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（3）教师可持单词卡片领读单词，逐步让学生掌握正确的读音。教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let's learn配图中的哪一位：Mr Hu is the art teacher．What's he like? He's short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Let's learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。 （4）听录音，跟读单词。
教师范写四会单词让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。 Let's find out
教师指导学生用所学新词和句型描述Let's find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：My new Chinese teacher is tall and strong．Who is he? 让其他学生选出正确的图片。 Let's sing
教师放歌曲“My New Teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。 4．巩固和延伸 （Consolidation and extension）
（1）让学生做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。播放学校里不同教师的声音，让学生猜出是哪一位教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
（3）让学生参照Let's find out部分设计一些谜语让大家猜一猜。可以参考以下语言：She is tall．She's beautiful．She's very young．We all like her．Who's she? （4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
第二课时
一、教学目标与要求
1．能听懂、会说：Who's your math teacher? Mr Zhao．What's he like? He's thin and short．He's very kind．能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。
2．能听懂Let's try部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。 3．了解中西方国家称呼人名上的差异。 二、教学重、难点分析 1．本课时需要重点掌握的句型是：Who's your math teacher? Mr Zhao．What's he like? He's thin and short．He's very kind．要求学生能在相似的情景中完成替换练习。
2．Let's try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。 三、课前准备
1．教师准备一幅本课时的教学挂图。
2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。 3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。 4．教师准备录音机及录音带。 四、教学步骤和建议 1．热身（Warm-up）
（1）教师放上一课时教授的歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中的语言。 （2）日常口语练习，内容可参考如下：
A: Good morning / afternoon．Look! Our math teacher is very young．He's tall and thin． B: This is our music teacher．She's young．She's very funny． .... 2．预习（Preview）
利用第一课时学过的单词和句型：Who's your art teacher? Mr Hu．What's he like? He's short and thin! 结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。
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3．新课呈现（Presentation） Let's try
反复播放Let's try部分录音，让学生完成根据录音内容圈出所描述教师的练习。在此基础上可让学生听一听他们所熟悉教师的声音，猜猜他们是谁，用句型：“Who's he / she? What's he / she like?”提问学生。此后再转入Let's talk部分对话的学习。 Let's try 部分录音内容如下：
① Boy: Who's your English teacher? ② Girl: Who's your math teacher? Girl: Mr Black． Boy: Mr Li．
Boy: What's he like? Girl: What's he like?
Girl: He's tall and strong． Boy: He's old．He's very thin． Who are the two men they are talking about? Let's talk （1）教师快速呈现Let's talk 部分的人物图片，让学生快速记忆。然后教师分别说出教师姓氏：Mr Ma / Miss Liu.... 让学生回忆他/她是哪个科目的教师。这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读Let's talk 部分的对话。引导学生根据配图上不同人物的外貌特征替换关键词操练句型。可以结对或结成小组进行。 （3）教师可自制或让学生制作人物卡片，并对人物进行描述，可利用句型：“Who's this man / woman? What's he / she like?”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。 Good to know
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。
4．巩固和延伸 （Consolidation and extension）
（1）让学生做A部分Let's talk的活动手册配套练习。 （2）让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。 （3）让学生收集一些大家熟悉的人物照片，只对其进行描述，让同伴猜是谁。同伴可提问：“What's he like? Is he short? Is he strong? Who's he?”此项活动可结合职业和兴趣爱好来进行。
（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听，试着用英语写一写、说一说自己的名字。
第三课时
一、教学目标与要求
1．能读懂对话，并能在情景中熟练运用。 2．能够听、说、读、写四会掌握句子：Who's your English teacher? Mr Carter．What's he like? He's tall and strong． 3．理解Pronunciation中字母组合ea, ee, bl和br的发音规则，能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。 2．本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl, br的滑音变化。含有字母组合的单词整合为句子在本册是第一次出现，教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能正确朗读。
三、课前准备
1．教师准备一幅本课时的教学挂图。
2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。
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3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。 4．教师准备录音机及录音带。
5．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。 四、教学步骤和建议 1．热身（Warm-up） （1）百变教师：呈现不同教师的图片让学生任意抽取一张，结合所学句型：“He's tall and thin．He's our English teacher．Who's he?” 描述该教师，请其他学生猜出这位教师是谁。 （2）日常口语练习，内容可参考如下：
A: Good morning / afternoon．Look! I like our Chinese teacher．She's short． B: I like our P．E．teacher．He's tall and strong．What about you? C: I like ....
2．预习（Preview）
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。 3．新课呈现（Presentation） Read and write
（1）用叙述故事的方法导入。教师介绍说：Zhang Peng has three new teachers this term．Let's go and have a look! Who are they? 可以事先安排好几名学生课堂表演Read and write部分的故事。在表演的过程中，教师把重要的四会句型范写在黑板上。
（2）学生自己阅读或同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。 （3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。 （4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。 Pair work
要求学生制作两组单词卡片，一组为各科目教师，如math teacher, music teacher等, 另一组为描述人物外形的词组，如thin and tall, strong and short等，制作完成后任意抽取其中两张进行整合对话练习。 Pronunciation
（1）教师出示一些含有相同字母组合，如ee, ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl, br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
（2）听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。 附含有本课时字母组合的常见单词。 / i: /
ea tea meat treat peach seat jeans leaf meal
ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee sleep bl blue blow black block blonde
br bread break brown brick breed brain 4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）让学生做Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Read and write、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。
（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。也可以结合复习三年级下册第二单元和四年级上册第六单元有关家庭成员的内容，出示家人的照片或图片介绍给同学或朋友。
第四课时
一、教学目标与要求
1．能听懂、会说两首歌谣。
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2．能够听、说、读、写kind, funny, young, smart, active这些单词，并能听、说、认读strict, principal, university student几个词组，能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。 3．了解关于Zip一位新体育教师的故事。 二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是Let's learn部分出现的单词：principal, university student, strict, smart, active等，要求学生能结合所给句型进行替换，在情景中学习新词，并逐步达到听、说、读、写五个四会掌握单词。 2．本课时的难点为单词university, principal和strict的发音。 三、课前准备
1．教师准备一幅本课时的教学挂图以及表演故事所需的手偶或头套。
2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。 3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。 4．教师准备录音机及录音带。
5．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。 四、教学步骤和建议 1．热身（Warm-up）
（1）听音跟唱：教师放本单元歌曲的录音，师生齐唱。教师引导学生替换歌词中的科目和表示人物特征的形容词。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A: Who's your Chinese teacher? Is she quiet / short ... ?
B: Yes．Miss Liu is our Chinese teacher．She's quiet / short .... C: What's your science teacher like?... 2．预习（Preview） Let's chant
放本单元Let's start下面的歌谣，让学生熟悉其内容和节奏，为本课时词汇教学做好铺垫。 3．新课呈现（Presentation） Let's learn
（1）出示本校校长的照片向学生介绍说：Who's this lady / man? 学生做出相应回答。教师继续介绍：She / He's our principal，直接引出新词principal，然后描述：She's / He's strict．引导学生学习新词。教授其他新词时，可利用个性比较鲜明，学生比较熟悉的教师的照片或声音，先让学生猜出这些教师是谁，再详细描述其性格特点进行新词的学习。接着，教师可利用单词卡片引导学生正确理解、认读新词，并进一步范写其中的四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写。
教师在示范单词university的发音时要注意强调其重音；单词strict的发音需注意/stri/要一气呵成，另外，不要加尾音发成/strikt?。
（2）看挂图或课件，听录音跟读新词，注意理解和体会词义，然后可让学生进行适量书写。 B Let's chant
（1）教师放B部分歌谣的录音，要求学生尽可能记住B部分歌谣中描述的人物。再次播放歌谣，问学生刚刚听到的是哪两位教师，培养他们筛选信息的能力。适当解释比较难掌握的句子，多遍范读，直到学生能更好地领会其意思。
（2）听录音跟读歌谣。可让学生编排动作，帮助理解和表现歌谣的含义。 Story time
本部分为选学内容，教师可根据学生情况进行分层教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般的学生能朗读故事，大部分学生听懂故事。可以通过听录音或观看VCD理解故事的含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元的语言，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时也要让学生明白“人不可貌相”的道理。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）让学生做B部分Let's learn的活动手册配套练习。
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（2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。 （3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
（4）让学生根据自己科任教师的不同个性特点对两首歌谣进行改编。可允许学生进行适度的夸张。 （5）教师可要求优秀学生把新学的故事表演讲给家长或朋友看。
第五课时
一、教学目标与要求
1．能听懂、会说：襑ho's that young lady? She's our principal．Is she strict? Yes, she is．/ No, she isn't．?等句型并能在情景中熟练运用。
2．能够完成本单元Let's check部分，对一个单元的学习进行阶段性评价。 二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握的句型：Who's that young lady? She's our principal．Is she strict? Yes, she is．Is she active? No, she isn't．She's quiet．要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。 2．本课时的难点是一般疑问句“Is he / she ... ?”及其肯定和否定回答。 三、课前准备
1．教师准备一幅本课时的教学挂图。
2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。 3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。 4．教师准备录音机及该课时录音带。 四、教学步骤和建议 1．热身（Warm-up）
（1）新编歌谣大比拼：让学生改编第四课时的歌谣，进行汇报演出，班内评选出最佳创意奖、最幽默奖、最贴切奖等。
（2）日常口语练习。可放本单元第一首歌谣的录音，让学生随节奏吟唱： A: My math teacher is very smart．
B: My English teacher has a kind heart． C: My P．E．teacher is very strong． D: My music teacher sings nice songs．... 2．预习（Preview）
利用第四课时中学过的单词和句型：“Who's your principal? Miss Lin．Is she young? No, she's old．She's very kind．”结合人物照片或图片替换句型中的关键词，复习上一课时所学的四会单词，并为本课时学习句型做好准备。
3．新课呈现（Presentation） Let's talk
（1）通过观看配套的教学VCD或者挂图，让学生对对话中的年轻校长有一定的感性认识，然后要求学生对该校长进行简单描述，再开始对话学习，重点把握strict, active, quiet这几个单词在句子中的意思。 （2）教师出示Let's talk部分三张替换图，描述其中一张的人物特征，让学生猜测是哪一位教师。三张图片分别表示的个性特征为smart, kind和funny。可让学生参照所给句型替换关键词，操练所学语言。再请几组学生做演示，其他学生做评价。
（3）听录音，跟读对话，指导学生口头操练一般疑问句“Is he / she ... ?”及其肯定和否定回答。可在班内做“我的朋友是谁”的游戏。具体步骤如下：一名学生表述：I have a new friend．教师引导大家用一般疑问句询问相关信息：A boy or girl? Is he / she tall / short / quiet / active ... ? 直到最后猜出：Is he / she××?游戏过程中该生始终回答：Yes, he / she is．或No, he / she isn't． Group work
教师在学生较为熟练地掌握了新句式后简单描述学生比较熟悉的某位教师，如：She's our teacher．She's kind．Who's she? Guess! 请学生用一般疑问句发问，获得有关该教师更为详细的信息，如：Is she young? Is she pretty? 等等，然后作答，看哪位学生能最快猜出这位教师是谁。
