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21.下面全部属于幼儿园户外环境的是（ ） A.自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材 B.园艺区、种植区、活动区的材料与布置 C.自然生态环境、活动场地、活动室的墙饰
D.园艺区、活动场地、种植区、活动室陈设的变更方式与变更频率
22.幼儿在教师的帮助下，自己做出选择，决定做什么、怎么做，包括制定活动计划、执行计划和交流、评价其活动结果。这样的教学策略属于（ ） A.接受式教学 C.合作式学习
B.发现式教学 D.探究式学习
23.在现实中，经常会发现教师就像在演戏一样，教师是演员，儿童是观众。并不加思索地附和。这主要体现了师幼关系单向度中的（ ） A.教师——“抛球者”，儿童——“接球者”
B.教师——儿童的“代言人”，儿童——教师的“应声虫” C.教师——规则的维护者，儿童——规则的执行者 D.儿童——教师的“玩具”，教师——“玩具”的操纵者
24.在幼儿学完课程之后，看看幼儿最终掌握课程内容的程度如何，幼儿各个方面是否都有一定程度的发展，从而对整个课程进行评价。这属于（ ） A.总结性评价 C.内部评价
B.形成性评价 D.效果评价
25.已经基本克服了原先的焦虑和无助，对幼儿的行为特征与能力已经有了初步了解，可以判别与处理幼儿的一般问题，开始能够掌握和“控制”局面。他们的精力逐渐转向如何组织教育活动、指导幼儿的学习和处理儿童的特殊问题。这属于幼儿教师专业化发展阶段中的（ ） A.适应阶段 C.发展阶段
B.顺应阶段 D.专业化阶段
26.因人施教的宗旨是让各种学习类型、学习能力和水平的儿童（ ） A.消灭学习上的差异，获得均衡发展 C.显现潜能，得到最大限度的发展
B.缩小学习上的差距，实现同步发展 D.取人长补己短，实现平均发展
27.强调幼儿园物质环境的童趣化，能够深深打动和吸引幼儿，并且要体现幼儿的年龄差异，满足不同层次发展的需要。这是幼儿园物质环境创设中的（ ） A.启发性原则 C.适合性原则
B.主体性原则 D.效用性原则
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28.从承担各种职责或完成各项任务应具备的条件的角度提出的标准，属于托幼机构教育质量评价的（ ） A.效果评价 C.职责评价
B.效率评价 D.素质评价
29.下面不属于建立优质师幼关系主要策略的是（ ） ．．．A.经常与家长沟通 C.关爱幼儿
B.与幼儿经常性的平等交谈 D.与幼儿建立个人关系
30.广泛开展幼稚园生活教育课程实验，创办中国化、平民化幼稚园，毛泽东称其为“伟大的人民教育家”的是（ ） A.陈鹤琴 C.陶行知
B.张雪门 D.张宗麟
二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分） 31.教育生态学 32.幼儿行为辅导 33.幼儿园教育环境 34.幼儿园教学
三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分） 35.简述幼儿园课程设计的过程模式的含义及特点。 36.简要叙述现代优质师幼关系的主要特征。 37.与家长有效沟通的策略有哪些？
38.托幼机构教育质量评价的基本观点是什么？
四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
39.分析行为主义理论和建构主义理论对幼儿教师观点的不同之处。
40.结合实际，从功能论的角度，分析学前教育中的“超前教育”和“神童教育”现象。 五、应用题（本大题共10分）
41. 某教师与一群5-6岁的幼儿讨论在活动室的自然角里饲养小动物的事。她询问幼儿希望饲养什么。幼儿有的说大象，有的说狮子，有的说鳄鱼，当然也包括了金鱼和小乌龟在内。教师很认真地把幼儿所提到的一一写了下来，然后引导他们想想每一种动物要吃的食物、它们的习性、居住的场所等。但是，孩子们一时也说不出大象、狮子、鳄鱼、金鱼、小乌龟应怎样饲养。于是，老师便建议大家一起搜集资料，包括翻阅图书，看电视、回家去问爸爸妈妈等等。
经过一段时间，老师让幼儿把搜集到的资料或报告展示出来，幼儿表现得很兴奋，纷
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纷发表意见，并得出结论：在活动室自然角不可能饲养大象、狮子等，最适合饲养金鱼与小乌龟。事情就这么决定下来了。
请您用相关的教学活动组织模式分析教师的这一做法。
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学前教育原理试题
课程代码：00398
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.现代社会学前教育发展呈现出的一个趋势是( ) A.托幼机构教育职能逐渐弱化 B.托幼机构教育逐渐民办化
C.扩大托幼机构教育规模，重视托幼机构教育质量
D.关注特殊儿童，以心理学模式为主，注重测试和分类
2.陈鹤琴认为幼儿园课程的实施是实现教育目标的关键，课程实施应采用( ) A.分科教学法 B.生活教育法 C.整个教学法 D.活动教学法
3.面对幼儿的告状行为，与专业化教师相比较而言，非专业化教师最常见的反应是( ) A.判断情境潜在的意义 B.当务之急是消除争端 C.做出一些临床诊断
D.把这一事件以及对它的思考作为课程设计和班级管理的依据
4.为幼儿提供和同伴及教师交流、讨论、合作和分享经验的机会，同时更容易让幼儿主动积极地操作材料，并可按自己的速度和方式去做所要求做的事的教学方式是( ) A.集体教学活动 B.小组教学活动 C.个别化教学活动 D.混龄教学活动
5.托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导接待家长来访，以了解家长的意见和建议，一般是每月一次。这种形式是( ) A.家长开放日 B.咨询接待日 C.家长会 D.家长接待日
6.加德纳认为在销售人员和谈判人员身上得到高度发展的是( ) A.语言智力 B.人际智力 C.内省智力 D.空间智力 7.提高学前教育效益最直接、最有效的方法是( ) A.提高托幼机构学前教育质量
B.学前教育资源的优化配置、充分利用和不断开发 C.合理调整学前教育结构 D.改革托幼机构教育体制和运行
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8.社会本位的课程思想改革，最早比较系统化地反映在( ) A.《爱弥儿》 B.《教育论》 C.《教育漫话》 D.《理想国》
9.作为学前公共教育的主要组成部分，也是现代学前教育重要实施形式的是( ) A.托幼机构教育 B.幼儿园教育 C.学前社区教育 D.学前家庭教育
10.1965年，美国要求对“处境不利者”的子女进行“补偿教育”的是( ) A.0—8岁儿童发展的课程方案 B.提前开端计划 C.瑞吉欧幼儿教育体系 D.全纳教育
11.一般反映的是整个托幼机构的工作，设在园所门厅或其他人员往来相对集中的地点，用来公布全园的园所制度、作息制度、保健知识等。这是家庭与托幼机构合作中的( ) A.园（所）刊 B.家园（所）专栏 C.家园（所）之窗 D.家园联系册 12.我国幼教界普遍使用幼儿园课程一词是在( ) A.19世纪上半叶 B.19世纪下半叶 C.20世纪上半叶 D.20世纪下半叶 13.非正式观察法主要有( ) A.实况详录法 B.清单法 C.时间取样法 D.特性等级评定法
14.决定幼儿园班级教育工作质量的众多因素中，最重要的因素是( ) A.教师的学历 B.家长的背景 C.教师的活动 D.幼儿的人数
15.认为教育目的和手段是不可分割的部分，反对课程作为一套活动或预先设定的目标的是 ( ) A.麦克唐纳 B.杜威 C.坎萨斯 D.博比特
16.美国20世纪80年代初期开始实施的“父母作为老师”计划（PAT）证明：该计划中所有孩子长到3岁时，随即抽取一个实验组与对照组比较，在语言、问题解决、健康、智力技能等所有重要方面，PAT样组中孩子的得分高出对照组得分。这说明家庭教育 ( ) A.有助于孩子养成顽强的意志 B.促进了儿童社会化的进程 C.为儿童未来的发展奠定了基础 D.保证了儿童机体的正常生长发育 17.以下关于家庭与托幼机构合作内容的观点中，不合理的是( ) ．．．A.帮助家长树立正确的教育观念 B.改善家长的教育行为和教育方法 C.要求家长配合教师完成教学任务 D.优化家庭环境 18.唯一被皮亚杰本人所承认的课程模式是( ) A.凯米课程 B.海伊斯科普课程 C.螺旋式课程 D.活动课程
19.幼儿教师最关心的问题是如何尽快进入角色，摆脱混乱局面，此时最需要的是精神上的支持（如理解、鼓励、肯定、安慰）和班级管理技能方面的具体帮助。这描述的是幼儿教师专业化发展阶段中的( ) A.发展阶段 B.专业化阶段 C.顺应阶段 D.适应阶段
20.幼儿园适宜于因人施教的物质环境的一个主要表现是，在区域的设计方面要( ) A.多一些个别需要的小空间 B.少一些个别需要的小空间
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C.多一些层次性 D.少一些层次性
21.创设幼儿园物质环境时，小班环境要有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点；中班环境在小班的基础上突出操作性；大班环境要突出探索性和实验材料的丰富性。这主要体现了幼儿园物质环境创设原则中的( ) A.挑战性原则 B.适合性原则 C.动态性原则 D.效用性原则
22.20世纪70年代末以来，托幼机构教育质量评价工作大面积展开的国家主要是( ) A.英国 B.德国 C.中国 D.美国
23.幼儿园物质环境创设过程中，要增加所提供内容材料的层次性，比如同一性质的材料的不同难度的要求和操作，也可以是不同性质的内容说明同一道理。这主要体现了幼儿园物质环境创设原则中的( ) A.挑战性原则 B.丰富性原则 C.系统性原则 D.适合性原则
24.集中体现了行为主义学习理论对学前教育课程的影响的是( ) A.B-E方案 B.凯米课程 C.HIGH/SCOPE课程 D.蒙台梭利教育法
25.为了保证幼儿有足够的活动场地，每位幼儿的空间至少要有( ) A.1平方米 B.2平方米 C.5平方米 D.6平方米
26.目前国内外广为流行的比较容易落实因人施教的是( ) A.直接教学 B.间接教学 C.活动教学 D.个别教学
27.《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园中的幼儿每日的户外活动时间不得少于( ) A.4.5小时 B.4小时 C.3.5小时 D.3小时
28.最容易满足每个幼儿的兴趣和需要，最能体现儿童的个别差异的教学模式是( ) A.活动模式 B.问题解决模式 C.发现法 D.方案设计法
29.表现为爱生气、不宁静、敢作敢为、易兴奋、易变动、爱冲动、乐观主义、有活力等特征的是( ) A.稳定的内倾型 B.稳定的外倾型 C.不稳定的内倾型 D.不稳定的外倾型 30.下面关于园舍内部建筑设计应用色彩的原则的叙述中，不合理的是( ) ．．．A.使用的色彩应是幼儿喜欢的 B.色彩的使用应考虑采光 C.色彩要纷繁多样
D.充分运用色彩所具有的空间导向、空间识别和安全标志等作用 二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分) 31.托幼机构教育质量评价 32.教育生态学 33.幼儿园教育环境 34.幼儿行为辅导
三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)
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