第 8 课时
教学内容：5 以内的加减法（练习课） 教学目标：
1、使学生进一步加深加、减法含义的理解，进一步熟练 1~5 以内加减法的计算。
2、初步感知加减法之间的关系，培养学生的观察、想象和猜测的能力，并使学生初步 体会到有条理的思考有助于更快、更好地解决问题。
3、使学生积极地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 教学重点：
进一步巩固加减法含义，熟练计算 1~5 以内的加减法， 教学难点：
感知加减法之间的关系，学会有条理地思考解决问题。 教学过程：
一、基础练习：练习三第 9、10 题。 二、变式练习：
1、猜一猜：将会出现什么情况？
（体会结果的多样性和不确定性，学会有顺序地写出所有可能情形。 ）
2、填一填：
5-□ =3 3=1+□ □+ =5 □+2=4 □4= -1 □- =1
3、猜一猜：每个盒子里会有哪些卡片？
①尝试独立整理。②小组交流。③集体讨论，找到较好的整理方法以。
三、游戏：上车，练习三第 11 题。 四、小结作业。
第 9 课时
教学内容：0 的认识和有关 0 的加减。 教学目的：
1、使学生初步知道 0 的含义，会读、会写数字 0。 2、使学生初步学会计算有关 0 的加、减法。 教学重难点：
理解 0 的含义，会正确计算有关 0 的加减法。 教学过程：
一、复习（口算）。
2+3 5-1 4+1 4-2 5-3 3-1
2+2 3-2 3+1 1+2 3+2 3-2 5-4 1+4 4-3 5-2 1+3 3-3 设下悬念
二、展开。
1、认识 0。
（1）课件演示小猴吃桃。（每吃一个列一个算式）3-1=2、3-2=1、3-3=0 （2）当盘子里没有桃子了，用什么数表示呢？揭题板书。
（3）说明：0 和 1、2、3 一样，也是一个数，表示什么也没有。（解悬念） （4）读一读。 2、0 的写法。
（1）板书边示范边讲解。要点：0 是一笔写成的，要写得圆滑。 （2）书写 3 遍。 （3）在书上描写。 3、有关 0 的加减法。 （1）摆小棒：
a.摆 4 根小棒，拿走 4 根，还剩几根？（4-4=0） 摆 2 根小棒，拿走 2 根，还剩几根？（2-2=0） 摆 5 根小棒，拿走 5 根，还剩几根？（5-5=0） b.你发现规律了吗？什么时候得数是 0？
得出“一个数减去与它同样多的数得 0”。
c.你能摆一摆 4+0 这个算式吗？先独立摆然后交流。 5+0 1+0 呢？摆一摆，再说得数。 d.你又发现了什么规律？
得出：“一个数加上 0，还得原数。” e.那么 0+4 0+3 0+5 呢？0+0 呢？ f.摆一摆 5-0 得几？
那么 4-0 3-0 2-0 1-0 呢？0-0 呢？ 你又发现了什么？
得出：“一个数减去 0，还得原数。”
三、巩固练习。
1、做一做 P29 页。 2、排一排、填一填。
1 5 3 2
四、小结作业。
第 10 课时
教学内容：练习四（30-31 页） 教学目标：
使学生加深对于的含义的理解，巩固有关 0 的加、减计算，进一步理解算理。 教学过程：
一、回顾引入。
二、看图计算有关 0 的加减。
1、摘苹果图。让学生看图并描述图意，使他们能看会说。
在此基础上，让学生将算式写完整。让学生体会每次多摘一个，剩下的就少一个，加深理解 同数相减得 0。
2、4、5 题参照前一题。
三、看谁算得都对。有学生独立完成的基础上校对，了解学生掌握情况。
四、第 7 题，问：有几位小朋友在跑步？你能把图中的每个小朋友跑的位置用数字表示出来 吗？
五、第 8 题，引导学生看图，一只小鸡对一条小虫，有2 只小鸡没有虫吃，小鸡有多余，小 鸡只数比小虫条数比小鸡只数少 2。 六、书写练习。 七、讨论思考题。
四、认识物体和图形
第 1 教时
教学内容：认识物体和图形（立体图形）（P32-33 页） 教学目标：
1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称： 会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
教学重点、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。 教学过程：
一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。 二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 2）小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？
3）揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、 球的概念，并板书名称。
2、摸一摸，感知特点。
1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在 小组内交流。
2）汇报交流。
三、形成表象，初步建立空间观念。
1、由实物抽象实物图形。投影出示“鞋盒” 引导学生说出它的形状是长方体，然后抽 ，
象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、 圆柱、球的图形。
2、记忆想象。
1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方 体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。
2） 让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。 3） 让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实 物。
4) 先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。
5) 出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。 3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。 四、分组活动，体验特征。
1、做“做一做”l
1) 让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。
2) 让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的 面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。
2. 游戏：“看谁摸得准”。
1) 每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做 2)。
2) 教师说物体形状，学生摸。其他同学按指定要求摸，
3) 数图形。(练习五 2)问：这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个?
五、小结。 六、游戏
先让学生想想，用不同形状的实物能搭出什么来?然后按照自己的想法搭一搭。
第 2 教时
教学内容：认识物体和图形(平面图形)(P 3 4～3 5) 教学目标：
1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中 辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。
2、培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空 间观念，体验学习数学的乐趣。
教学重点、难点：掌握长方形、正方形、三角形和圆的特征。 教学过程：
一、活动一：摸物体，说形状。（将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里）
摸一摸，说说你手里拿的物体是什么形状的？ 学生自由回答。
同桌互相交流自己的感觉全班交流。 揭示课题：认识平面图形。
二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。
出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图形：学生回答后，课件演示、再让学 生从桌面上的物体找出长力形、师问： 你还能找到其他的图形吗?请大家 4 人一组，找找看。 “
“让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。结合学生 汇报小组活动结果进行课件演示：
a)方体上分离出正方形，揭示名称。 b)柱上分离出圆，揭示名称。
c)从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。
一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书。 三、活动三：用“体”描“形”。
小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能不能自 己想办法用桌上的物体来描这些图形呢?小朋友试试看。”放手让学生思考探索合作交流，寻 找用“体”描“形”的方法。
展示学生作品,并让学生说说是用什么物体描出来的，描的是什么。学生评价结果。
四、活动四：实践运用。 出示 3 6 页 l，说： 这些美丽的图形来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们认识的 “
哪些图形?”学生自由发言。 说说生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起
来说。
五、活动五：图形拼组。
放手让学生分小组用图形进行拼组。拼好后，学生自由参观，进行评价。让学生各自说 说自己用什么图形拼成了什么东西。展示部分优秀作品。
六、小结作业。
第 3 教时
教学内容：练习五（p3 6—37）
教学目标： l、巩固长方体、正方体、圆柱、球等立体图形及长
方形、正方形、三角形和圆等平面图形的特征，并能辨认和区别这些图形。
2、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
教学重点、难点：从立体图形中找出平面图形，区分立体图形与平面图形。 教学过程：
1、复习立体图形与平面图形。你知道哪些立体图形?哪些平面图形?
2、36 页 1 说说这图中有我们学过的哪些图形?请你按书上的颜色图色。
3、36 页 2 说说你看到了哪些图形?填上个数。四人小组自由用立体图形搭积木，交流 自己用了几个什么立体图形?
4、3 6 页 3 数一数各平面图形有几个?你是怎么数的?教学生要按一定顺序数，才不会漏 数。
5、3 7 页 4 自由拼平面图形，看谁拼得漂亮，向同学介绍自己的作品是用什么几个平面 图形拼成的。
6、3 7 页 5 一组一组出示图形，圈出哪个物体可以画出左边的图形?先自己独立完成。 然后小组讨论，最后全班交流，出示实物来验证。
7、出示立体图形，说说你能看到哪些平面图形?
8、同桌自己摆各种图形，请对方数数各有几个什么图形?
