观察学生，放眼未来，多了几分赞许，多了几分祝愿，心境好了，处理效果就不会差。
三、从“眼线式”的监视打探到公开坦诚的转变
实施“眼线式”管理的班主任一般会在班级学生中安排一些“间谍”，让他们在暗中监视班级同学的一举一动，并及时向班主任汇报。但是这位学生却承受着来自班主任和同学两方面的巨大压力。这种管理方式严重欺骗和伤害了学生的感情，会导致学生间的猜疑和对立，对学生的成长尤为不利。事实证明，学生对这种管理方式深恶痛绝。
公开坦诚的班级管理方式的特点是，班级管理向所有的学生公开，吸收每一位班级成员参与班级管理并鼓励监督。其实，要做到班级管理的公开坦诚并非难事：首先要相信学生，热情欢迎学生参与管理，把学生推向班级管理的前沿阵地;其次是在管理过程中，班主任和学生、学生和学生之间坦诚相待、真诚相见、相互信任。
四、从“保姆式”的万事包办、“放羊式”的放任自流到“教师主导，学生主体”的转变
“万事包办”是保姆式管理方式的主要特征。这种管理方式的最大弊端在于：由于对学生的过分照顾，导致学生自主能力、独立生活能力的严重不足。“放任自流”是牧羊式管理方式的基本特征。这种管理方式对学生的危害最大。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“真正的教育是自我教育。”陶行知极力倡导“学生自治”。他指出：“德育注重自治，学生自治这个问题,是自主贯彻德育的结果，学生自治可为修身理论的实践”。管理不是紧紧抓住不放，更非事必躬亲，而是有条有理地调动全体学生的积极性。捆住手脚，束缚了心灵，管理就不会有动力，也不会有活力。
新课改要求建立起“以教师为主导学生为主体”的新型班级管理方式。“教师主导学生主体”的班级管理方式要求班主任必须改变一人实施管理、学生被动接受管理的局面，建立起以“学生自主管理”为主、班主任总体负责并监督的新型班级管理模式。
要实现学生自主管理班级必须要注意两个方面问题：一是要敢于放手、敢于放权，信任学生、鼓励学生，让学生真正成为班级事务的管理者。比如班委会由学生自主选举产生
