歌给大家作为礼物吧。请大家注意听,这样才能收下我的礼物哟!
2. 教师朗诵儿歌。 做游戏,真有趣,大家一起多开心。 小伙伴,快快来,我们一起玩游戏。 你笑,他叫!好朋友们哈哈笑! 哈哈——! 3. 指名读。齐读。 4. 看来,我的礼物同学们都收下了。谢谢大家。
对这部分的教学,要紧密联系生活实际创设情境,让学生懂得玩游戏还要会说,会听,会表达,然后教给学生表达的方法,并根据他人的要求做出相应的动作。同时,要充分利用对话式、交互式等合作学习模式,让学生在充满合作机会的个体与群体交往中,学会尊重,学会沟通,学会互助,取长补短,共同提高。
口 语 交 际
说 做
大声 听明白
先……再……然后……接着…… 做准确
1. 会认“六、七、八、九、十”5个生字,会写“八、十”2个生字。 教学 2. 正确书写2个字,做到笔顺正确。 要求 3. 会背诵《咏鹅》,初步理解诗句的意思。 4. 学习儿歌,受到安全教育。 5. 培养学生的自学能力。 重点 1. 学会要求会认、会写的字,掌握笔顺规则。 难点 2. 背诵古诗《咏鹅》。 教学 两课时 课时
1. 会认“六、七、八、九、十”5个生字,会写“八、十”2个生字。 2. 正确书写2个字,做到笔顺正确。
生字卡片、田字格。
一 创设情境
导入:有个地方叫神秘岛,听说去过那里的人,回来后就会变得非常聪明能干,你们愿意去探险吗?不过,神秘岛路途遥远,必须过了三关才能到达呢!你们有信心吗?
二 识字加油站
1. 自己试着读一读儿歌。 2. 教师范读,领读。
注意读准“数”“水”的字音。 3. 想一想:这首诗描写的是什么? 4. 用“○”圈出表示数字的词语。 5. 读生字。 六 七 八 九 十 6. 练习写字。 八:先撇后捺,捺的起笔要高,先顿笔,运笔要顺畅,收笔再顿一下。 十:先横后竖,横在横中线上,竖在竖中线上。
三 字词句运用
我们经过努力,都练就了一双火眼金睛,顺利通过了第一关。不过胜利之门才微微向我们开启,第二关能不能顺利通过,可是通往“神秘岛”的关键哟,加油吧!
1. 出示生字“人”“口”和“日”。
(1)想一想,怎样加上一笔或两笔,把字变成另外的字。 (2)展示自学情况。 (3)给字组词。
2. 你还知道哪些字是一个字加上一笔或两笔变成的? 十+一=土 一+一=二
四 书写提示
第二关也顺利通过了,神秘岛已经向我们招手了,让我们去过最后一关吧!这一关又是什么呢?(出示田字格中的字)
1.观察字的写法,说说它们的笔顺。 2.练习写一写。
注意“禾”的写法:第一笔是撇,要稍短,横在横中线以上,竖在竖中线上,撇、捺要舒展。
五 放眼畅想
课件出示:小朋友,恭喜你顺利过关!
我们马上要到达神秘岛了,你觉得神秘岛的景物会是怎样的呢?(学生畅所欲言,在向往和憧憬中结课……)
教学“识字加油站”时,先指导学生读一读韵文,想一想韵文写的是什么事物,再画出文中的数字,指导学生读准这些字。然后练习写“八”和“十”。
教学“书写提示”时,先读一读给出的字,再练习写一写。可以先让学生书空,再说说每组字在笔顺上有什么相同之处,然后进行归纳。写字的时候,还要提醒学生做到“三个一”。
1. 会背诵《咏鹅》,初步理解诗句意思。 2. 学习儿歌,受到安全教育。 3. 培养学生的自学能力。
古诗和儿歌的图片。
一 激趣导入
导入:小朋友们,神秘岛就在我们的眼前了,让我们一起上岛吧!
二 日积月累
1. 小朋友们,你们觉得大白鹅长得怎么样?谁来夸夸它? 2. 出示《咏鹅》,读一读。 (1)学生试读,注意正音。 (2)指名读,注意停顿。 (3)同桌读,背诵。
三 和大人一起读
1. 看图说一说。
出示文中的四幅图片,让学生说说图意。
图一是大灰狼穿着兔妈妈的衣服在敲小白兔家的门。 图二是小白兔从门缝看到了大灰狼的尾巴,没有开门。 图三是兔妈妈回家了,在敲门。
图四是小白兔从门缝里看到是妈妈,打开了门。 2. 领读儿歌,读准字音。 3. 学生自己读。 4. 说一说。
(1)小白兔做得对吗?
(2)如果你一个人在家时有人敲门,你会怎样做? (3)对学生进行安全教育。
三 离岛返航
布置作业:找一本自己最喜欢的课外书,以备下节课使用。神秘岛之旅结束了,现在让我们登上游艇一起返航吧!说说你这次旅途的收获吧。
教学本部分内容,要充分调动学生学习的积极性和已有的知识经验,让他们自己读儿歌,自己识字,自己练习写字,真正体现教师是学习的主导,学生是课堂的主人。教学时,教师可以先让学生自己观察笔画在田字格中的位置,再练习书写,然后在小组内评价修改。这样做,为学生下一步的学习打下了基础,也让学生真正体会到了学习的乐趣。
（教学反思参考2）ai ei ui
本课是由单韵母到复韵母的过渡，我有些担心孩子们一时之间找不到感觉，就像刚开始教拼读时一样。所以一开始上课我就从复习单韵母开始，由旧带新，让学生有一个适应过程，然后由图入手，由图意找相似发音，再由汉字切入韵母，孩子们一下子找到了学习的方法，从ai到ei ui，他们都自觉地用这种方法来学，而且能用带有这三个韵母的汉字来组词造句。
为避免形式的单一，我在学习这三个韵母过程中穿插了两个小游戏，
一个是掰手腕，一个是打电话，孩子们在玩得开心的同时又学到了知识，一举两得。在讲到给音节加声调时，我又灵机一动，给他们编了个“拼音妈妈和六个韵母宝宝”的故事，他们听得津津有味，相信这样的方式比起生硬性地告诉他们该怎么加声调，更能让他们记得更牢固些。巩固环节，也是在孩子们喜欢的游戏“摘果子、猜谜”等游戏中度过的。我在教学的时候还不停地用声音、手势、语言来激发学生的兴趣，学生学得真认真啊，让我很感动。
才一年级的小朋友，连续学了这么久都还很有热情，看来教师的榜样作用真的是巨大的！这些设计，不仅体现了学生是学习的主体，又体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力,促使学生想学、乐学。
（教学反思参考2）ao ou iu
复韵母ao、ou、iu都是前响，它们由两个单韵母复合而成，前强而后弱，前响而后轻。在教学中，我是先出示并复习单韵母，而后复习复韵母ai、ei、 ui，采用“二合滑读法”，如ou，先发o，后向u滑动。很多教师在发ao的音时，也类推为先发a的音,而后向o滑动，为了检查学生闭口收音是否准确，还 让学生作收音的口型定格，然后检查，看看是否呈o的唇形。其实发ao的音，落声并非在o上，而是发了a后嘴唇拢圆，略往前突，口渐闭，在靠近u处发音，因 此，在教学的时候，我告诉学生：发iu音时，先发i而后向u滑动，以u收音,同时比较ui。通过先范读，后采取多样形式练读，加深学生认知，教学练读时有 难到易。
新课程标准明确指出：要关注学生写字的姿势和习惯，重视书写的正确、端正、整洁。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”对于刚入学的学生来说，写字的姿势和习惯是从一年级才开始养成的。要求学生复韵母写得紧凑一些；iu中的点要写得圆一点；ou中的u的竖弯要写得弯一些。
每一个学生都喜欢老师在轻松、愉快的游戏环境中教学，每一个学生也都希望每一次游戏自己都能参加。因此教学中通过戴帽子游戏（主要训练学生给复韵母标调的能 力）；找朋友游戏（练拼读）；开火车游戏等完成教学任务，同时，运用课件出示含有ao、ou、iu的动物图、水果图来提高学生的学习积极性，在变化多彩的 游戏活动中，学生始终保持着一种激情，有着强烈的新鲜感和积极性，使抽象、枯燥的汉语拼音学习在游戏与活动的海洋中变得轻松而愉快。
教学中学生的口头表达能力有限，课堂环节的设计还得提高，学生的各方面能力还有待于培养，学生的写字质量还要提高,训练要加强。
1.初步知道学习汉语拼音的重要性。激发学生识字的兴趣。 2.学习复韵母ie üe和特殊韵母er,学习整体认读音节ye yue,教学 掌握其四个声调的读法。学习声母与ie üe的拼读。 要求 3.会认“雪、儿”2个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。 重点 ie üe er的发音,声母与üe组成音节的拼读以及认字是本课教学难点 的重点,er的发音是难点 教学 两课时 课时
学会复韵母ie üe,整体认读音节ye yue及其四个声调,读准音,认清形,正确书写。
配合学习ie üe er发音的音频资料,复韵母ie üe er及整体认读音节ye yue的字母卡片。
一 复习导入
1.认读复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu。
2.认读整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu。提问:这些都是什么音节?
今天我们继续学习复韵母和整体认读音节。
二 学习复韵母ie和整体认读音节ye
