新 路 径 五 年 级 （上）英 语 教 案 Lesson One Whose Book Is It ？
教学目标:
1. 能听、会说本课词汇，做到发音准确，语调自然。对mine，yours，hers，his的要求能书写。
2. 掌握询问某物属于某人时的提问和问答方式。
3. 通过小诗教学，帮助学生运用不同的语言形式巩固所学内容。 4. 通过教学自然拼读，掌握a-e的发音规律，并能初步应用。 5. 能借助图画理解故事，巩固本课所学内容。 6. 通过接龙游戏提高学生的记忆。 教学重点:
1. 名词性物主代词mine，yours，hers，his与形容词性物主代词myyourherhis的区别，并能初步应用。
2. 能用自然拼读含有a-e字母组合的单词，做到举一反三。 教学难点:
1. 能借助图画初步进行故事阅读。 教具:
1. 字母卡片若干；本课单词卡片；单词实物；录音机；每人一张白纸等。 教学过程: The First Period
Teaching contents：
1）listen and practice. textbook，notebook，storybook，workbook 2)work in pairs. 3)Play a game. Step 1 师生常规问候。
在Nice to see you again!的歌声中开始本学期第一堂英语
课。 T:Good morningeveryone! Welcome back to school! Nice to see you!
Ps:Nice to see you tooMiss Wu! T:How about your summer vacation? Ps:Terrific! T:Good! Step 2
Listen and practise: workbook notebookstorybook 用直观的方式教学和操练textbook。 T: OKnow what’s this?(指着新发的书) Ps:It’s a book.(教师拿出单词卡片)
T:Good this is a textbook.(重读text，并把单词卡片text和book拼读起来) 教师再带读单词，确保学生发音准确。
方案一：教师可以用同样的方法教学另外三个新单词，让学生对复合词有进一步的感知。 方案二：通过教学单词textbook，让学生了解构词规律后，鼓励他们通过复习已学的单词自己猜测新单词，比如学生已学过note，work等单词，教师再引导他们说出notebook，workbook，这样可以培养学生的学习能力。 以同样的方式教学storybook。 T:Class have you got any storybooks? Storybooks.(重读
storybook)Nowlook herewhat’s this?(拿出一本故事书) Ps:It’s a book. T:RightIt’s a book.(出示单词卡片book) Do you know what is about?(把书的标题给大家看，比如 snow white) Ps:It’s a story.(出示story单词卡片)
T:YesIt is the story of snow white.So this book is a storybook.Read after mestorybook.(重读storybook，同时把story和book两张单词卡片并列到一块) Ps:Storybook. practice
把新学到的单词放到旧句型中操练。 T:What’s this?(拿起学生P1的notebook) Ps:It’s a notebook.
T:Whose book is it?(向学生P1提问) P1:It’s my notebook.
T:Whose book is it?(再问全班，引导学生回答) Ps:It’s his notebook. 教师再变化单词textbook，workbook，storybook分别向几个学生提问，引导学生回答“It’s a?”“ It’s his\\my\\her?”组织学生work in pairs进行句型操练。 Step 3 Work in pairs 1. 教师示范，让学生感知句型。
T:Boys and girlswhose book is it?(拿起自己的书，重读whose) Ps:It’s your book!
T:Good! It’s my book.How about this one?(拿起一个学生的书) Ps:It’s his book. T:Goodit’s his book. ?
在本环节中，教师要让学生巩固my your her his 的用法，比如可以说它们是四只刚孵出的小鸡宝宝，还不能独立，需要鸡妈妈的照顾，所以不能单独出现，后面必须加上另外的单词才能使用。
也可以用Chant的方式（注意节奏）让学生熟记该句型： Whose book is it? It’s my book. Whose book is it? It’s your book. Whose book is it? It’s her book. Whose book is it? It’s his book.
可以采取一组问一组答，然后轮流问答的方式进行。 2. 引导学生操练句型。
1） 教师首先带领学生复习学过的单词textbook，notebook，storybook，workbook，帮助学生进一步了解复合词的构成法。 2） Work in pairs P1:Whose textbook(notebook，storybook，
workbook)is it? P2:It is my textbook(notebook，storybook，workbook). ? Step 4 Play a game.
方案一：可以先和几个同学一起示范课本上的游戏，然后组织几组同学分别表演。
方案二：教师当裁判，让学生分小组表演本部分内容，评出口语最流利的一组。
方案三：实行淘汰制，学生分小组表演，如果其中一个人出错，即被淘汰并由另外一个人顶替。
教师应在本环节中调动学生参与的积极性，提高他们学习英语的兴趣。 Step 5
1. 总结本课所学内容，布置作业。
T: Boys and girlswhat did we learn today?( 引导学生回忆学过的内容) Ps:We learned textbooknotebook，storybook，workbook.(教师引导学
生说出单词) T:GoodAnything else? Ps: A game.
T:After classyou may play the game with your classmates. Do not forget to preview let’s talk. 2. 与学生道别。 The Second Period Teaching contents：
1）listen and practice:mine 2)let’s talk. Step 1 1. 师生问候。 2. 复习上节课所学单词。 Step 2
Listen and practise: mine 1. 创设情境，引入mine的教学。 T:What’s this?(指着自己的课本问) Ps:It’s a textbook. T:RightWhose textbook is it? Ps:It’s your book.
T:Yesit is my bookIt is mine.(重读单词mine，并做出手势) （板书my book 和 mine，并在中间画上等号） T:How about this?(指着自己的钢笔) Ps:It’s a pen.
T:RightWhose pen is it? Ps:It’s your pen.
T:Yes It is my pen.It is mine.( 板书my pen 和 mine并在中间画上等号) ? 2. 用旧句型操练新单词。 n whose workbook is it？ n It is mine。 3. 也可以用Chant的方式操练。 Whose pen it it? It is my pen. It is mine.
教师可用本课所学单词替换，也可用第1-4册中的相关词汇做替换练习。 Step 3 Let’s talk
重点句型“welcome back to ?””Come and get?””whose book is it? It’s mine.” 1. 听第一遍录音，让学生了解对话大意。
