人教版二年级语文内容的教学设计
马鞍镇中心小学钱素娟
课题： 风娃娃 1、是学习和发展的主体，是学习活动积极的组织者和引导者，应以自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在中的主动性和创造性，而要二小达到这个理想目标还不太可能，因此的有效引导显得更为重要。 2、教师应为学生架设生活与联系的桥梁，引导和调动的情感体验，关注的内心感受，注意培养对风娃娃有正确的情感态度，明辨是非，懂得文中体现的道理。 3、使朗读成为学习和探究的重要手段，让在自主、民主的氛围习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种现象给人类造成的影响有一定的了解。 设计思想 教材分析 风娃娃是小学二上册的一篇，以小喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 低年级学生对童话故事很感兴趣，故事中美好的人和事很容易贴近孩子们纯洁的心灵。课文中那可爱又傻气的风娃娃多么像平时生活中的孩子们呀！借助插图，联系生活实际，相信低年级学生能很快读懂课文意思并对风娃娃产生喜爱之情。 1、认识12个生字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责；会写8个字：夫、表、示、号、汗、伤、极、吸。 2、正确、流利、有感情地朗读，体会风娃娃的好心和傻气。 学情分析 教学目标： 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 重 点 难点： 学习生字词，正确、流利、有感情地朗读。 懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教师准备：图片、做成风娃娃的生字卡片 学生准备：学具生字卡片 课前准备： 一、激趣导入 1、猜谜引路：老师知道咱们班的小朋友最喜欢猜谜语了，所以今天先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗（生答后板书：风） 2、你喜欢风吗喜欢什么风（生可能会答：春风吹，桃花开；夏风吹，知了叫；乡镇意见 教师体会 秋风吹，稻谷黄；冬风吹，雪花飘。也可能会说：东风吹，桃花俏；南风吹，知了叫；西风吹，落叶飘；北风吹，雪花飘……）我们小朋友呀，还最喜欢李峤的《风》——（生齐背：解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。）今天我们将去认识一位——（板书：风娃娃）。 3、指导朗读：见过娃娃吗都有哪些（洋娃娃、布娃娃、泥娃娃）一说到娃娃，我们都会想到它们那可爱的样子，谁能读出娃娃的可爱（指名读——齐读：风娃娃）那风娃娃是怎么样的呢我们一起去读读这个非常有趣的童话故事吧。 [兴趣是最好的，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，古诗是我班孩子的最爱,在一年级时大家已非常熟悉李峤的这首谜语诗了,所以它的加入使第一板块更加充实更加饱满。孩子们喜闻乐见的娃娃使生活走进学习，走进的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。] 教 学 设 计 二、初读课文 1、请小朋友自己大声读读这个有趣的故事。（出示自读要求）： ①大声朗读课文，不认识的字可求助于带的小树叶。②想一想：风娃娃是一个怎样的娃娃 [明确读的要求，对低的来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯] 2、读文识字。 多有趣的故事，喜欢这个故事吗老师也非常喜欢，下面老师也来读一读。 读什么呢有小朋友来说，可以是认为最难读的，也可以是认为你读得最棒的。 （根据学生的要求随机调整读句的顺序） ①风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。 师读，跟我读一读，跟我赛一赛。 教学生字：△注意穿红衣服的字：抽、吸、极。发现“吸”和“极”它们就像是双胞胎。你分得清吗（生答后指导书写：吸、极） △注意穿绿衣服的词：慢慢转动、断断续续。读读——找找类似的词。如：徐徐上升、纷纷出发……高高兴兴、明明白白……（突出教学多音字“转”） 选择正确的读音。 Zhuànzhuǎn 慢慢转动转身转椅转圈 ②风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。 师读，生评。 哪儿读得好（弯着腰，流着汗，喊着号子）。一起来读读，发现纤夫们怎么样（很累、很吃力） 教写生字“夫、表、示”：红色的字你认识吗我们一起来写一写（书空——书中）——了解“纤夫” ③他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。 不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。 师读，知道“风筝”吗（介绍的同时突出“筝”是竹字头。）这儿有一个非常有趣的词儿“无影无踪”，你还能说“无（）无（）”的词吗 ④风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都责怪他。 风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢 师读——学习写“伤”：读读“伤心”——写写“伤”——在书中找找“伤心”的反义词。 [识字是二年级中学习的重点，更是难点，如何把一个个只表示符号的字变成生动的字，可以采用各种形式，尤其是结合句子复现更能让学生感兴趣。] 3、抓重点词，读文质疑 ⑴读完了全文，大家对风娃娃也肯定有了更多的了解，在句子中有两句写到了风娃娃的心情的句子。我们一起来读读。 风娃娃也高兴极了。 风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢 ⑵为什么风娃娃会高兴，又是为什么而伤心让我们再次走进故事，好好读读。（生再次读文） ⑶生交流：板书：高兴伤心 吹风车吹风筝 吹帆船吹衣服、小树 ⑷师：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”风娃娃长大了，听妈妈的话去做事，这真是一个（）的风娃娃。（生答：乐于助人、热爱劳动、听话……） 但就是这么一个可爱听话的风娃娃，为什么还会被人们责怪呢我们下节课将好好来研究。 三、巩固识字 1、现在让我们一起来认识“风娃娃”送给我们的生字朋友（认读没有的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责）四小组比赛的形式读，读得全对听得认真的小组能奖笑脸一个。 [比赛是特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识] 2、读读字变成的词，并为它们找到拼音朋友。（即完成《课堂作业本》2）。 3、写写生字，注意写正确写漂亮。（即完成《课堂作业本》1） 四、搜集资料：风有什么好处和坏处 第二课时 （一）复习 1、（课前制作一些“风娃娃“形状的卡片，把生字词写在上在，并藏在学生的桌子里。）这节课我们继续来认识——（齐读：风娃娃），在你们的课桌里有几个
