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4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说出喜欢的由。
（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母，祝贺父亲节和母亲节。
第三课时
一、教学目标与要求
1．能读懂Read and write部分的对话，并在实际情景中运用。
2．能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。
3．了解Pronunciation中字母组合ow, ou的发音规则，以及cl, cr的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。 二、教学重、难点分析
1．本课时需要理解、认读的句型：What day is it today? It's .... We have Chinese, art and math on Wednesdays．Tomorrow is Thursday．What do you have on Thursdays? We have English, math and science on Thursdays．要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。
2．本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ow, ou 的发音一定要到位，cl, cr 的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读可以采用跟读、试读的形式，但不要求学生人人会读。 三、课前准备
1．教师准备一幅本课时的教学挂图。
2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能直接粘贴在黑板上的人物形象图片。 3．教师准备本课时的单词卡片。 4．教师准备录音机及录音带。 四、教学步骤和建议 1．热身（Warm-up）
（1）师生齐唱本单元C部分的歌曲 “My Days of the Week”，复习巩固有关星期的单词。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： A: What day is it today? B: It's Thursday．
C: I like music．Do we have music today? D: Yes．...
2．预习（Preview）
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。 3．新课呈现（Presentation） Read and write
（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说：“It's time to go to bed．Mike puts away his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why?”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。
（2）看教学VCD或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。 （3）教师范写四会掌握句子。学生在练习本上仿写句子。 Pair work
要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
Pronunciation
（1）本课时学习的是字母组合ow, ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含 ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为/Au/的单词归为一类，同样教授字母组合
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ow。教授辅音字母组合时要特别强调cl, cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。
（2）听录音，跟读单词和绕口令。 下附含有本课时字母组合的常见单词。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）让学生做A Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Read and write、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。可参照语言：I like music and English very much．I have English and music on Mondays．
第四课时
一、教学目标与要求
1．能听懂、会说两首歌谣。
2．能够听、说、读、写Saturday, Sunday两个单词和do homework, watch TV, read books三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。
3．能够理解Zoom和Zip在新学期购买新学习用品的故事。 二、教学重、难点分析
本课时的教学重点和难点是Let's learn部分的四会单词和短语：Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books。要求学生能结合所给句型替换关键词，在实际情景中熟练运用新单词和词组。 三、课前准备
1．教师准备本课时的教学挂图，以及表演故事所需的手偶或头套。 2．教师准备本课时所需的人物图片。 3．教师准备录音机及录音带。
4．教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。 四、教学步骤和建议 1．热身（Warm-up）
（1）听音跟唱：教师编录一些有关星期词汇的歌谣，复习A部分单词，如：Monday, Tuesday, Wednesday; Thursday, Friday, Saturday; Sunday, Sunday, Sunday; What a fun day! A fun day! 让学生熟悉本课时要学歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： A: What do you have on Mondays?
B: I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays? C: I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays?
D: I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays?... 2．预习（Preview） Let's chant
听录音学唱本单元Let's start下面的歌谣。要求学生尽可能记住歌谣中唱到的不同课程，用句型“We have ... on ....”来复述。
3．新课呈现（Presentation） Let's learn
（1）教师在日常口语练习或放Let's start下面歌谣的录音后问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：No．教师说：Then, what do you do on Saturdays? Show me! 让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy! What does he do on Saturdays? 教师模仿图片上的动作，分别引出短语watch TV, do homework和read books。然后问学生：What about Sundays? 引导学生表述自己的周末活动。 （2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。
（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握Monday~Friday五个单词，教师同理引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词homework,
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watch, read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。 B Let's chant （1）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的often, sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。
（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。 Story time
本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）让学生做B Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。 （3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
（4）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元两首歌谣进行改编。句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。
（5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。
第五课时
一、教学目标与要求
1．能听懂、会说：What's your favourite food? I / We like .... 并能在情景中熟练运用。 2．能够听懂Let's try的录音，为几张配图正确排序。 3．能够根据Task time兴?/P> 二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What's your favourite food? I like .... 2．难点为单词favourite的发音。 三、课前准备
1．教师准备第四课时的六张单词卡及其他已学食物的单词卡片。 2．教师准备一份调查表。
3．教师准备录音机和相关录音带。
4．学生准备彩笔和第一课时制作的谜语图片。（请注意中文后加注英文） 四、教学步骤和建议 1．热身（Warm-up）
（1）教师放四年级上册第五单元的歌曲“What Would You Like?”，学生跟唱歌曲。 （2）日常口语练习，内容参考如下： A: Do you like ... ?
B: Yes, they're sweet .... / No, they're sour .... 2．预习（Preview）
（1）教师放B部分 Let's chant的录音，学生跟唱歌谣。 （2）Let's try
教师放Let's try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下： ① Girl: Do you like bananas? Boy: Yes, they're sweet． ② Boy: Do you like tomatoes? Girl: Yes, they're fresh．
③ Girl: What's your favourite food?
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Boy: Beef, it's healthy．
④ Boy: Do you like ice-cream? Girl: Yes, it's tasty．
3．新课呈现（Presentation） Let's talk
（1）教师出示三张食品的图片贴到黑板上，对学生说：I like chicken, beef and fish．教师指向chicken说：I like chicken．在旁边画上一张笑脸；接着指向beef 说：I like beef better．并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：I like fish best．在旁边画上三张笑脸。教师最后表述：So, my favourite food is fish．出示favourite的单词卡。以同样方式询问2～3名学生，让学生充分理解该词的含义，随后教读句子：What's your favourite food?
教师需要着重指导单词favourite的发音。可带领全班学生做“语音火车开来了”的游戏，即师生一起由慢到快拍手，跟随节奏先分音节慢读单词，逐渐过渡到快读，再到多遍重复地快读。
（2）两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit & drink替换food。 （3）听Let's talk部分录音，让学生跟读对话。 学生可用不同的食物单词做替换回答问句。 Pair work
让学生拿出已发的调查表格（见教学参考资料库── 表（3）），用所学句型对不同学生进行调查，并要求对方陈述原因。先在小组内汇报，再向全班汇报。汇报时要说出：I like .... Mike likes .... We like .... 教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。 Task time
请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，在有图片的一面进行装饰，完成一则小广告，然后向全班展示。 4．巩固和延伸 （Consolidation and extension） （1）活动1：争做广告人
组织学生在课后把小广告制作得更加精美。此外，可引导学生制做其它物品的广告，在广告中说明其特征和优点，最后，请全班学生参与评出最佳广告人。 （2）活动2：说唱歌谣
教师可参照相关歌谣，如：What's your favourite fruit? Lemons are my favour-ite fruit .... 提供给学生歌谣的节奏，鼓励他们自编一段有关食物的歌谣，比一比谁的歌谣琅琅上口，让学生互相学唱。 （3）让学生做本单元B Let's talk 部分的活动手册配套练习。
（4）让学生听B Let's try和Let's talk部分的录音，读给家长和朋友听。
第六课时
一、教学目标与要求
1．能理解、认读Read and write 部分的对话，并能在情景中运用。
2．能听、说、读、写Read and write 中的四会掌握句子，并根据对话内容完成句子填空。 3．能够完成Task time中的小制作，教师可以根据教学实际安排学生课后完成该项任务。 二、教学重、难点分析
本课时的重点和难点是四会掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays．What about you? I do my homework．要求学生能在真实情景中运用。 三、课前准备
1．教师准备本课时的教学挂图。
2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能直接粘贴在黑板上的人物形象图片。 3．教师准备录音机及录音带。
4．学生准备本课时所需的单词卡片。
5．教师和学生共同准备纸张和画笔制作一本有关一周活动的活页书。 四、教学步骤和建议 1．热身（Warm-up）
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（1）汇报周末活动
把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：襑hat do you do on week-ends? I ....” 在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。
（2）日常口语练习，内容可参考如下： A: What day is it today? B: It's Monday．
C: What do you have on Mondays?
B: I have math.... I don't like Mondays．I love Sundays． A: What do you do on Sundays?... 2．预习（Preview）
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。 3．新课呈现（Presentation） Read and write
（1）教师呈现挂图，让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并按照Zoom的喜爱程度排序。教师再问学生：What does Aunt Cathy do on Saturdays?请学生阅读对话后回答。 （2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。
（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。 Group work
分小组讨论Amy和Wu Yifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。 Task time
这部分是本单元的选修内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。 4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）让学生做B Read and write部分的活动手册配套练习。 （2）让学生听 Read and write部分的录音，读给朋友或家长听；设计一些四会句型的卡片，正确掌握书写。 （3）让学生参照Task time说一说，做一做，设计一本精美的活页书送给喜欢的教师或者家长和朋友。在制作的过程中可参考成品活页书和图册。做表述时可参考语言：I have English on Mondays．What do you have on Mondays? I have P．E．I like weekends．I play computer games on Saturdays and Sundays．What about you? （4）让学生把个人和小组设计制作的活页书进行展览，互相介绍。可参考语言：This is my book．Look, it's nice．I have music on Tuesdays．What do you have on Tuesdays? Do you like books? I often read books on Sundays．
UNIT 3 单元总览
一、单元教学目标 1．能力目标
（1）能够提问并回答三餐所吃的食铮hat do you have for lunch today / on Mondays... ? We have tomatoes, tofu and fish ....
（2）能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet .... （3）能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What's your favourite food? I like apples．They are sweet ....
（4）能够听懂、会唱歌曲“What Do You Have for Lunch?”和本单元的歌谣。 2．知识目标
（1）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子，并掌握四会单词。 （2）掌握Read and write中的四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
