2．奥斯曼土耳其攻占君士坦丁堡（1453年）
君士坦丁堡的陷落，标志着存在1000多年的拜占廷帝国的灭亡。 3．奥斯曼土耳其帝国扩张影响
16世纪中叶，奥斯曼土耳其成为地跨亚、非、欧三洲的封建帝国。 影响：给被征服地区的人民带来灾难，延缓了这些地区经济、政治和文化的发展；控制了地中海东部地区，关多税重，战争不断，妨碍了东西方贸易的发展。 小结
本课讲述的是中古亚欧文明，时间跨度从5世纪后期至16世纪中期，空间跨度从东亚的日本到西亚、东南欧的奥斯曼土耳其、拜占廷帝国及西欧的重要封建国家法兰克王国，反映了封建制度的形成、确立、发展及走向衰落的发展进程。
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第５课 文明的冲撞与融合
教学目标
知识与能力
希波战争 亚历山大大帝东征 罗马的扩张 阿拉伯数字 阿拉伯人在东西文化交流中的贡献 马可·波罗来华和《 马可·波罗游记》的影响
①利用课中的地图，培养学生运用历史地图阅读历史文献，分析问题的能力。
②结合课中问题“古代世界各大洲、各地区和各民族之间的交往形式”，培养学生归纳问题的能力，并进一步培养学生分析问题的能力。 过程与方法
①通过讲解或观看多媒体课件、阅读地图、组织讨论等形式，使学生学会通过多种途经获取并处理历史信息，多角度、多层次地探讨历史问题和解决历史问题的方法。
②认识到一个庞大的国家，特别是地跨欧、亚、非三洲的大帝国，其辽阔的疆域内包含着多个民族或多种文化，有利于促进文化的交流和融合。
情感态度与价值观
①认识到不同地区之间的文化在战争、征服、扩张中交流融合，批判野蛮掠夺、征服的危害性，肯定其促进了世界文明的进步性，探讨各民族、个地区和平交往的历史背景意义。
②在培养学生开放、进取意识的同时，培养学生反对战争、追求和平的信念。
重点难点
重点：希腊化时代 阿拉伯人对世界文化的贡献
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难点：本课时间跨度和空间跨度都很大，且涉及的地理名称多，学生难以把握
怎样正确认识古代世界各大洲、各地区和各民族之间的两种主要交往形式——和交往和暴力冲突
教具准备
挂图：亚历山大大帝 、《亚历山大帝国》、《罗马帝国》、马可·波罗、《阿拉伯数字》
教学过程
课前引导
展示一幅地跨欧、亚、非三洲的地图，讲解有关地理名称。指导学生结合已学知识，阅读本课温故知新《文明向西转移》，说明地中海东部是人类早期文明集中的地方，它们之间的相互交融，进一步促进了文明的发展。 新课教学 一、希波战争 1. 希波战争的经过
公元前5世纪早期，以伊朗高原为中心的波斯帝国，为控制爱琴海地区出征希腊，挑起了希波战争。 （重点介绍马拉松赛跑的由来） 2. 雅典强盛促进了希腊繁荣 二、亚历山大大帝东征
1．亚历山大大帝建立地跨欧、亚、非三洲的大帝国 2．亚历山大帝国促进了东西方经济文化交流
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讲解“希腊化时代”的相关知识，归纳总结：亚历山大东征和亚历山大帝国的建立促进了东西方经济文化交流，一种混合着希腊和东方因素的文明诞生。 三、罗马的扩张
1. 地中海成为罗马的内海
2世纪，帝国地跨欧、亚、非三洲，地中海成为罗马的内海。 回顾罗马帝国境内的古代文明中心，说明罗马的扩张，再次使不同的文明得到融合并发展。
2. 罗马同北欧、印度、中国都有交往
回顾丝绸之路的路线，由学生讲述两汉时期的中西交往。
四、中印文化的西传
根据地图讲解阿拉伯帝国的扩张，认识其辽阔疆域在东西交往中的重要性，并介绍阿拉伯人是一个善于游历经商的民族，这有利于东西文明的交融。
1．阿拉伯数字的发明和传播
古代印度人发明了包括零在内的10个数字符号，阿拉伯人加以改进并传到欧洲，由此产生了“阿拉伯数字”。 2．阿拉伯人在东西文化交流中的其他贡献 五、马可·波罗来华
思考：马可·波罗在东西方文明的交融中与前面介绍的那些活动比，有什么不同？
说明：前面介绍的多与武力扩张有关，马可·波罗来华是和平交往；前面多为一国的行为，马可·波罗来华是个人的行为；前面的活动是直
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接的交融，马可·波罗则留下一部书，产生了深远的影响，成为新航路开辟的原因之一。 小结巩固
知道学生看课文中的卡通问答，了解文明交融的基本形式，然后再讨论课中题：“有学者认为，把残酷的希波战争、亚历山大东征、罗马的扩张说成是东西文化由冲撞而融合的重要方式是错误的。你如何看待这一观点？”。
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