适合教师做教案
例9中破折号兼代提示下文，例10中的破折号兼代总结上文。
这里需要指出的是：“破折号提示下文或总结上文”不是破折号的根本功能。从例9和例10我们可以看出，破折号在这里还有表示转折的作用。如果将例子中的破折号换成逗号或冒号，“转折”功能就无法得到体现。同样，如果我们把“提示作用”当作破折号的本质功能，在有提示的地方就去施用它，那就会犯滥用破折号的毛病。在既要表示提示，又要标志转折(或注释说明或延声)的地方，选用破折号才是正确的。
六、标志意思的跃进或事物的发展过程。例如：
11．团结──批评和自我批评──团结。
(见1998年商务印书馆出版的《新华字典》
中《常用标点符号用法简表》)
12．妈妈的话强调了一点：算术有用──数数挖坑──容易找到。科利亚虽然也依照妈妈的做法行事，结果却相反：数数挖坑──找不到──算术不管事。 (小学《语文》第七册教参《科利亚的木匣》)
例11的句意是不断跃进的，第二个“团结”已经超越了第一个“团结”的意义，它是在第一个“团结”的基础上，由“批评和自我批评”才达到的团结。例12中，第一组破折号标明了“算术有用”的过程，第二组破折号标明了“算术不管事”的过程；实际上这里的破折号也是标明意思的不断跃进。
七、引入分项列举。例如：
13．根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：
──环境声学；
──环境光学；
──环境热学；
──环境电磁学；
──环境空气动力学。
例13中，破折号引入了对“环境物理学”的分支学科的列举。这种用法应该归入破折号的注释、说明作用中。
八、折断原文，引入插说。例如：
14．我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只
