6、招生工作方面：（1）在招生方案的制定、分专业分省计划的编制等需要进一步科学化，招生宣传的力度不足。（2）在艺术类、高水平运动员专业招生的报名、考试等环节的组织需要规范、完善。（3）生源质量参差不齐，给教学组织带来很大困难，一些民考民专业的学生，不仅汉语基础差，民族语言基础也差，且这种学生越来越多。
7、教学管理方面：（1）教学管理人员的业务理论水平不高，改革的主观能动性、创新性不足。（2）教学管理队伍变化大，一些教学管理人员对教学管理业务陌生，学习和培训亟待加强。（3）教学秘书、教研室主任等的待遇问题长期得不到解决，教学管理队伍主体的工作积极性和稳定性缺乏保障。（4）现有教学管理的规章制度需要梳理和修订。（5）实行学生学业预警制度中，学业预警后对学生的帮助、督促不够，学业预警制度的正面作用没有得到真正发挥。
8、教育教学改革和教学成果方面：（1）大多数教改立项课题对学校教学工作实际的针对性不强，成果没有切实发挥出课题本应有的作用。（2）一些教改项目不能按照立项计划的时间、内容要求完成阶段性任务，项目不能按期结项。（3）获得省部级以上教育教学改革项目立项的数量不多，省级以上教学成果奖数量较少。（4）《教学与研究》内部刊物，稿源不足、组稿困难。
9、教务处自身的困难：（1）学生规模扩大和两校区办学，加之原有职能工作内容不断扩充的基础上又增加了招生、师资管理工作，在人员编制不增反降的情况下，教务处工作人员的工作量和工作难度成倍增长，人员工作负荷超重。（2）许多日常管理工作、各类考试的组织要求在两校区间同时展开，工作人员经常性的在两校区间来回穿梭，常常为设备不足和车辆问题绞尽脑汁。（3）与相关职能部门在工作范围和程序上出现“边界、头绪”不清的现象，造成教务处在一些问题上往往力不从心。
（二）研究生处（学位委员会办公室、学科建设工作领导小组办公室）
查找出的问题有：
1、学科建设的层次需要进一步细化，建设目标需要进一步明确，建设措施需要进一步落实；特别是重点学科的建设管理不规范，年度计划执行不力。
2、学科平台搭建中教师所从事的专业、科研方向以及学科与本科教学的关系等方面存在脱节。
3、学位点数量少，学科覆盖面窄，布局不合理，学科整体水平不高，缺乏竞争力。
4、研究生规模比重太小，距教学研究型大学的要求还有巨大差距，研究生教育在学校发展中的拉动作用还没有充分显现。
5、研究生培养环节还需进一步规范。研究生培养机制改革虽然迈出了实质性步伐，但配套措施还没有出台，严格意义上的“以科学研究为主导的导师负责制”还远未建立。
6、研究生创新平台建设需要进一步完善。
7、研究生管理体制不健全，各层面职责需要进一步明确。研究生自我约束、自我发展、自我管理机制还没有形成，研究生在学校管理中的主体作用还没有发挥，学术氛围、文化氛围不浓。
8、导师队伍数量少，结构不甚合理，整体学术水平需要进一步提高。
9、研究生就业形势严峻，部分学科一次性就业率呈下降趋势。
10、学位授予工作需要进一步加强。要充分体现“以人为本”。
（三）教学质量监控与评估处
教学质量监控与评估处负责保证本科教学质量保障、监控与评估体系的正常运行；组织管理评审和教学评估；负责学校教学基本状态数据的采集与发布；完成学校教学委员会交办的各项任务。查找出的问题有：
1、以学生利益为中心，学生为主体，关注学生的学习过程，关心学生的成长，以学生学业发展为目标的认识不足，促进学生学业发展的措施不力。
2、从学生学业进展，学生学习参与度，学生就读经历等方面评价学校、学院、教师、管理者的工作有待加强，学生是教学质量评价主体的机制还未形成。
