《小数乘小数》微课程教学设计(3)

　　①出示“做一做”：5.4×1.07=，0.45×0.6=，你能独立算一算吗？学生独立完成。 
　　②课件演示计算过程（如图4），学生校对答案，然后同桌中的一人选择一道题说一说是怎样算的。 
　　③教师提问：想一想，有哪些地方容易出错？学生思考后明确：0.45×0.6的积应该是三位小数，整数部分添0来占位，末尾的0要化简。 
　　信息技术支持：在PPT中用不同色笔和动态演示的方式，突出计算过程中的易错点，让学生进一步掌握算法。 
　　4.归纳“乘”——总结算理算法 
　　①出示已经完成的四道题：观察例3与上面各题中因数与积的小数位数，你能发现什么？ 
　　学生独立观察后明确：积的小数位数是两个因数小数位数的总和。 
　　②组织小组讨论：小数乘法应该怎样计算？根据学生的回答，完整展示算法（如图5）。 
　　③引导学生反思：为什么可以先按照整数乘法计算？怎样确定积的小数点的位数？学生思考后明确：依据积的变化规律来转化并确定积的小数点的位数。 
　　信息技术支持：利用PPT直观提示，帮助学生用范式的语言表达完整的算法。 
　　5.我来“乘”——巩固形成技能 
　　①出示“闯关1”：练习二第3题。 
　　学生独立完成后，在教师的指导下，用完整的语言表达说一说理由。 
　　②出示“闯关2”：练习二第5题。 
　　学生独立分析数量关系，进行并列式解答，并集体交流。 
　　③课堂作业：完成练习二第1题、第4题。 
　　6.我会“学”——借助导图反思 
　　师：同学们，小数乘小数的计算，今天你是怎样学会的？有什么收获？ 
　　组织小组交流的同时，通过课件演示思维导图（如图6）。 
　　信息技术支持：PPT动态演示小数乘小数的算理与算法：从“旧”知到方法再到检验，帮助学生形成完整的知识脉络，构建学习路径。 
　　 
　　7.我会“学”——评价反思与拓展学习资源 
　　①师：这节课你的学习效果如何？请从对本节课知识的兴趣、独立思考的习惯、学习成果的喜悦、学习方法收获的程度四个方面做出评价吧！ 
　　学生独立评价后，和小组内的其他同学互相说一说。