摘要： 面对“五严”规定，面对新课改要求，面对现在的学生，要使得班级管理从繁杂走向高效，必须把建立起“以教师为主导学生为主体”的新型班级管理方式。在新型班级管理模式下，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。教师轻松管理，学生轻松学习，人人感受 “五严”规定带来的教育规范的春天。
关键词： 班级管理方式 五严规定 新课改 学生 教师
“千条线万条线，都要汇入班主任这一点”。这是当今比较流行的对班主任工作的形象描述。事实确实如此，班级管理既有常规教育活动又要进行偶发事情的处理;既要指导学生学习，又要指导学生生活。总之，班级管理是一项繁杂的工作，于是也就有“当今做老师难，做班主任更难。”的说法，在班主任日常上作，我们经常看到几种很平常的现象:在常规管理，班主任是权威，学生虽平时循规蹈矩，但被动压抑，显得个性不足，创新精神缺乏;在学生犯错误时，班主任是法官，虽秉公办事，但无法从根本上解决问题，学生仍是小错不断大错难免 ;在学生情绪低落、成绩下降时班主任是慈母，苦口婆心，虽入情入理，但难入心扉，很多学生当时信誓旦旦，过后却我行我素。就其原因是，我们把自己摆在执行者的地位，却将学生放到被动之处;我们重视行为管理而忽视预防上作，没能防微杜渐，防患于未然;我们重视事件、共性的研究，而忽视了对学生个体心理的探讨。
那么，班级管理如何走出繁杂走向高效呢? 笔者认为，“五严”背景下班级管理方式需要转变。
一、从“家长式”的发号施令到平等对话的转变
传统的师道尊严在我们的意识中根深蒂固，表现在班级管理上便是班主任为一班之至尊权威，可以随意对学生发号施令。这种管理形式忽视学生的主体性从而挫伤了学生参与班级管理和学习的积极性。
对话理论是新课改的基础理论之一。对话理论认为:在班级里教师和学生是平等对话的主体;
