4、 小于号与大于号有什么不同? (学生回答,老师小结) 5、 现在,你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗?
三、课堂练习(10分钟) 1、 说一说
问:请你再仔细看一看图,你还能用多或少说一句话吗?(4人小组讨论后汇报,可 以不举手,谁先站起来谁就先说) 2、 猜一猜
A:老师从1―――10的卡片中任选一张,请学生猜卡片上的数是几,根据学生的回答,老师作出\大了\或\小了\的提示,直到猜对为止。 B:指名一学生拿卡片,老师猜,方法同上 C:同桌互猜,看谁猜得对 3、填一填:
A:7○3 4○9 3○3 5○8 10O1 B: 4、试一试
模拟活动:把4块同样的糖放入相应的4杯水中,让糖溶化。请你猜一猜,哪杯水最甜。
你是怎么知道的,请你说给大家听。
5、学生完成第11页的1――――4题。
四、全课小结(2分钟) 这节课你学到了什么?
教学反思:
第二课时 练习课
学习过程
一、出示学习目标(1分钟)
1、通过练习,使学生进一步理解“同样多”、“多”、“少”的含义。 2、通过练习,使学生学会比较“多少”的方法。 二、学习内容(20分钟) 1、看图比一比。
(1)3只蝴蝶与2朵花比。 (2)2只乌龟与4只刺猬比。 (3)4个苹果与3个梨比。 (4)2个桃子与5个梨比。 2、多的画对号,少的画圈。
(1)6只兔子与4个萝卜。 (2)7只猴子与5个桃子 (3)3个壶盖与4个茶壶 (4)2个乒乓球与4个球杯 3、画一画
(1)画三角形与正方形同样多。 (2)画三角形比圆多3个。 (3)画小旗比五角星少2个。 (4)画正方形比圆多2个。 4、综合测评。(教案第14页)(15分钟)
第三课时 比长短
学习内容
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教材第9页,做一做及练习一5、6题
学习目标
1.通过学生观察,初步感知物体有长有短;通过学生操作学会 一般比较物体长短的方法;知道长和短是比出来的。
2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
3.培养学生爱护学具的良好习惯,激发学生的学习兴趣。 4.使学生初步体会到生活中处处有数学
学习重、难点:掌握比较方法,会比几个物体的长短。 教、学具任务: 1.12袋不同的物品
2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。 学习过程:
一、出示学习目标1、2、3、4.(1分钟) 二、感知物体有长、有短(10分钟) 1.引导观察
每组桌子上有两个纸袋,你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看,有什么? 2.交流、汇报
(1)问:你发现了什么? (2)小组交流 (3)学生汇报。
学生可能说出:三支铅笔,一支是红色,一支是白色,一支是绿色;两把尺子,一把是白色,一把是蓝色;三根毛线,一根是红色,有扣儿,一根是粉色,一根是蓝色等。 (4)引导学生说出:物体有长、有短。 cháng duǎn 板书:长、 短
[ 设计说明: 通过观察,使学生初步 感知物体有长、有短。 激发学生的学习兴趣。] 二、探究比较长、短的方法(10分钟)
1.提问:你是怎么知道这些物体有长、有短的呢? 2.小组合作探究方法 3.小组汇报。 [通过分组活动,让学生亲自体验比物体长短的方法,让学生参与知识 的形成过程。] 学生可能说出: (1)看出来的。
(2)把学具横着平放在桌面上,一头儿对齐或竖着戳在桌面上,比出物体的长短。 (3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。
(由于观察、比较的方法不同,会得出不同结论,只要有道理,教师就给予肯定。) 4.揭示比较的一般方法。
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,还是把小棒平放在桌面上,都有一个共同的特点:一般把要比的几个物体一端对齐。
5.出示铅笔图,引导学生说出谁比谁长,谁比谁短,并板书长、短。 [进一步加深学生对长短 的认识,培养学生言语 表达能力。] 三、课堂练习(10分钟)
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1.教师谈话:现在, 我们做一个比较长短的游戏,你们可以自由结组,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。 2.学生活动。
学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。 [学生结组活动,用日常 生活中的物品或自己身 体的某个部位比长短, 使学生感悟到生活中处 处有数学。] 四、课堂作业
1、 必做题:指导学生完成练习一的第5、6题 2、选做题:找出自己周围可以比长短的物体
[通过练习进一步巩固所学知识,说出比长短的多种方法,培养学生的想象力。] 五、整理学具 教师提出要求:
1.原来学具袋中的东西不动,把书和自己的东西收拾好。
2.每两人装一袋,再把桌面上的学具摆一摆,比一比,听清要求。
3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。 4.各组都只剩下一个学具时,让学生把剩下的一个学具也装进袋里。 5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。
[整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分,有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。]
六、全课小结。(2分钟) 这节课你学到了什么? 教学反思:
第四课时 比高矮
学习内容:
教材第10页,做一做及练习一第7、8、9题。 学习目标:
1.通过比较高矮、长短的活动,让学生感受教学与生活的联系,培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯.
2.使学生经历比较事物的高矮、长短的过程,体验一些具体的比较方法. 3.让学生经历简单的推理活动,培养学生初步的推理能力. 学习重点:
经历简单的推理活动,体验具体的比较方法. 学习难点:
经历简单的推理活动,体验具体的比较方法. 学习过程:
一、出示学习目标:1、2、3、(1分钟) 二、感知高矮的关系(10分钟) 1、创设情境,激趣导入。(黑板一棵大树,树上挂满苹果,有高有矮。) 秋天来啦,苹果都熟了,老师想请小朋友们把苹果摘下来放到篮子里,谁愿意来?(学生摘到下方的苹果,怎么都拿不到黑板上方的苹果。这时,老师轻松地将苹果拿下来。)小红为什么没能摘到苹果,而老师为什么能摘到呢?
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因为老师和小红比,老师比小红高,小红比老师矮。今天这节课我们就来学习比高
矮。(板书:比高矮)请跟老师读。
2、例举生活中的高矮。 在我们的生活中,你还能想到哪些物体能比高矮吗? 二、体验比较的方法。(10分钟) 刚才小朋友们一眼就看出来老师比小红高,现在,你们想跟小伙伴们比比高矮吗?好,请听清楚要求:想想你要和小组内哪个同学比?你想跟他怎么比?比好之后,快速回位坐好!开始! 1、学生活动,探讨比较方法。 2、学生汇报,展示不同方法。 谁来告诉老师你是怎么和身边的小朋友比高矮的?请你和你的小伙伴出来演 示给大家看好吗? 学生每汇报一种,教师及时加以正确指导。 3、游戏。(教材第13页) 下面,咱们来做个小游戏,请小朋友们猜一猜,谁长得高些? 看看,到底谁长得高些? 请你再看看是谁高? 他们比身高的方法对吗?那你们说正确的应该怎么比? 4、小结。 看来比身高的方法有很多,但比较时必须要注意:一是两个人的脚要放在同一个平面上;二是人要立正站直,可以用背靠背的办法比,也可以用面对面的办法比;三是用做记号的办法时,人还要贴着墙壁。现在你们会比身高了吗? 三、活动巩固。 我请坐得最好的小朋友到前面来排排队。谁愿意来给他们排队? 你是按什么顺序排的?谁最高?谁最矮?谁第二高?(老师加入)现在他还是最高的吗?你能找出三个比你高的小朋友吗? 小结: 小朋友们合作得很好,队伍排得很整齐,在我们的学习生活中,这种排队的方法是很重要的。 四、课堂练习. 1、小动物们看见小朋友这么热闹,它们也想来比高矮,看!这是? (大象和犀牛)你能用学过的知识说一句话吗? 这是(长颈鹿)?现在你想让谁和谁比?这时大象还是最高的吗?三只动物比,谁最高?谁最矮? 2、(出示三只兔子图片)3只兔子都站在了领奖台上,怎样才能比出他们谁长得高?谁长得矮呢?用我们刚才所说的比较方法行不行?为什么?怎么比呢? 3、(出示图片)汽车能从桥下通过吗?要想使汽车顺利通过大桥下,可以怎样做呢? 五、课堂总结。 今天这节课我们学会了?(比高矮) 请你在班级中找出三个比你高的同学。 教学反思:
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