I teacher school on foot my father teacher school by bike my mother doctor hospital by bus 教师根据表格的内容说：I’m a teacher. My father is a teacher, too. My mother is a doctor. What does my father do? 教师引导学生说出所学的职业单词，然后把father改成mother，引出She is a doctor. 教师继续介绍：I work in our school. What about your father? Where does he work? 引导学生说出所学的地点单词，同时会用第三人称转述：He works in/at…教师板书并教读句型：Where does he work? He works at/in…注意动词的形式。
教师紧接着说：I go to work on foot. How does my mother go to work? 引导学生根据表格中的内容回答：She goes to work by bus.
2. 教师播放Let’s talk部分的录音，先让学生带着如下问题静听两遍录音，画出关键信息点。
问题如下：Where does Mike’s uncle work? How does he go to work? , 遇到学生不懂的地方，如 sea, stay等词时教师进行讲解。如教师拿出大海的图片，问有没有学生去看过大海，然后引导学生说出大海的单词sea，并引导学生造句。如： The sea is very beautiful.
教师再继续板书单词stay，并引导学生造句，如： He works very hard and stays healthy.
教师核对答案，然后让学生一边听录音一边跟读句子，最后把学生分成两人一组自由练习对话，请几组学生表演对话。教师注意从语音、语调、动作神态等多方面进行评价。
3. 教师指导学生书写四会句子： Where does he work? He works at sea.
How does he go to work? He goes to work by bike. Step 3: Practice
1. 教师面前放一堆单词卡片，依次为：职业名称卡片，工作地点卡片，交通方式卡片。活动开始，教师随意从第一堆卡片中抽取一张职业卡片，如：doctor，举起卡片问：What does he do? 学生回答：He is a doctor. 教师继续抽取一张工作地点卡片，如：car company，举起卡片问：Where does he work? 学生说：He works in a car company. 教师再抽取一张交通方式卡片，如：bus，举起卡片问：How does he go to work? 学生回答：He goes to work by bus. 游戏进行几轮后，可以请几名同学轮流代替教师抽卡片，提问题。
2. 教师让学生在教室里走动并釆访几名同学，如：Where does your father/mother work? How does he/she go to work? 将回答记录在自己的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：Li Ming’s father works in a factory. He goes
to work by subway.
Step 4: Consolidation and extension 1. 把Let’s talk部分的内容读给家长听。 2. 教师示范书写四会句子，学生仿写。 3. 做活动手册上的配套练习。 板书设计
Unit 5 What does he do? Where does he work? He works at sea. How does he go to work? He goes to work by bike. 六、教学反思
本课是锻炼学生胆量、口语表达的主战场。有些学生学不好英语是因为胆子小，缺乏自信，怕说错，课堂上从不举手，而且常存在饶幸心理，希望老师不要叫到自己，而老师们为了这些学生的“自尊心”和“安全感”，也很少提问他们，久而久之，这样的学生就成了“哑巴”学生。而对话表演的学习方式给了学生很大的自由空间，
它可以更好地激发学生的学习兴趣，拓宽学生的参与面，调动学生的积极性和主动性，为全体学生提供口语锻炼的机会，达到良好的教学效果。
Unit 5 What does he do？
第四课时教学设计
(B. Let’s learn Writer and discuss)
一、教学目标 （一）认知目标
1. 能够听、说、读、写单词：fisherman，scientist，pilot，coach。
2. 够听、说、认读句型：Where does she work? She works at a university. 能在情景中运用，询问他人的工作情况。 （二）能力目标能运用所学语言进行交际。
（三）情感目标教育学生热爱生活，不要因为职业不同而歧视别人。 二、教学重难点
（一）重点掌握四会单词：fisherman，scientist，pilot，coach。 突破方法：结合图片，观察单词的组成，小组合作听写，突破重点。
（二）难点掌握四种职业的英语名称，并能运用所学语言交流有关的工作情况。并
突破方法：教师讲解，学生反复练习对话，突破难点。 三、教法与学法引导法，点拨法，小组讨论法。 四、教学准备
教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3；另外还有教学图片、单词卡片等。 五、教学过程 Step 1: Warm-up
1. 师生配上音乐一起唱歌曲What do you want to do? 2. 师生进行日常会话。如：
T: What does your father/mother do?S: He/She is a/an... T: What does your uncle/aunt do?S: He/She is a/an... T: How do you go to school?S: I go to school...
T: How does your father/mother go to work?S: He/She goes to work... Step 2: Presentation Let’s learn
1. 教师出示一张渔民的图片，问学生：What does he do? 学生可能回答：渔民。 教师板书并教读单词fisherman，可以用拆分法来教，如：fish—er—man，让学生
