四、加强学生的培养。
素质教育应时代需要，所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。作为我们老师面对的是素质不同的学生，不能一概而论，必须在各自原有基础上尽可能地区发现、发掘学生的潜能，充分发展他们的个性特长、培养他们的创造能力，使之成为班上某些方面的顶梁柱和带头人，帮助他们找到自己的人生价值和人生目标。
俗话说得好：“五个指头有长短”。更何况是我们每一个独立个体的人。在我们的班级中有所谓的好学生与坏学生之分。可是严格来说，什么样的学生是一个好学生，什么样的学生又是坏学生呢？我们不能够武断的就一个方面去判断一个我们学生的好坏。“人无完人，金无足赤”就是这个道理。我们应该用发展的，变化的眼光看待我们的学生。也许，在我的物理课上，他的表现不是很好，但是他在英语课堂上的表现是非常的优秀也未为不可。有的学生相对来说接受新知识的能力教慢，但是他会脚踏实地，一步一个脚印的前进。那么这时作为我们老师，必须要多一份耐心，多一份爱心关注这些后进生，让他们对自己充满信心，才会更加勇敢，坚强的前行！一位真正的好老师是不会歧视任何学生的，俗话说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。
每个老师都有特别喜欢的学生，和不喜欢的学生，我也有。我喜欢聪明可爱又听话的孩子，至于那些成绩不好，又调皮捣蛋的孩子，说实话，我也恨不得他们立刻消失，但是话说回来，虽然不喜欢，但也不要表露得太明显，尽量多注意一下自己的行为，无形中要传递给学生这样一个信息：我是大家的老师，我不愿落下任何一个学生。关心爱护学生是教师职业道德所在，也是每一位老师得到学生认可接受你的教育的最直接有效的途径。教师只有对学生有诚心，有爱心，有耐心，才能得到学生的信任，换取学生的热心。教学的这几年，我始终认为，教师对学生的关爱，是开启学生心灵的钥匙。“没有爱，就没有教育”。陶行知先生曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”身为新时代的教育者，我们不仅要教会学生学习科学文化知识，更应该学会做人。
总之，学习“五严”， “五严”，其实并不“严”，只是让教育回归自然，回到它最快乐的状态，严不是最终目的，通过学习及教育主管部门及教育者的共同努力，把学生过重的课业负担真正降下来，做到减负增效，为素质教育的深入实施创设健康的教育环境，办人民满意的教育才是学习这份文件的良苦用心所在。我们期待教育之花常结硕果
