感 悟 学生3：兔子太骄傲了。 让学生在积极参与、合作交流，在具体的情境中能正确确定前后，进一步加深对前后的理解，培养他们敢于发表自己观点的意识。 学生互相交流：***的后面是***，***的前面是***。 …… 我的前面有四个，后面有两个。 …… 原来最后面的同学，变成了最前面的。 …… 因为方向反了。 通过看一看、摆一摆、说一说，把观察、操作同口关表达相结合，掌握以什么为标准，来确定前后，让学生充分体会前后的相对性，也能更深一层理解到确定前后以“什么”为标准的重要性。这样有利于培养学生善于思考，勤于动脑的好惯。
学生自由操作。 教师请三位小朋友站成一列，然后让其他的小朋友说一说这三位小朋友前后关系。 刚才小朋友们讲的真好，现在请你们看一看，你的前面和后面有几个小朋友。 体验相对，确定前后。 请每一行最前面和最后面的小朋友站起来。 现在请全班的小朋友向后转，发生了什么变化？ 这是为什么呢？ 方向发生了变化，前后顺序就变了。 以前后两个小朋友为一组，互相摆一摆你们的文具，然
三、 实 后说一说谁在前面，谁在后面。 队列游戏，请几位同学到前 面来，站成一列（前后站）。 你发现了什么？ 将学生学到的知识 主动的同问题相结 合，进一步体会“前 后”的相对性。在应学生应用前后关系说明用知识的同时，不断队列中每个同学的位置。 发现新问题、新情况，培养学生自主探 让前面同学围成一个圈。 索精神。 这样站，你又发现了什么？ 践 应 用 学生认真观察，充分讨论要确定圆圈里的小朋友谁在后汇报。 前面，谁在后面。必须先选定一个小朋友，然后就可以 说谁在谁的前面了或谁在最前面。 出示课本中练一练的第二 题，让学生说一说各组运动员的位置。（小兔拔河） 学生自由表达。 学生根据自己的观察自主发言。 我们的身边有哪些前后、左右的应用。
“上下”教学设计
教学内容：冀教版数学教科书第二册5—6页。 总第3课时 教学目标：
知识与技能：通过观察、操作、讨论理解上下的位置的相对性，在具体情境中会用上下描述物体的相对位置，并体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。
过程与方法：经历认识上下位置关系的过程，体会上下的相对性。
情感、态度和价值观：在现实的情境中，通过观察、欣赏、交流等活动，体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。
教学重点：体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。
教学难点：体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。 教学时间：1课时 教具准备：挂图。 教学过程：
环节 学生活动 学生听歌曲 教师活动 教师投影播放一首美妙动听的歌曲《弯弯的月亮》。请小朋友们边听边想，歌曲中都有什么画面？ 设计意图 通过一首美妙动听的歌曲，把学生的注意力引到 让他们在歌词所描绘的美丽景色中 感受上下 生：弯弯的月亮下面 有一条弯弯的小河。 对发言不能要求过高，
生：小河上面有一条能说就是最好了。 弯弯的小船。 歌词中的情景究竟什么样，老师也想像了一翻，大家看。（出示看图说话挂图）请小朋友观察后说情景中都有什么？
