第6课 世界三大宗教
教学目标
知识与能力
佛教的兴起和传播 阿育王和佛教 基督教的产生、传播与分裂 伊斯兰教的兴起与传播 伊斯兰教在阿拉伯统一和扩张过程中的作用 基督教和伊斯兰教的宗教经典
①通过分析佛教教义，培养学生辩证地看问题和全面评价历史事件的能力。
②通过对基督教产生的原因的思考、讨论，培养学生概况、分析的能力。
③通过对基督教会在西欧中世纪所起的作用的讨论、评价，培养学生运用唯物主义观点辩证地看待问题的能力和创新思维能力。
④通过学习伊斯兰教的创立与阿拉伯半岛的统一及帝国的建立等史实，使学生初步学会运用历史唯物主义的观点分析宗教与政治的关系。 过程与方法
①通过讨论、研究、表演、角色互换等多种教学方法，充分调动学生的积极性和主观能动性。
②通过对世界三大宗教起源的探究及现状的认识，引导学生用历史的眼光关注现实问题。 情感态度与价值观
①通过学习佛教的兴起和传播，使学生认识为什么统治阶级要利用它。
②基督教会是西欧封建制度的精神支柱，是维护封建统治的工具，也是造成中世纪西欧落后的原因之一。
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③伊斯兰教是世界三大宗教之一，它关于一神教的宣传对促进阿拉伯半岛的统一起了积极作用。
重点难点
重点：三大宗教的产生
难点：基督教会的演变 伊斯兰教在阿拉伯半岛统一过程中的作用
教学过程
课前引导
在人类漫长的历史长河中，亚非的几个大河流域，产生了世界上最古老的文明。其中古代印度不仅产生了古老的文明，还是世界三大宗教之一的佛教的诞生地。你想知道释迦牟尼究竟是怎样一个人，佛教又是如何兴起和传播开的吗？另外两大宗教又是怎样诞生的？今天这节课我们就来了解。 新课教学 一、佛教 1.佛教的产生
公元前6世纪，乔达摩·悉达多（释迦牟尼）
思考：佛教的主要教义是什么？佛教教义有哪些进步意义？又有哪些局限性？
2.佛教的教义
宣扬“众生平等”，提倡消除欲望以解脱苦难，教人忍耐顺从以求进入“极乐世界”。
3.阿育王与佛教的传播
公元前3世纪中叶，定为国教。 二、基督教
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1.基督教的产生
1世纪，基督教产生于巴勒斯坦地区，相传创始人是耶稣。 2.基督教的教义及经典
基督教宣扬上帝是宇宙的最高主宰，在上帝面前人人平等；人类与生俱来即有“原罪”，耶稣是上帝派来的救世主，人们只要信奉耶稣，忍受苦难，死后灵魂就可以升入“天堂”。基督教的经典是《圣经》。
3.基督教的发展及分裂
4.世纪末罗马皇帝定基督教为国教，基督教逐渐盛行于欧洲各地。 三、伊斯兰教 1.背景
长期以来，生活在阿拉伯半岛的各部落有着不同的信仰，各地区的经济发展也很不平衡。6世纪时，建立统一国际成为阿拉伯人民的共同愿望。在这种前提下，一神教的产生，对阿拉伯国家的建立就起了十分重要的作用。
2.创立
7世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教。他号召人们信仰宇宙间唯一的神——“真主”安拉，自称是安拉的使者，主张凡是信仰安拉的人，不分部落氏族，都是兄弟。《古兰经》是伊斯兰教的经典。
3.发展
8世纪中期，阿拉伯国家成为地跨亚、非、欧三洲的大帝国，伊斯兰教也随之传播到了世界各地。
思考：伊斯兰教对阿拉伯半岛的统一有什么作用？
第7课 古代科技和文化
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教学目标
知识与能力
象形文字和楔形文字 古希腊科学家毕达哥拉斯、亚里士多德和阿基米德及其成就 《荷马史诗》、《被缚的普罗米修斯》、《伊索寓言》、《俄狄浦斯王》和《天方夜谭》 麦加清真寺和巴黎圣母院及其建筑特点
①比较象形文字和楔形文字，了解两种早期文字的特点，培养学生比较分析历史事件和历史现象的能力。
②通过学习麦加清真寺和巴黎圣母院及对教材有关插图的观察，了解其建筑风格，并认识到这是古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。
③通过课中题及课后的畅想天地和文学欣赏，培养学生的知识迁移能力、历史想象能力和口头表达能力。 过程与方法
①通过自主阅读、师生问答和教师生动的讲解介绍，使学生了解和认识世界古代的科学技术和文学艺术成就。
②通过卡通问答，结合中国的甲骨文，让学生了解文字产生的过程，认识到文字是人与动物的重要区别之一，是人类文明产生的一般性标志。
情感态度与价值观
①通过本课的学习培养学生对先人文化成就的尊重赞美和欣赏的态度。
②通过介绍古希腊的科学家及其成就，培养学生求真、求实和创新的科学精神。
③通过文学、戏剧和建筑成就的介绍，培养学生的审美情趣。
重点难点
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重点：象形文字和楔形文字 古希腊的科学家及其成就 《荷马史诗》 《伊索寓言》
难点：象形文字和楔形文字的异同 如何欣赏古典文学名著
教学过程
课前引导
将一杠杆原理教具带入教室，提问：同学们知道这其中包含有什么科学原理吗？这一工作原理首先是谁提出来的？在学生回答的基础上教师总结指出：这位科学家在我们今天所要学习的内容中有所介绍，希望同学门如古人一样勇于探索、勇于创新、勇于攀登科学高峰。 新课教学
一、象形文字和楔形文字 1．古埃及象形文字
出现时间：公元前3000年左右 发明人：古代埃及人
特点：用图形表示事物或概念
影响：是后来世界通用的字母文字的源流之一。 2．两河流域楔形文字
出现时间：公元前3000年左右 发明人：苏美尔人
特点：用木棒和芦苇杆等做笔，用粘土制成半干的泥版做书写材料，把文摘刻在泥版上，木棒和芦苇杆等在泥版上刻画落笔后笔画极似楔形，故称楔形文字。
影响：是两河流域众多民族通用的文摘，对西亚语言文字的形成和发展有着重要影响。 二、古希腊的科学家
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