人教版二年级语文内容的教学设计教案(2)

可爱的风娃娃，请找找认认。 2、找到风娃娃的同学上台告诉大家，这个“风娃娃”的名字叫什么 3、把写有“高兴极了”和“很伤心”这两个词帖在课题旁并把画有相应表情的“风娃娃”卡片帖上。 过渡：风娃娃什么时候“高兴极了”，什么时候又“很伤心”呢 [通过找风娃娃并叫叫它们的名字，使生字的复习更加生动有趣，为他们创造一种快乐学习的氛围] （二）抓关键段，突破教学 1、读读这两段大家肯定会马上为这两个截然不同的风娃娃找到合适的地方。（黑板出示事先写好的两个关键段：） ⑴风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。 ⑵风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢 2、请学生把两个表情相反的“风娃娃“分别帖到这两段话的旁边。并说说理由。 3、指导读。 4、引渡：风娃娃为什么会“高兴极了”，又为什么会“伤心”让我们联系课文来找找原因。 （三）分块研读，合作探究 1、风娃娃长大了，风妈妈说——引读：到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。 2、品读１～３段，感受“快乐”： ⑴风娃娃一听可以为人们做好事了，可高兴了，你们看他来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的谁能看图说说。（板书：田野；使劲吹；风车转得飞快，秧苗喝足水） ⑵自由读读第二节，思考：当风娃娃看见风车慢慢地转动，抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的（生想象说：风娃娃很着急，风娃娃好想帮助风车，……） ⑶于是他——引读：深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。多么乐于助人的风娃娃，谁再来读读。 怎样的叫“吸”，谁来模仿风娃娃做做动作。——谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。 ⑷风娃娃就这么用力地吹着，风车一下子转得飞快，被抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗——引读：喝足了水，笑着不住地点头。 如果秧苗说话，会说什么（生想象说） ⑸风娃娃看着，听着，多开心呀，你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。（指名读：秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。）是呀，帮助别人，快乐自己。 ⑹让我们再来到田野，给这动人的画面配配音，请你们当风娃娃，读风娃娃的几句话，老师读其余部分，一起来读读第二节。 ⑺、风娃娃还为人们做了什么好事呢你们能自学第三小节吗 自学要求：①看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的②读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。 交流：看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的（板书：河边，急忙吹，船飞快行驶） 当纤夫用力拉船时，风娃娃急忙跑过去帮忙，多热心的风娃娃，谁来读读。（指名读） 当纤夫遇到困难时，是风娃娃帮助了他们，他们十分感激风娃娃，会说些什么（生说）你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。（男女比赛读） 当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，让我们一起来夸夸风娃娃吧。（说话——齐读1-3节） ⑻、评选“最快乐的风娃娃”，上台带领大家表演。 ⑼风娃娃还会帮助人们做什么事，你能展开想象说说吗 说：风娃娃还来到，看到，他。 ⑽于是，风娃娃高兴极了，想：——齐读：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。 是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事 3、品读４～８段，感受“伤心”： ⑴师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方做了些什么结果怎样 ⑵反馈交流，板书： 广场上，赶紧使劲吹，风筝无影无踪。（引导学生理解“无影无踪”“伤心”） 东吹吹，西吹吹，吹跑了衣服，折断了小树。（引导学生理解“责怪”等词语的意思。） ⑶想象：风娃娃东吹吹，西吹吹，吹跑了（）的（），折断了（）的（）。 ⑷想象说：这时人们会怎么说（这风娃娃，真不懂事！这风娃娃，怎么这么淘气！这风娃娃，怎么干这种坏事……）这就叫“责怪”。 ⑸风娃娃听了，心里多伤心呀！谁能读出风娃娃此时的心情（指名读，齐读。） 4、师：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢是呀，这是为什么呢 （四）续编故事，拓展升华 1、想象说：风娃娃伤心地回了家，他把自己做过的事情告诉了妈妈，妈妈听了，笑着说：“（）。” 自由说——指名说。 2、总结： ⑴你想对风娃娃说些什么 ⑵从风娃娃的身上，你明白了什么道理知道我们以后做事该怎么做了吗 ⑶对，以后我们——不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。 3、推荐课外读物 如果你想了解更多有关风的知识，有空看看《半小时阅读》《拓展积累》《中国百科知识全书》 16、风娃娃 高兴极了很伤心 吹风车吹风筝 吹帆船吹衣服、小树 不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。 想象写话：风娃娃伤心地回了家，他把自己做过的事情告诉了妈妈，妈妈听了，笑着说：“（）。” 作 业 设 计 板 书 设 计 1、对于这么大的识字量，到底是集中识字效率高，还是如这课设计地分散识字好在平时的课堂中，我也问 题 研 讨 经常集中起来，通过“同桌读读考考——小组赛读——两个配合（一人读字，一人组词或说字的特点）等形式，效率高用时又短，孩子还特别喜欢。 2、这个故事特别长，学生如何通过两节课时间读熟读出感觉 《新课程新教学新备课小学语文》 参 考 资 料