浅谈英语教学中的听说领先法(4)

2025-04-30

study leam”“emulate”等单词来表达,有的单词可以有许多词性,如colour既可以作名词又可以作动词,当然词汇量的丰富不是去死记硬背而来的,而是学了这些词汇后去说、去应用,自然而然就熟记于心,这样一来,学生就可以听懂别人的话,又可以丰富自己的思想表达;如果学生的知识面比较窄,特别是中西方的文化差异还是比较大的背景下,学生与外国人交流起来还是会很吃力、费劲的,要想全面提高学生的听说能力,没有较多的知识储备是不行的,英语教师应在教学中多讲解一些西方文化的东西,使学生体会到中西文化的差异,比如说西方的礼节,中西方就有很大的不同,教师可以让学生扮演一个外国人和一个中国人初次见面的情景对话,让学生真真切切体会到这种文化差异。

五、创造一个良好的英语学习环境

现在我们学习英语,最大的困难是没有一个好的英语环境,听说能力提高的最大瓶颈也是缺乏良好的英语学习环境。可以想象,如果一从现在开始你在美国去生活,一段时间后,你的英语水平一定比生活在国内高不少,所以要想提高英语的听说能力,一个良好的英语学习环境必不可少,英语教师在课堂上可以进行情景教学,模拟真实情景,将枯燥、抽象的内容,用简单、明了的情景表现出来,学生的在这种情景中能引发兴趣,启发思维,学习效果往往会更加明显。例如,在教学怎么问路的内容时,教师把教室布置成为一个模拟的地图,那里有streetcrossing hospitalschool.. 等,教师扮演一个一个警察,一个学生扮演问路人,教师与预先安排好的这个学生与他对话,例如:

S Excuse mecan you tell me where the hospital is?

 

T Go along this street and turn right on the third crossingthe hospital is on your left

S Thank you very much


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