学专业（专科）
社会实践成绩评定表
分校：武威分校 工作站： 古浪 班级代号： 156201004014501 姓名 实践形式 实践单位 实践时间 徐元国 学号 1562001456159 届别 2015届 语文教育教学实习 古浪县职业技术教育中心 2017.3——2017.5 该同志自觉遵守我校的的各项规章制度，无迟到、早退现象，无违法乱纪行为。服从指导教师和领导的安排，工作积极主动，责任心强，爱岗社会实践单位鉴定意见 敬业，谦虚谨慎，勤奋好学，处事稳重，待人热情，严守职业道德，很好地完成了实习任务。 签 字（盖章）古浪县黑松驿中心小学 2017年 5月18日 该生实习报告切合实际，过程认真细致，有分析有对策，有现实指导性。格式规范，符合要求。 指导教师评语及评分 成绩 68 分。 签 字（盖章）王瑞霞 2017年 5 月 20日 分校社会实践领导小组鉴定意见 同 意 武威分校 签 字（盖章）2017年 5月28日 签 字（盖章） 年 月 日 省电大集中实践环节指导委员会审核意见 说明：1.此表附于社会实践书面报告封面之后。
2.此表由工作站或教学点（班）自行复制。
汉语言文学专业实习报告
武威分校古浪工作站 2015秋汉语言专科 学号：1562001456159 姓名：严泰山
一、实习时间
2017年2月—2017年5月
二、实习地点
古浪职教中心
三、实习步骤
第一周：实习的准备工作阶段, 第二、三周：教学实习阶段, 第四周：实习总结
阶段。
四、实习目的
为了更好地巩固汉语言文学专业的专业知识，将所学知识应用于实践，在实践中进一步锻炼自己、提升自己； 提高分析问题、解决问题的能力；掌握并提高实际操作技能；更多地接触社会、了解社会，学会处理社会人际关系和为人处世的方法；更好地丰富我们的工作经验和人生经历，按照学校的规定和要求，在老师的指导下，我于13年11月——14年4月在古浪职教中心实习，具体情况如下：
五、实习情况
前段时间，我到古浪职教中心进行了为期半个月的实习，本次实习目的是通过教育实践，充分发挥主观能动性，把在电大远教课堂上所学的理论知识和实际教学相结合，初步掌握初中语文的教学方法和技能。了解现今初中生和教育的现状。实习内容是语文课堂教学，包括备课、上课、修改作业、批阅试题。做一个语文教师所做的事情。在整个实习期间，我本着对学生负责的态度尽全力做好每一件事情。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在实习期间的教学情况总结。
一、听课，虚心求教
怎样上好语文课，这是实习的重点。头两个星期在指导教师的带领下我们开始听
课，认真学习别人的教学经验，我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，使他们在快乐中主动地学习。我听了两位老师的课，一位活泼，一位严谨，从效果来看，前
者要好一些。传统的教学方法注重分析，而这个学校学生的素质普遍比较差，对抽象分析较难理解继而引发对语文学习缺乏兴趣。即使部分能力强、愿意学的学生能够理解、接受这些分析，也违背了教育面向全体学生的原则。对于这些十四岁左右的初二学生来说，最容易接受、最需要的是丰富的感性体验。正如指导老师对我说的，像《听潮》这样的抒情散文，只要老师读好了，把文中的感情读出来了，课就上好了一大半。心理暗示的作用很大，老师讲课有激情，学生不会不受感染。
二、备课，备教材、备学生、备教法
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。 1、备教材
要做到在快乐中学习，不能孤立地营造活跃的课堂气氛，搞花架子，而应该从教学内容中找到学生的兴奋点。课前准备一定要充分。有课时，我往往是凌晨五六点就起床备课，查资料，写教案，直到上课前还在考虑各种细节问题。例如我在讲授“安塞腰鼓”的时候，这课的主题是“认识和理解安塞腰鼓”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。我觉得如果准备时间充裕的话，讲课时会发挥得更好。老师讲课时声音要洪亮，要有一股气势，要有较好的气质。我给自己定位为清刚之气：直率、真挚、刚强而不失温和。我认为男老师一定要有一点硬气，这样言传身教，有利于学生的性格发展。提问后应给学生充分的思考时间，这一点我做得不够，往往问题一说，就要学生举手回答，而且我的语速、教学的进程都比较快。我认为语速、教学进程应根据教学内容的性质、重要性和大多数学生的适应程度灵活掌握，该快则快，应慢则慢。
2、备学生
一方面，农村的学生听，说的能力相对较弱，授课采用较深的普通话教学，同学们还不能适应。另一方面，我班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不很理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具
体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
3、备教法
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，有的课用讲读方法比较好，有的课自读老师进行引导比较好，有的用电教手段比较直观形象等等，每节课都有比较适宜的方法，在备课时我都认真的进行研究。
