四、第几的认识
谈话，你们排过队买过票吗？（出示买票图）
请你说一说这里共有几个人？警察叔叔是第几个？最后一个叔叔是第几个？小朋友前 面阿姨是第几个？
第一个买完票走了，这时有几个人在排队？小朋友排第几个？ 思想教育：自排队购物
五、巩固运用
P21第 5 题，同桌互说图意 游戏，看谁找得快
四人小组为单位，小组长出示二个数字，其他同学找符号 说出自己坐在第几排第几个？ 六、小结 七、作业
第 3 课时
一、教学内容：P19~20 几和几 二、教学目标：
1．通过本教时教学，使学生能掌握 5 以内数的组成。 2．培养学生实践能力，观察能力及初步交流意识。 三、教学重点：数的组成 四、教学过程：
（一）复习铺垫
1．猜谜
①（伸出 3 个手指（它添上 2 是谁）？ ② 3 的相邻数是谁？ ③ 4 再添 1 是谁？
④ 老师有 4 瓶饮料装一袋可是装不下，如果装两袋，可能会怎么装？
（二）新授
1．教学 4 的组成
请你拿出学具 4 块，摆一摆，分一分，看看你有几种方法？ 四人小组交流
请一个小组汇报你的方法，教师板书： 4 4 4
2．游戏。让学生掌握 2、3、4 的组成
1 3 2 2 3 1 教学 5 的组成
学具的操作：请小朋友拿出 5 根小棒，把它分成两堆，有几种分法？总结出把
5 分成二堆的几种不同的方法。 5 5 5 5
教师整理板书：
4 1
和 和
2 1 4 3 2 3
只要知道其中一组，就可以想出另外一组。
让学生进行 5 的组成的连线练习。 （三）新课小结
今天我们学到了什么知识？你能说说吗？
（四）作业
（五）拓展题：给能组成 5 的相连方格涂上相同的颜色。
3
1
4
2
2 1
2 3
4 1
3 5
第 4 课时
一、教学内容：P21~22 练习二 二、教学目标：
1．通过本节课练习，使学生进一步掌握 5 以内数的顺序和各数的组成。
2．通过练习，使学生能很快地区分几个和第几个，并能熟练地用大于、小于、等于描述
5 以内数的大小。
三、教学过程：
（一）谈话、出示课题
（二）复习基数的含义，引导学生读懂图意，按要求完成。
① P21—1，要求学生在数出物体的个数的基础上填数。 ② P21—2，连线，把物体个数与相应数量连起来。 ③ P21—3，涂色。
（三）复习数序 P21—4
让学生根据数的顺序，数出小旗上应填的数，再写下来，然后问：你是怎么想 出来的？
（四）复习数的大小的比较
1. 先数出物体的个数，再填数。 2. P21—5，6 在□里填数
（五）P22—7 用学具卡片练习 （六）复习数的组成
先填 P22—8 问：4 可以分成 2 和 2，还能想到什么？
（七）综合练习
① P22—9，通过圈一圈，涂色，让学生区分几个和第几个。 ② 通过数数填数，然后观察，比较出数字的大小。 （八）小结
第 5 课时
教学内容：加法
教学目标：
1、使学生初步体会加法的含义，能正确读写加法算式。
2、能用适合自己的算法正确计算 5 以内的加法，渗透算法的“不唯一”性，同时初步 体会“加法交换律”的合理性。
3、通过操作、表述，培养学生动手操作能力和语言表达能力。 教学重点、难点：
使学生初步了解加法的含义，会正确计算 1~5 的加法。 教学过程：
一、复习 5 以内数的组成 。 二、新知展开
1、认识加法
（1）电脑课件动画展示两组物体（或两组人）合并在一起的过程。
把 1 只红纸鹤和 2 只蓝纸鹤合并在一起，也就是把 1 和 2 这两个数合起来， 用加法计算， 数学上我们用符号“+”来表示，合起来一共有 3 只，就等于 3。 板书课题“加法”。
（2）读算式：1 加 2 等于 3，或 1 加 2 得 3。 2、加深理解
（1）摆小棒说算式（1+3，2+2，2+3） （2）根据算式摆小棒（3+1，3+2，1+1）
（3）生活中，还有很多可用加法算式表示的事例，你能来说说吗？ 3、讨论算法
（1）出示动画情境：有 4 只小鸟，又飞来一只。
（2）让学生观察后提问“根据这幅图，你能提出什么问题？” （3）引导学生思考：“求一共有多少只，怎么算？”4+1=5
“得数 5 是怎样算出来的？” （4）小组讨论再全班展示。
（5）讨论：这些算法中哪些比较简便？
（使学生初步认识到应用前面所学的数的组成的知识来计算，比较简便。）
三、巩固练习
1、课后做一做①②
（1）说说图意。 （2）计算说算理。
（3）对比感知“加法交换律”。 2、游戏：摆手指
1+1 2+1 3+1 4+1 1+2 2+2 3+2 1+3 2+3 1+4
四、小结作业
第 6 课时
教学内容：减法
教学目标：
1、使学生初步感知减法的含义，能正确读写减法算式。
2、能正确计算 5 以内的减法，应用对比的方法直观感知。减数和差之间的关系，初步 渗透函数思想。
3、通过组内交流，帮助学生初步学会表达解决问题的大致过程。教学重点、难点：使 学生初步了解减法的含义，会正确计算 1~5 的减法。 教学过程：
一、复习
1、从 5 数到 1。 2、填一填：
3+1=□ □+1=3 1+3=□ □+2=3 2+ =4 □□+3=5
二、新知展开
1、认识减法。
□4+ =5 □+1=5 □+2=5
（1）电脑演示，让学生感知：3 位同学有 3 只纸鹤，1 位同学拿走了 1 只纸鹤， 还剩几个小朋友，几只纸鹤，就是从 3 里面去掉 1 个，用减法计算。 板出课题） 数 （ 学上我们用符号“-”来表示。还剩几，就等于几。
（2）读算式：3 减 1 等于 2，或 3 减 1 得 2。 2、加深理解。
（1）摆小棒说算式。 （2）根据算式摆小棒。
（3）生活中，还有很多可用减法算式表示的事例，你能来说说吗？ 3、讨论算法。
（1）出示动画情境：有 5 个苹果，刺猬驮走了 2 个。
（2）让学生观察后提问：“根据这幅图，你能提出什么问题？” （3）引导学生思考： 求还剩几个，怎么算？”5-2=3， 得数 3 是怎么得来的？” “ “ （4）小组讨论再全班展示。
（5）讨论：这些算法中哪些比较简便？
三、巩固练习。
1、课后做一做①②
（1）说说图意。 （2）计算说算理。 （3）5-1=4 4-1=3
5-4=1 4-3=1 这组算式有什么特点？
2、游戏：摆手指
四、小结作业
第 7 课时
教学内容：减法的练习课 教学目标：
1、使学生巩固减法的含义，能正确读出减法算式。
2、会熟练地口算 5 以内的减法。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验。 教学重点、难点：
学生在掌握减法含义的基础上，熟练掌握 5 以内的减法。 教学过程：
一、复习 5 的组成，拍手游戏。
师：我拍 2。 生：我拍 3。
师生：2 和 3 组成 5。
二、基础练习。
1、电脑演示：练习三第 5、8 两题。 （1）说图意。（2）填空。（3）较对反馈。 2、摆一摆说得数：练习三第 6 题。
（1）同桌互摆学具或摆手指，说得数。（2）集体反馈。3、独立计算练习三第 7 题。 （1）独立完成。（2）交流算法（选 1 题）。（3）反馈。
三、提高练习。
1、算一算。
1
2
45 -
3 =
4 - 3 =
4
25
1
（1）独立完成。
（2）思考：你发现了什么规律？ 2、还差几只杯子？
四、游戏：跳木桩比赛。
动物学校正在进行跳木桩比赛，看看现在该谁上场了？（课件显示小兔）你能帮小兔跳过木桩吗？
练习：5-2 4-1 3-2 4-2
5-1 5-3 5-4 4-3
五、小结作业。
