2.反思一题多变，培养学生探究能力。“一题多 变”是从多角度、多方位对例题进行变化，引出 一系列与本例题相关的题目，形成多变导向，使 知识进一步精化的教学方法，一题多变的提问主 要在习题课中进行。在数学学科中通过
模型内已 知条件和未知条件之间的相互转换等变式，一题 多变的系列提问，使学生的思维变得活跃、发散， 达到一题多练的效果，还能将形似神不似的题目 并列在一起比较，求同存异，还能培养学生条件 转换，设问置疑、探究因果、主动参与、积极思 考的好习惯，也能避免学生盲目做大量的练习而 效果差的现象，减轻了学生的课业负担。
