篇1：《识字6》第二课时教学设计
教学目标
1、能正确书写本课的7个生字，认识新笔画：横折折撇。
2、了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月译的成就。
3读熟，背会韵文。
重点难点
重点：能正确书写本课的7个生字，认识新笔画：横折折撇。
难点：体会祖国现代化建设日新月译的成就。
教学简要过程及重、难点的`突破
一、复习巩固。
1、指名读词卡。
2、朗读韵文。
二、学习生字，指导书写。
1、学习生字：泉、厅、林、阴。
重点提示：林：左边的木字做偏旁时，要把捺改为点。
厅：第二笔要长些。
2、学习生字：道、车、交。
道：先写首，再写走之底。
3、学生描红。
实施修改意见
乐、厅的第一笔不一样。
泉的结构上小下大。
重点指导新笔画：横撇弯钩
精搜彩集创信意息
精彩创意：
想一想该用什么方法记住这些生字呢？如林可记为双木林，阴记为太阳为阳，月亮为阴。
实施修改意见
作实业践设活计动
必做：
1、正确、流利的诵读韵文。
2、生字写四遍。
选做：
词语开花（扩词或组词）。
实施修改意见
教学札记
课前布置学生在熟读的基础上看图说话，要求用上文中词语，作业情况非常好。因为与学生生活很贴近，学生确实对他曾经去过的或正生活的城市很喜爱。能够按照词语顺序的提示来观察图画，并抓住其中一部分详细说，有的还加上想象，用上比喻句。所以我认为，词串识字，还是进行看图说话训练的一个基地。
篇2：一年级下册《识字6》第二课时教学设计
一年级下册《识字6》第二课时教学设计
教学过程：
一、揭题，导入新课
今天我们来继续学习“识字6”，有谁发现“识字6”和前面的识字课有什么不一样？ ?谁能用数量词说说教室里的事物？ ?今天要学的是哪些事物的数量词呢？请你自由轻读课文。
二、读文讨论，感知内容
课文有几节？每一节描绘的`是什么地方的哪些景物？
三、图文结合，激趣识字
1、复习第一小节 ?1）看图认识事物，随图识字。 ?2）分析字型，据意认识事物
2、用以上方法小组合作复习二至四小节
四、巩固练习，多种形式读课文，巩固生字
1、两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文）
2、小组分节朗读比赛，看哪组读的最流利、最整齐。
3、师生对读。 ?老师读数量词，学生说出相应的表示 ?事物的词；老师说表示事物的词，学生说数量词。 ?学生读数量词，老师说出相应的表示事物的瓷；学生说表示事物的词，老师说数量词。
4、齐读全文。
五、反馈测试，指导写字，扩展活动。
1、重点指导：“沙、海、桥”等字
2、扩展活动 ?小组开火车读大屏幕上的字词。
六、课堂小结
今天，我们学习了识字6的内容，你都有什么收获呢？谁能说一说？
七、布置作业
回家以后，把家里的东西用上数量词讲给爸爸妈妈听。
八、板书设计
识字6
一只海鸥，一片沙滩
一畦秧苗，一块稻田
一道小溪，一孔石桥
一面队旗，一把铜号
篇3：《识字6》第一课时教学设计
教学目标：
1、学会“阳”、“鸟”两个字。能根据拼音自己认读韵文。
2、培养仔细观察图画的能力，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、让学生体会清早起床后的乐趣，感受生活的美。在此基础上读好韵文。
教学重难点：
教学重点：
借助拼音正确认读韵文；认识生字、按笔顺书写生字。
教学难点：
通过体会读出韵文的感情。
教学模式：
自主探究式
教学准备：
多媒体课件、挂图、图片、生字卡片、录音、闹钟。
教学过程：
一、实物导入，激发兴趣。
1、谈话：小朋友，听……（出示闹钟声），你听见了什么声音？
（出示闹钟）你知道闹钟的用处吗？每天起床后你能看到什么，听到什么，还会做哪些事情？
2、有一个叫小芳的小朋友，听见大家说得那么精彩，她也想向大家介绍介绍自己的早上生活，你们想听吗？请大家仔细看图。（多媒体演示）
3、师述：这就是识字2的内容。（板书）齐读课题。
二、入情入景，感知韵文。
1、整体感知，体会心情。
（出示挂图）小芳早上起来做的事情可多啦！你最喜欢哪件事，说说为什么喜欢？你们觉得她的心情怎样，从哪看出来？
2、小组自学，初读课文。
选择喜欢的一行词语用拼音认读。检查，评价。
三、图文结合，学习字词。
1、学习太阳 闹钟 小鸟
①（图片）你们看，图上画的是什么？（出示卡片）指名读。太阳的脸是怎样的？它为什么要笑呢？你觉得“太阳”应该读出怎样的语气？齐读。
②你还看到了什么？（出示卡片）你来读读看？他读得怎样？有谁读得比他更好？
③（听录音）听，什么在叫？（出示卡片）原来是小鸟飞来了。开火车读。
指导朗读：再听听，小鸟的声音美吗？说说给你的感觉。你觉得应怎样读才能把小鸟读好？指名读，齐读。
④早晨，到处都是美的。太阳美，闹钟、小鸟的声音更美。第一行词语就要读出一种美的感觉。齐读。
⑤学到这儿，你好象看见了什么，听到了什么。自由练说，指名说。
2、学习穿衣 下床 起早
①（出示图片）图上画的是什么？（相机出示生词卡片）
②你喜欢读哪个词就读哪个。
③交流讨论：你喜欢读第几个词？评价，齐读。
④听老师连起来读。老师读得好吗？老师读得好是因为字音咬得很准。小朋友想不想也来试试？指名读，齐读。
3、看见小朋友读得这么好听，电脑博士也想和大家来比赛。（多媒体）电脑博士读得怎么样，小朋友有信心向他发起挑战吗？
四、游戏巩固，进行口语训练。
师述：有一只可爱的小鸟飞进森林、飞过草原，带来了许多人类的好朋友，你们认识他们吗？说说动物名称。
游戏规则：把自己喜欢的动物身上的词语卡片读正确，并用这个词语说一至几句话，它就跟着你回家。
五、学习生字，抄写生字。
1、（卡片：阳、鸟）还认识这几个字吗？齐读。
2、你想先学哪个字？你已经认识“阳”中的哪些笔画了。还有一个笔画，老师没听见小朋友说。（教学新笔画）
3、指导书写：小朋友，汉字的家是什么。怎样才能把字漂亮地写在田字格中？请背《写字歌》。
4、我们来看看电脑博士是怎样写这个字的。边看边记住横中线、竖中线上的笔画。电脑写的字真漂亮，老师也想来露一手。（范写生字）
5、学生描红。
篇4：《识字6》第一课时教学设计
一、文本解读：
《趣味识字》是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，适于朗读，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到――地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。
二、学情分析
《语文新课程标准》指出，第一学段的识字与写字教学要能够引导学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”低年级的教学中，识字教学是重点。通过一年多的学习，大部分学生能认识1000个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。学生主动识字的愿望非常强烈，但由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够。
在教学方法的选择上应采用多种形式，注重联系学生的生活实际和已掌握的识字方法，营造愉悦、欢快的学习氛围，在轻松的氛围中夯实识字，从而提高学习效果。
三、学习目标
根据课程要求，结合课文特点和学生的认知水平，我确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式，1、会用多种方法认识“鹰、孔、雀、灵、鹂、锦、丛、牢、嬉、护”10个生字，正确书写“丛、牢、拍、护、保、物、鸡、猫”8个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。
四、教学重难点
1、多种方法识字、正确规范地写字。
2、领悟动物与人互相依存的关系，有保护动物的意愿。
五、教学策略：
为了能顺利地落实学习目标，突出教学重点。这节课我准备运用以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用图片展示、动作演示等手段，来激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用谈话法、演示法、实践法等教学方法，激励学生主动参与学习。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1．谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？能告诉老师你最喜欢的小动物是什么吗？今天，老师给你们带来了许多动物朋友。
2．出示动物图片课件，学生欣赏感受。
师：动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了8位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？（出示课题：识字7，学生齐读。）
二、初读课文，词语中识字
1、学生自由读课文，读准字音，不认识的字请课文下面的小桃子和小树叶上帮忙。
2、检查生字认读情况。
a、课件出示带拼音词语。
丛林 保护 牢记 雄鹰 百灵 黄鹂 锦鸡 嬉戏 孔雀
学生自由读、指名领读、齐读
b、去掉拼音读词语。
同桌互读，并说说你是怎么记住的？
指名读、开火车读。教师引导学生说识记方法。
熟字加偏旁：牢、丛、护、（交流“护”字的记法。形声字，保护要用手，提手旁是形旁，右边的户是声旁。合起来还念护
谁能用护组词？还能说“保护”什么？
组词：保护 爱护 护送 护士 帮护
保护动物、保护植物、保护环境、保护地球、保护家园、保护弱者、嬉（交流“嬉”字的记法。
出示熊猫嬉戏的图片。熊猫在干什么？生：玩耍。谁能用“嬉戏”说一句话？）
鹂（引导观察，不仅鸟旁的字与鸟有关，引出“雀”、鹰：
仔细观察，你发现了什么？对，这两个字都有一个共同字“隹”，看，这个隹与什么有关系？古人根据鸟的样子造出了“隹”。（出示“隹”的象形字，让学生感知“隹”由鸟的样子造出的。）两个字都带有“隹”说明雀和鹰与哪类动物有关系？
雀，（出示雀的象形字）在隹上加了一个什么字就是雀，那雀指的是（ ）鸟。对，雀指得是体型较小的鸟类。你知道哪些动物的名字带这两个字？（老鹰、雄鹰、苍鹰、猫头鹰，麻雀、孔雀、金丝雀）。
雀字为象形字，演示雀字的汉字演变过程，丛（简笔画理解字义）
熟字换偏旁：锦
生活识记：孔 师：摸摸自己的鼻孔
利用形声字的特点认识：护、丛、嬉、鹂
三、出示句子，随文识字。
1、出示句子：你拍一，我拍一，保护动物要牢记
你拍一，我拍一，保护动物要记住。
5、交流“牢”字的记法。
师：你觉得那句话更好？大家看，我们祖先造字的时候，“牢”是这样写的，房子里关着一头牛，多形象啊。在古代“牢”就是指关牲口的地方，而关牲口的地方就要建得坚固结实，用很久很久也不容易坏，所以就有了“牢固”这个词。后来人们说一件事过了很久很久都不会忘记，这个词就是──“牢记”。保护动物是大事，现在要牢记，以后要牢记，永远永远都要牢记。
四、巩固生字：
1、过渡：同学们识的字真多，农民伯伯想请你们帮忙把果子摘下来呢。游戏识字：摘果子。
2、过渡：这些生字我们不仅在课文中学到，生活中也随处可见。
课件出示生活中的图片，学生找本课中学过的生字。
五、指导写字。
1、出示“丛”、“牢”
2.引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置及写法。抓结构特点。
3.教师范写难点字。如：“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住、“丛”第一个人的“捺”改成“点”。
4.学生先描红，然后自由练写。师巡视指导。
过渡：同学们，生字词都掌握得很好了，那儿歌掌握得怎么样了呢？会不会背呢？俗话说得好，熟读成诵，请同学们多读几遍。
六、拍手游戏，理解儿歌
1、把词语送进课文再读读， 想想文中向我们介绍了哪几种动物，用横线画出它们的名字。（学生画后交流，相机出示课件）
3、同学们课前都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？假如你就是这种小动物，也可以向大家展示一下自己，好吗？
4、听了大家的介绍，你有什么感受？你们喜欢这些动物吗？请带着自己的情感再读读课文。
5指名读你喜欢的句子。
6、你发现这篇课文有什么特点吗？（拍手歌）
课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口。老师想请同学和我一起边拍手边读儿歌
7、教师范读，学生拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。
8、同桌互读。
9男女生接力读，感悟“拍手歌”字数相同，读音押韵，节奏感强。
9、说说读了拍手歌，你知道了什么？说说，你读懂了什么？
（懂得了人与动物是朋友，我们要保护动物。）
五、实践活动
根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以自编拍手歌，在全班展示。
第二课时
教学过程：
一、巩固识字
1、猜谜语
两人挤过独木桥（ ）房屋底下拴头牛（ ）女孩欢欢喜喜（ ）手拿户口本（ ）美丽的鸟儿（ ） 白毛巾镶金边（ ）
2、开火车读词语。
二、我会背。
1、自由读课文、背课文。
2、同桌拍手背课文。过渡：这首儿歌多有趣啊！我们也来学着编一编吧。
三、我会编
1、指名编。
2、预设：学生不能很好地说出来时，可以引导仿照书上说。出示课文中的两句儿歌，学生读一读，学着编。看！课文中是怎么编的？丛林深处有老虎。这句话写了什么？（哪里有什么）竹林熊猫在嬉戏。（哪里谁在干什么）学生说一说。
3、编儿歌。刚才这几个同学都说得很好，我相信还有同学有更好的句子，现在请同学们在练习本上写下来。学生写，老师巡视。选出几篇好的.进行讲评。
4、把学生编的儿歌拍手读一读。
四、指导写字。
1、动物们为了感谢你们给他们编了这么好的儿歌，特意给你们写来了一封感谢信。学生齐读。亲爱的小朋友们：
你们好！
“人和动wù是朋友，bǎo hù 动wù是大事。”听说你们láo láo地记住了这个道理，我们真高兴。你们看，丛林里的锦ji、熊mao在等着和你们一起嬉戏，唱pai手歌呢!
五、总结全文，作业布置。
1、学习了《识字》，我们认识了很多动物朋友，学会了很多生字，我们还牢牢记住了DD保护动物是大事。（补充板书）
2、自编拍手歌，说给家人、同学听。
篇5：《识字二》第二课时教学设计
《识字二》第二课时教学设计
【教学目标】
1、学会10个生字，指导会写5个生字。认识3个偏旁。
2、引导学生在游戏中识记字形，并力求将生字写得正确又美观。
3、使学生了解、喜爱文中的各种游戏，激发学生对生活的热爱。
【教学重难点】
在游戏中读准字音，识记字形，理解字义，并正确书写生字。
【教学过程】
一、复习旧知
1. 师：先来认识一下我们的老朋友。
2. 出示生字卡片复习生字。
3. 复习四种游戏。
CAI出示词语：猜手影丢手绢掷沙包捉迷藏
二、看图导入新课
1、这堂课我们接着玩游戏。（CAI出示课文中小朋友课间玩耍的情境图。）
看一看，他们在玩什么游戏？
（启发孩子们按照一定顺序完整的表述游戏，引导孩子们观察想象画面，将其生动化。）
2. CAI出示游戏名称：比手劲打弹珠跳皮筋滚铁环抓棋子跳房子
学生自由读，指名读，齐读。
3. 这么多游戏，一定有你最喜欢的，和同座位的说一说。
4. 师生共同交流最喜欢的游戏。
三、创设游戏情境，认知字形字义。
1 比手劲
a. 我最喜欢比手劲，谁愿和我比比。（示范比手劲，强调动作）
b. 同座位之间互相比比，感受比手劲的劲道。
c. 胜利的同学来告诉大家：怎样才能赢？
识记“劲”，在反复读中体会劲的力度，知道有力气才有劲。
d. 出示词卡“比手劲”，开展大力士比赛，在读中感受比手劲的一招制胜，快速出击。
2 打弹珠
a. 比完手劲我们再玩“打弹珠”。
b. 你见过弹珠吗？这是非常普通的玻璃珠子，但当我们把自己的手变成发射器把它打出去的时候，可就厉害了。
c. 反复范读“打弹珠”，在读中体会弹珠要打得又稳又准。
d.“神枪手”比赛，在游戏中认识“弹”字、“珠”字。
3 跳皮筋
a.“打弹珠”是男孩子们喜欢的游戏，“跳皮筋”却是女孩子喜欢的。
出示词卡“跳皮筋”，识记“跳”的右半部：小女孩像什么一样在皮筋间跳来跳去？蹦来蹦去？飞来飞去？体会“跳皮筋”的轻盈。
b. 指着“皮”字：我将皮筋拉长一点，我们双人跳，（开火车读“跳皮筋”）；
指着“皮”字，我将勾在脚上的皮筋又拉长了一点，我们三人跳，（开火车读“跳皮筋”）；
指着“皮”字，我将勾在脚上的皮筋又拉长了一点，我们五人跳，（开火车读“跳皮筋”）。在游戏中识记“皮”的笔顺、关键笔画。
4 跳房子
a. “跳房子”和“跳皮筋”都有“跳”，但有什么不同呢？
课件演示“跳房子”：说一说，小女孩是怎样跳的？
（引导孩子们将跳房子的过程说清楚。并识记“房”。）
b. 森林要举行跳房子比赛，小动物们都来了。你是谁？指导读出跳房子的轻盈，巩固“子”的轻声发音。
5 滚铁环
a. 出示词卡“滚铁环”，这个游戏又用脚又用手，让铁环滚起来可不是件容易的事。
b. 反复范读“滚铁环”，引导孩子们将三个字的读音咬到位，这样圆圆的环子才跑得稳，否则瘪瘪的铁环没法滚动。
b.“滚铁环”接力赛，指着词卡“滚铁环”讲明规则：铁环不能跑快，也不能跑慢，否则就会失手。引导孩子识记“铁、环”两字。
6 抓棋子
a. 出示词卡“抓棋子”，这个游戏听起来很简单，但其实是今天最难玩的游戏。
b. 老师示范如何“抓棋子”。
c. 引导学生用“首先”、“然后”、“最后”的顺序说一说“抓棋子”的过程。
d. 这一抛、一抓、一接，得一气呵成，否则慢一点儿就只能抓空气了。
e. 和学生一边读，一边做抓棋子的动作，讲究读得快、稳、准。尤其是棋子要抓稳，强调“子”的第三声到位。
f. 其间引导学生观察“棋”字：这颗棋子是用什么做的？老师刚才抓了几颗棋子？
四、巩固游戏
1. 今天的游戏好玩吗？我来将这些游戏一股脑地玩一遍。（老师入情入境朗读六个游戏名称）。你们会这样玩吗？自己试一试。
2. 学生自由读，指名读。用上“他玩得满头大汗”“看他玩得乐开了花”等情景语言调动学生情感。
3. 让我们拿起书，去读一读这些带给我们快乐的游戏。（朗读全文）
4. 游戏是属于每一个孩子的。播放课件：课间十分钟。
5. 拓展升华：叮铃铃，下课了。你们在玩什么呢？同座位互说，指名说。
6. 将“游戏让我快乐”“游戏让我健康”“游戏让我自信”三句话送给学生们。
五、学写生字
1. 认识三个偏旁：王字旁，金字旁，户字旁。
2. 比较王字旁在“珠”“环”两个字中的位置。
3. 范写“铁”“房”，观察笔画的`高低长短变化。
4. 观察“铁”“珠”“环”中撇画的位置。
5. 学生书写。
板书设计
识字（二）
游戏让我快乐
游戏让我健康
游戏让我自信
说课：
这是由十个游戏名称组成的一篇识字课。既然是识字课，那这些游戏就要为识字服务。
因此，这节课我主要是：
首先，创设一个又一个游戏情境，如：大力士比赛、神枪手比赛、森林运动会、滚铁环接力赛等。把孩子们带入到其乐无穷的游戏世界。
其次，引导孩子们在情景游戏中认识需要掌握的生字：“劲、弹、珠、跳、皮、铁、环、棋、房”等。将识字与游戏巧妙结合，让孩子们在玩中学，学中玩，枯燥乏味的识字课顿时变得兴致盎然。
最后，在情景游戏中进一步引导孩子们拿捏词的轻重缓急，进而读出词的情感色彩：如，比手劲中的力道，打弹珠中的稳与准，跳皮筋和跳房子的轻盈，滚铁环中的稳健，以及抓棋子中的快、稳、准。其实今天的游戏除了“比手劲”是实战以外，其他的游戏更多的是在虚拟情景中通过不同形式的读来体验。这堂课学生与其说是玩过来的，不如说是一路读过来的更准确些。
这是我在识字课中的一点尝试，自感实用又有趣，愿与各位老师分享。
篇6：《白杨》第二课时教学设计6
《白杨》第二课时教学设计6
【教学目标】
1、学习生字词，理解含义深刻的句子。
2、培养学生有感情地朗读课文的能力。
3、通过了解白杨的品质，悟出边疆建设者扎根边疆，建设边疆的高尚品质，培养学生的综合概括能力。
4、通过理解课文内容，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高尚品质。
【教学难点】
体会爸爸借白杨来表白什么。
【教具准备】
挂图、投影片、录音机。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
一、情境导入
昨天我们已经把白杨这课背景资料了解一下，今天我们就一起随着文中父子三人走进新疆，走进课文《白杨》。
板书课题：
白杨
二、领略白杨的形态美
1、看教学挂图，观看白杨的样子和它的生长环境，对白杨的外观有较直观的认识（解读：大戈壁、浑黄一体）读第一自然段。
2、出示投影：
寻人启事
我是一棵贪玩的小白杨，生长在遥远的`西部大戈壁，前几天，我一人悄悄地跑出来玩，直到现在还没有回家。我的爸爸一定会很着急的，我也很想我的爸爸，可我找不到我的爸爸了。同学们，我的爸爸的特征是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，如果你们有谁看到我的爸爸，请告诉我，我一定让我爸爸重谢你。
小白杨
月 日
根据这个启事，同学们自己读2～14自然段，边读边画，找出描写白杨的语句，然后归纳一下帮助完成寻人启事。
三、体验白杨的精神美
1、分角色朗读2～14自然段看看谁的话意味深长。
（爸爸的话单单是讲了白杨树的外形特征吗？还讲了什么？）
2、指导读14自然段。
3、从中你读懂了白杨的什么精神？
四、欣赏建设者的奉献美
1、小白杨找到爸爸后给兄妹送来了感谢信，信中说兄妹的爸爸与大白杨有许多相似点。（出示投影片）请同学们来找这相似点，可以小组组讨论。
2、兄妹看了这封信后，有许多疑惑，他们只知道一些最简单的事，读──
那么他们不知道什么，读──（出示投影片，引读16自然段）。
3、你能不能解决这些问题？
4、小白杨还送给兄妹一幅画：
父亲变成一棵高大的白杨树，兄妹俩变成两棵小白杨。你能告诉我小白杨为什么送这幅画吗？说说理由。
五、展示孩子的创造美
其实我们教室就有31棵小白杨，你们将怎样建设我们的新疆呢？
六、激qing总结（同时播放小白杨歌曲）
七、课后拓展
小练笔：
我为西部开发绘蓝图。
【板书设计】
白杨
大白杨：生长环境恶劣 借 爸爸：服从需要
高大挺秀 物 建 扎根边疆
直 粗壮 喻 设 无私奉献
坚强不屈 人 者
小白杨──茁 壮 成 长──孩子们
篇7：小学识字6第一课时教学设计
小学识字6第一课时教学设计
【学习目标】
1．认识“海、鸥”等14个表示事物的汉字。会写“苗”字。
2．初步感知数量词的用法。留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
3．正确流利地朗读课文。
4．认识表示事物的汉字，热爱大自然的美好事物。
【课前准备】
制作多媒体课件。
【教学过程】
一、谈话导入
1．拿起学生的学习用具（铅笔、书包、文具盒），这是什么？
（提示学生：带上数量词回答。）
2．板书课题：识字6。
二、初读课文，学习生字
1．自读课文，画出生字词，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。
2．多媒体课件辅助教学：认读生字、新词
A．多可爱的苹果，读准了字音，就摘到了苹果。
开火车读生字，重点认读：4个前鼻音、4个后鼻音生字。
再全班齐读。
B．瞧，小鱼小鱼真淘气，身上带了个词语，小猫小猫来钓鱼，读好词语钓上鱼。
开火车读、再全班齐读。
3．指名分节读课文。
三、学习第3节
1．多媒体课件辅助教学：图上画有什么？看了这幅图，你最想说什么？
2．是啊，这儿真美！老师真想带大家去玩一玩。课文第3节写的就是这里。小朋友自己练读，比比谁读得美，注意，加上动作就更好了。
3．赛读、评议：谁来试一试，能加动作更好。谁来评一评？
4．全班美读，加上动作。
5．多媒体课件辅助教学：
A．我们说这是一群飞鸟，是因为 （ ），对呀，很多只飞着的鸟叫一群飞鸟。
B．练习：还可以说一群（ ）。
同桌练说，开火车汇报。
四、美读课文，认识感悟
剩下的3节课文，喜欢哪节就读好哪节。
自由读课文。
指名汇报读书，质疑：有什么弄不明白的？
小结：同学们边读书边思考，提出了问题，这就是读书的`好方法。
1. 美读第2节课文。
（1）多媒体课件辅助教学：
小朋友看，这是一株秧苗，秧苗越来越多，这一整块的秧苗就是“一畦秧苗”。
（2）多媒体课件辅助教学，指导写字：
A．“苗”字是我们要会写的生字。写时要注意什么？
B．老师范写。
C．学生练写一个。
D．展示鼓励：看，这几个同学的字写得特别好。希望大家向他们学习，把字写端正。
（3）多媒体课件辅助教学，语言描绘创设情境：
春天，农民伯伯把秧苗种到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）这是（一块稻田），看着金灿灿的稻谷，农民伯伯心里可真（高兴）啊。
课件：这是（一方鱼塘），这是（一座果园）。看着满树的果实，农民伯伯会说什么呢？
1. 美读第4节。
（1）多媒体课件辅助教学，语言描绘创设情境，认识事物，体会激情：
小朋友们，你们喜欢过“六一”吗？是啊，六一儿童节是小朋友们最快乐的节日。
那天，我们华西路小学开展了丰富多彩的活动，瞧，每个中队都举着一面队旗。（课件）鼓号队为大家演出了许多优美的乐曲，看，这个队员的手中拿着的是一把铜号。（课件）更让人高兴的是，我们一年级很多小朋友都戴上了红领巾，成为了光荣的少先队员。（课件）操场上，队员们开展了各种各样的活动：那群红领巾（课件）在玩“贴鼻子”的游戏；这群红领巾在玩乒乓球；还有的红领巾在参观小朋友们的书法作品呢，大家多开心啊。校园里一片欢笑。
（2）你们开心吗？赶紧找到你的好朋友，高高兴兴地练读好第4节。
（3）哪些朋友一起来试试？
（4）老师邀请全班同学一块读，愿意吗？开始吧。
小结：多开心的日子啊，送走了欢乐的“六一”，大家赶快回到自己的位置上。
3. 美读第1节课文。
（1）多媒体课件辅助教学：
我们来到了美丽的海边，看到了一只海鸥，一片沙滩， 一艘军舰，一条帆船 。（边看课件，边口头回答）
（2）赶快和同桌一起练读第一节课文。
（3）同桌一起汇报。
（4）多媒体课件辅助教学，完成填空：
一只（ ） 一片（ ） 一艘（ ） 一条（ ）
开火车汇报，想说几个就说几个。
小结：引导学生体会数量词的特征。
4. 美读全文。
学到这里，还有什么不明白的问题？（放手让学生自行解答）
五、引导发现，创编课文
1．今天我们学习了《识字6》，王老师发现第3小节课文，用了4个词语写出了郊外美丽景色。请小朋友看课文第1、2、4小节，开动脑筋，你有什么发现？和同桌说一说。
2．汇报。
3．多媒体课件辅助教学，语言描绘激趣：
瞧，夏天到了，树更高，草更绿了。看！青蛙在向我们高兴地招手，荷花露出甜甜的笑脸，小溪欢快地唱着歌，连小水珠也来凑热闹了，在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。这三个小朋友这么高兴，也许是在谈论今年暑假去哪里旅游吧。同学们，看着这幅图，四人小组合作编一节课文，开始吧。
4．编课文。
六、总结延伸
这节课，同学们不仅学好了生字词语，读好了课文，认识了很多新事物，甚至编了课文，真能干！
回家观察家里的物品，试着像课文那样说一说，比如，“一盆鲜花”“两片绿叶”，我们可以说给爸爸妈妈听，好不好？这节课我们就上到这。
篇8：《识字6》两课时的教学设计
《识字6》两课时的教学设计
教学要求
1学会本课7个生字，了解12种动物的名称
2对照插图，认识一些动物的样子
教学重难点
识字写字
教学课时
两课时
第一课时
一、导入
1 今天，老师带同学们去动物园参观，好吗？
2 我们今天就来学习识字6
二、看图认词
1 看图，图上画了哪些动物？依次取出相应的词语卡片，认读
2 这些动物哪些是你熟悉的，哪些还不太了解呢？
3 出示
狮子大象老虎仙鹤孔雀鹦鹉
猴子猩猩麋鹿斑马棕熊袋鼠
（1）自由读。指名读
（2）特别提醒：“狮”是翘舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“狮子、猴子、猩猩”中第二个字都要读轻声
（3）齐读
4 组织“给动物挂牌”的游戏，让学生把有关词语卡片挂在相应的`动物图片上。
三、识记字形，指导书写
1 教学生字字形，书空
2 学生描红书中田字格里的生字
3 教师范写，指导写法
4 学生仿影、临写
四、布置作业
第二课时
一、复习
1 认读词语卡片
2 朗读课文
二、质疑解疑
1 这些动物中，你对哪些动物还不太了解，合作解疑。
2 讨论交流
3 齐读生字词
三、拓展延伸，发展语言
汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片，文字资料。
篇9：《识字3》的第二课时教学设计
《识字3》的第二课时教学设计
第二课时
一、复习巩固，以情激情
1．教师出示词语卡片，学生“开火车”读。
朝阳 晚霞 晨雾 秋霜 碧绿 杨柳 桃李 山清水秀 万紫千红 和风细雨 鸟语花香
2．大自然是一幅美丽的图画，是一首悠扬的乐曲，是一首迷人的小诗。这些美好的事物都在我们学习的对子歌里，让我们再来好好的读读课文吧！
二、理解词语，朗读感悟
1．学习对子歌的第一节。
（1）教师范读对子歌的第一节，学生认真听，然后自己练习读一读，读流利。
（2）指名读对子歌的第一节。
（3）说一说自己读懂了什么，有什么不懂的'地方。
（4）教师引导学生理解内容和对子中词语的意思。
雾、霜：你见过雾和霜吗？谁来说说雾和霜是什么样的？
朝霞、夕阳：用相关图片或投影片帮助学生理解。
和风细雨：用图片让学生感受词语的意思。
（5）指导朗读。对子中写了这么美丽的景色，我们美美的读一读吧！
2．学习对子第二、三节。
（1）自由读一读，想一想对子中都写了哪些景物？
（2）把自己学会的向老师和同学汇报。
（3）教师以直观的形式引导学生理解“碧野”的意思；利用图片让学生感受“万紫千红”的意思，并在文中找一找类似的词语。（和风细雨、山清水秀、鸟语花香）
（文中的这些词语写的都是比较抽象的事物，因此要用形象、直观的方法让学生去感受词语的意思，不宜用词解词。）
（4）升华情感，指导学生读好课文。配乐朗读全文，再一次感受对子歌的优美意境。
三、拓展延伸
这首对子歌写得多么美妙啊！“雪对霜，桃对李”，它们之间有什么关系呢？在生活中有哪些词可以对对子？比一比，哪个小组找的多。
四、指导写字
1．巩固“李、秀、香”3 个字的读音，用这 3 个字组词、说话。
（让学生用学过的生字组词，可以帮助学生理解字意，积累词语。练习用常用的词语说话，可以训练学生说一句完整的话，使学生受到全方位的语言训练。）
2．引导学生观察生字的特点和结构，并把自己的发现和同桌交流。
3．教师重点指导学生写好“香”和“秀”字的“禾字头”。写得扁一点，“上撇”是“平撇”，“竖”要写得短一点，给下面的部分留下空间，“撇”和“捺”尽量写得伸展。
4．教师范写，学生先描红，再书写。
5．展示学生的作业，教师和学生共同评价。
五、课后作业
1．抄写生字，抄写课文中自己喜欢的词语。
2．找一找自己喜欢的对子读一读、背一背。
六、板书设计
识 字 3
云──雾 朝霞──夕阳 和风细雨
花──草 蓝天──碧野 万紫千红
桃──李 山清──水秀 鸟语花香
篇10：《识字6》教学设计
苏教版《识字6》教学设计
教学内容：
苏教版二年级上册识字6。
教学目标：
1、认读3个生字“塞”“骄”“岛“，能正确、流利、有感情地朗读词串。
2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。
2、通过丰富的感性认识，了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学重、难点：
能正确理解词串并有感情地朗读词串。
教学准备：
教学课件、教学挂图、生字卡片、词语卡片。
教学过程：
课前交流：
师：放假的时候都到哪儿去旅游过？也介绍我去玩玩。
一、导入
师：课前小朋友们向老师介绍了许多好玩有趣的地方，其实，我们祖国地域辽阔，好看好玩的地方可多呢！今天咱们来学习识字6，到祖国的各地去走一走，看一看。（板书课题：识字6）
二、借助拼音，自主识字
师：请同学们把书打开到78页，借助拼音,自由朗读词串，多读几遍，读准字音。
师：好，自己读吧。
三、初读课文
师：看，红颜色的三个字是这节课的生字，待会儿碰到它们时，可要小心哦！
（1）读第一行
师：老师请一个同学来读第一行。（指名读）
师：这三个词中间是有空白的，我们读的时候要停顿，可是这三个词又在一行，所以还要读的连贯，就好像中间有一条细细的线，把它们连起来啦。你们听老师是这样读的。（师范读）
师：会吗？再请一个同学读读看。（指名读）
（2）读第二行
师：第二行也能像这样读吗？女生来读读。
（3）读第三行
师：我们看看第三行，这里有两个生字，并且两个生字的韵母都是“ao”，读的时候要看清楚声母。请一个小朋友读读看。（指名读）
（4）读第四行
师：最后一行，男生一起来读。（指名读）
（5）读课文
师：现在4行词语连起来读，你有信心读好吗？
师：老师请一个小朋友站起来读。
（如果读得快了，提醒行与行之间要停顿）
（如果读得很好，师表扬：字音读得真准，而且还注意了行与行之间的停顿，你们能向他一样读吗？）
四、图文对照，理解部分词语
1、贴卡片。
师：大家读得真好！看图（出示挂图），将词卡（字卡：骏马、秋风、杏花、春雨、椰树、骄阳、牦牛、冰雪、塞北、江南、海岛、高原）送回家。(我会把词卡发给表现好的小朋友。)
2、检查学生贴的情况，并一幅一幅的认读，在读的过程中理解部分词语。
（1）第一幅图
师：这些马儿长得怎么样？跑得像风一样……（快），像这样长的很健壮，跑的快的马，我们称它骏马。
师：这是……（秋风）。是谁贴的，能给我们说说你为什么贴在这儿呢？
师：骏马喜欢在辽阔地大草原上无拘无束地奔驰，我国的塞北就有这样的大草原。这里就是……(塞北)。
第一组齐读：骏马、秋风、塞北。
（2）第二幅图
师：这是……（杏花），杏花在什么季节开？（春天）杏花在春雨的滋润下，开得更加艳丽，把江南打扮的越发美丽。
第二组齐读：杏花、春雨、江南。
（3）第三幅图
师：这是椰树，还有骄阳，什么骄阳呢？
课件出示骄阳图片
师：这样的阳光怎么样？（非常强烈）
师：我们想象一下，这样的阳光照在身上什么感觉？（照在身上有些疼，火辣辣的）
师：像这样的太阳，我们称为骄阳。我们祖国的海南岛一年四季都是骄阳似火，也正因为阳光充足，你们看，椰树才长得如此高大、挺拔，上面还结满了椰果。瞧！这是一块被海水环绕的陆地，叫做……（海岛）。
第三组齐读：椰树、骄阳、海岛。
（4）第四幅图
师：这是……（牦牛）。它和我们平常见到的牛有什么不一样？
师：看看它生活的环境，想想它身上的毛有什么好处？
师：在冰雪覆盖的高原上，牦牛一点儿也不怕冷，还帮人们运输货物，所以大家又把牦牛称作“高原之舟”。
第四组齐读：牦牛、冰雪、高原。
五、简单了解塞北、江南、海岛和高原的地理位置
师：刚才，我们认识了塞北、江南、海岛、高原，那你们想在地图上把这4个地方找出来吗？
课件出示地形图
师：这就是我们祖国的地图，它像一只昂首挺立的雄鸡。
师：这里是长城，长城以北的广大地区就是“塞北”。这是一条长长的河，是我们祖国的第一大河，叫什么名字？（长江）我们把长江中、下游以南的地区称为“江南”。（课件依次点击出示“长城”、“长江”的线路图，“塞北”“江南”的词）
师：海岛在这儿，这里就是海南岛。（课件点击出示“海岛”）
师：再看看西面，这里的海拔最高，这是哪儿呢？让我们看看。（课件点击出示“高原”）
六、图文结合，引导诵读，读中感悟
师：辽阔的塞北、秀美的江南、热情的海岛、寒冷的高原，4个地方，4种风光，想去看看吗？
（1）第一组词串
课件视频：群马奔腾
师：我们来到了那儿？老师先不告诉你，请你边看边听。（塞北）
师：你看到了什么？听到了什么？
师：瞧！这就是塞北的草原,你想怎样形容它呢？（很大、辽阔、一望无际……）
师：这儿的主角就是马，你们想骑马吗？
师：让我们骑着骏马迎着凉爽的秋风，在塞北辽阔的草原上尽情地驰骋。
师：什么感觉呀？（马跑得快、有很大的风、很开心……）
师：带着这样的感觉读一读，老师相信你们一定会读得很棒。
（指名两人读）
师：喜欢骑马的小朋友一起读一读！
（2）第二组词串
师：享受了纵马草原的快乐，我们再到诗意的江南走一走。
师：瞧！谁在欢迎我们的到来？（杏花）杏花开得怎样？（漂亮，艳丽、美……）
师：江南是美丽的水乡，不仅花儿开得美，到了春天的时候，雨也很多，春雨是什么样的呀？
师：是的.，春雨很细小，江南的春天，经常下雨，而且一下就是两、三天，（音乐）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。就连大诗人杜甫也曾经写诗称赞过春雨。好雨知时节，当春乃发生。
师：你们瞧！有了春雨的滋润，杏花开得更娇艳了，把江南装点的更加美丽。同学们让我们漫步雨中的江南，边走边看，谁来读。(指名读)
师：江南细雨蒙蒙，这一切老师都感受到了。还有谁，你也来读一读。（男生）
是：这么美的江南，许多大诗人都曾经写诗称赞过它，谁能背一背跟江南有关的古诗呢？（课前对进行学生了解）
如果学生背诵《江南》师：是的，那片片莲叶，像撑开的绿伞，亭立在碧波之上。
师：江南处处绿水荡清波，江南美景如诗如画如梦，让我们一起读！
（3）第三组词串
师：真美呀！还有更好玩的地方呢？
（课件出示：海岛图片）
师：到了海岛，你最想做什么？
（拾贝壳）师：如果你拾到了七彩的贝壳，别人都会羡慕你的。
（堆碉堡）师:还可以把自己埋在沙子里，享受日光浴呢。
（游泳）师：和鱼儿、海龟做伴，你真幸福呀！
（吃椰果）师：是啊，乳白色的椰果真甜呀。
（踏浪）师：光着脚丫，让海浪不时亲吻你的脚丫，感觉一定凉凉的，痒痒的。
师：这时你的心情如何？
（开心）那你就开心的读一读。
（高兴）用你高兴的心情读一读。
（激动）把你的心情读给大家听一听。
师：我们一起来读，把感受到的快乐传递给在座的每一位朋友。
（4）第四组词串
师：海岛上骄阳似火的时候吗，有个地方却是另一番景象。一路上你都见到了什么？你可以和你的同桌边看边说。
课件展示高原的组图并播放《青藏高原》。（4幅图片）
这是哪儿？
课件出示一幅高原图和一组词。
师：高原上，什么给你留下的印象最深刻？
（牦牛）师：一群牦牛在冰天雪地的高原上，帮助人们运输货物呢？真伟大呀！
（雪山）师：雪山，白雪皑皑。
（冰雪）师：冰雪，终年不化。
师：多么壮观的高原景色呀！读。
七、小结
师：同学们，还记得吗？我们迎着瑟瑟秋风，来到了辽阔的塞北，骑着骏马在草原上奔驰——（读）骏马、秋风、塞北。沐浴着蒙蒙细雨，咱们漫步在如诗如画如梦的江南水乡——（读）杏花、春雨、江南。咱们又去了骄阳似火的海岛尽情的玩耍——（读）椰树、骄阳、海岛。最后，咱们还不畏严寒，登上了寒冷的高原——（读）牦牛、冰雪、高原。
师：下面咱们来比一比，看看谁能把这4个地方的美景读出来。
（指名读）
师：哪位小朋友，愿意把你感受到的美景读给大家听一听。（指名读）
师：真美啊。
师：还有谁也要来展示一下。（指名读）
师：你读得真好听！老师很喜欢。
师：男生一起来，好吗？（男生读）
师：女生呢？（女生读）
师：你们朗读的真棒！读着读着，这些美景都已经留在老师的心里了，你们也记住了吗？让我们不看课文，把心中的美景用不同的感受一起来朗诵，好吗？
八、练习说话
师：今天我们一起到塞北、江南、海岛、高原游览了一番，这四个地方，你虽喜欢哪里，用上这一组的词串，试着说一段话。
（老师喜欢迷人的江南，春天到来的时候，我沐浴着蒙蒙春雨，漫步在美丽的湖边，欣赏着娇艳的杏花，这样的美景，真是令我流连忘返啊!）
（我们泰州也有着值得一玩的地方，作为泰州的小主人，你能给大家介绍一下吗？）
师（结束语）：其实在我们的祖国广阔的大地上，还有着许多美丽的风光，不同的风土人情，课后大家多多去了解吧！
篇11：识字6教学设计
一、情境导入
(出示一幅现代化城市的风貌图。)随着社会的发展，现代城市面貌焕然一新。看，这是现代化城市的风貌。一座座大楼拔地而起，像巨人耸立。一座座立交桥凌空架起，宽阔的公路上车辆川流不息。城市中的许多广场上有各种各样的雕塑，周围舞动着许多喷泉，形态万千。城市里还有许多公园，公园中绿草如茵，鲜花盛开，令人流连忘返。今天，我们就去领略现代化城市的风貌。
二、指导看图，出示词语
1.你在图上看到了什么?(根据学生的回答相机出示词卡。)
Penquan diaosu yinyueting
喷泉雕塑音乐厅
Huatan caoping linyindao
花坛草坪林荫道
Dasha dianti tingchechang
大厦电梯停车场
Jiaoche ditie lijiaoqiao
轿车地铁立交桥
2.这就是我们今天要学习的“识字6”。
三、初步感知
1.自由朗读，要求读通读准。
2.指名朗读，相机正音。(“厦”为翘舌音，“塑”为平舌音，“厅”是后鼻音。)
四、教学韵文
1.指名读第一行：喷泉雕塑音乐厅
(1)谁见过喷泉?在哪儿见过?喷泉的什么地方吸引你?(出示几幅形态不同的喷泉图。)出示词卡：喷泉。强调读出前鼻音。
(2)用石头、金属雕刻出来的各种造型物称为雕塑。(出示几幅雕塑图，简单介绍其形状和意义。)在我们连云港，你见过什么雕塑，说说是什么样的，有什么含义呢?出示词卡：雕塑。强调“雕”为三拼音节，“塑”为平舌音。
(3)在这个广场的右上边，有一座音乐厅。顾名思义，在音乐厅里会举办些什么活动?(演唱会、音乐会、舞会等与音乐有关的文艺节目。)这里是人们欣赏音乐、享受音乐的好地方。出示词卡：音乐厅。强调朗读“音乐”前鼻音，“厅”为后鼻音。
(4)有感情地朗读第一行。
2.指名读第二行：花坛草坪林阴道
(1)在一座现代化城市中，绿化是非常重要的。看，这幅图中，你在哪儿见到了片片绿色?在我们平常的生活中，你在哪儿见过花坛、草坪、林阴道?又给你什么感觉?请你说一说。
(2)谁能读好这三个给人带来舒适与美丽的词语?
3.齐读第一、二行。
五、教学生字，指导书写
1.认读生字：泉厅乐林阴雕塑道
指读，齐读，小老师带读。开火车检查读。
2.指导写字：泉乐厅
(1)你会给哪个字找朋友?
(2)你已经记住了哪个字?说说你的方法。
(3)下面我们写字，你最想让老师范写哪个字?
教师指导：泉，上下两部分要写得扁一点，“白”要写得上宽下窄。厅，“厂”要写得横短撇长。乐，第一笔平撇起笔稍高，第二笔的折写在横中线上，第三笔在竖中线上。
泉乐厅
(4)学生描红临写。
六、布置作业
第二课时
一、复习词语
有感情地诵读前两行词串。
二、教学韵文
1.学习第三行：大厦电梯停车场
(1)我们的家乡正起着日新月异的变化，一幢幢高楼大厦拔地而起。我们的家乡有哪几座令我们赞叹的大厦?(学生自由回答。)(出示卡片：大厦。)读好这个词。
(2)在高层的大厦中，上下楼梯靠双脚爬该多累呀，有电梯就好了。你在哪儿见过电梯?(出示电梯图。)
(3)汽车已成为我们出门的重要交通工具，汽车多了，就要有停车场，这样才方便，有字母P标记的地方就是停车场，找一找书上那幅图上的停车场。读准“停车场”，注意“停”是后鼻音。
2.学习第四行：轿车地铁立交桥
(1)停车场上停着许多轿车。出示词卡：轿车。读词：强调“轿”为三拼音节。“车”为翘舌音。现代人外出坐车、飞机，古代人外出可以骑马、坐马车、坐轿子。“轿车”就像古代的轿子一样，所以称“轿车”。除了“轿车”，你还知道什么车子呢?
(2)看，立交桥上正行驶着轿车。你知道立交桥有什么用吗?(使交通更加畅通。)过去“桥”建在水上，现在，为了缓解交通堵塞，在交叉路口建成的在空中盘旋交错的路叫“立交桥”。朗读：立交桥。
(3)在停车场旁，有一个地铁的出口处。地铁就是指建造在地下的铁路，铁路上行驶的是列车。(出示地铁图，请乘过地铁的学生说一说乘地铁的经历和地铁建造在地下有什么好处?)
3.有感情地朗读第三、四行。
三、诵读韵文
1.教师范读词串。本课的词串都是关于交通、建筑的，听老师读。老师读的时候，一边读，一边把词语在脑海里想象成画面。有声有色，有动有静。多美多有趣呀!小朋友也要一边读，一边过电影。自己轻声试一试。
2.齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。
3.教师指图引导背诵。
4.学生看图自由练习背诵。指名背诵。小组背诵。
四、图文结合，巩固词义
1.做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。
2.自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。
3.今天我们一起在城市里游玩，看到了许多美丽的景色。你能说给大家听吗?出示。大城市里有( )、( )，有( )、( )，还有( )、。小朋友，自己先在下面说一说，然后说给大家听。
五、教学生字，指导书写
1.出示：林、阴、车交
2.请你来读一读。你喜欢给哪个生字交朋友?
3.你已经记住了哪个生字?看谁的方法最好。“林”，两个木合起来就是“林”。
4.怎样把这几个字写得好看呢?指导学生观察，教师范写，再次讲解。
林：左边的“木”作偏旁时，要把捺写成点。
阴：左边的偏旁要写得窄。第一笔为横撇弯钩。“月”的竖撇在竖中线并伸入左下面，“月”中间两短横，靠左不靠右。
车：注意三个横线的位置。
交：撇捺要舒展。
5.学生描红、临写。
林阴车交
六、布置作业
篇12： 《识字6》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读词串韵文。
2、认识图上所描绘的事物，并与所学词语联系起来，感受农村夏夜的情趣。
3、学会本课生字，能在田字格中正确、美观地书写。
教学重难点：
重点是正确、流利、有感情地朗读词串韵文，学会本课生字。
难点是感受夏夜的情趣。
教学准备：
多媒体课件、生字词卡片
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、猜谜激趣，导入新课。（3’）
1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有个谜语，谁能猜出来？出示谜语：
有种虫儿真奇怪，
一盏灯笼随身带，
黑夜点灯满天飞，
绿光闪闪真可爱。
2、真聪明！瞧，它来了！根据学生回答，出示图片和字卡“萤火虫”。
师讲解：萤火虫是一种昆虫，所以“萤”字下面是――（虫）！它还是一个―――（后鼻音），谁来喊喊它的名字？指名读、小老师领读，齐读。
3、一到夏天，萤火虫就会来和我们做朋友。让我们跟着可爱的萤火虫一起学习《识字6》，走进夏天美丽的夜晚吧！（板书课题，请学生跟着老师一起书空。）
【设计理念】针对低年级学生心理特点，设计谜语导入，用同学们喜爱的萤火虫引出课题，激发学习兴趣。
二、初读韵文，自主识字。（4’）
1、请同学们轻轻翻开书本，仔细地读一读课文，注意读准每一个字的读音。读好的同学请用端正的坐姿告诉老师。
2、同桌互相读读，同桌读得好，就送给对方一个大拇哥；读错了，请你帮助他纠正。
3、说一说你帮助同桌纠正了哪个词的读音？谁得到了同桌的大拇哥？
【设计理念】在学生掌握了拼音拐杖后，鼓励学生自主学习，用同伴互助互评的形式激励自学，能在较短的时间完成全体学生的自学监控、激励和评价反馈，提高效率。
三、品读韵文，识记词语。（18’）
过渡：下面就让我们跟着萤火虫去乡村小院做客吧！
1、爷爷奶奶小丁丁（2’）
瞧，这户农家小院的主人正在乘凉呢？我们快来和他们打声招呼吧！（出示词语：爷爷奶奶小丁丁）
①指名读
②这几个词语中藏着一个秘密，看看他们的读音，你发现了吗？
指名说（后边一个都是轻声音节）
③像这样表示称呼的词，你还能说几个吗？指名说。
④有了拼音宝宝的帮忙，小朋友读得真好，呀！小萤火虫把他们全带走了，你还会读吗？指名读。
⑤瞧，多幸福的一家人啊！我们一起热情地喊一喊他们。学生齐读。
2、竹椅蒲扇萤火虫（5’）
①这一家人在干什么呢？出示词语，指名读
②这一行词语中，哪些字音要注意？谁来做小老师提醒大家？
③萤火虫把这些拼音宝宝也带走了，谁还想读？
④图文对照，理解词语，帮助识记难认的字。
a出示竹椅图：
瞧，这是一把――（竹椅），它是用什么做的？（竹子）那木头做的椅子就叫――（木椅），所以，“椅”字是木字旁。
b出示蒲扇图：
这儿还有一把――（蒲扇）介绍：蒲扇是用蒲草做的，（出示蒲草图）所以“蒲扇”的“蒲”是“草字头”。
蒲扇有什么作用？你还见过什么扇子？（纸扇、折扇、电风扇……）老师这儿也有一把扇子（出示图片：羽毛扇）羽毛扇、羽毛扇，怪不得扇的下面是个“羽”
⑤祖孙三人坐在竹椅上，爷爷轻轻摇动蒲扇，阵阵凉风伴随，一家人快乐地交谈。瞧，可爱的萤火虫也赶来凑热闹了。谁来读一读这一行词语。
3、牵牛织女北斗星（6’）
①你们看，爷爷手指着星空，他在说什么呢？小丁丁听得多入神啊！连赶来的萤火虫也在静静地听呢！爷爷讲的故事，你们想知道吗？（师讲述：牛郎织女）
②（出示牛郎织女图片）这就是传说中的牛郎和织女，被王母娘娘隔在银河两边，后来他们就变成了银行边的两颗星星，一颗是牵牛星，一颗是织女星（出示牵牛织女星的图片）出示词语，指导读好：牵牛织女
③这儿还有一组星星，（出示：北斗星）我们一起来数一数……这七颗星连起来像什么呀？这七颗像勺子的星星就叫――（出示：北斗星）也叫“北斗七星”，多有趣啊！指名学生练读。
④指导情感朗读：多么神秘的星空，星星不光有自己的名字，甚至还有动人的传说。谁愿意读一读这一组词。指名读，去掉拼音还能读好吗？听了爷爷的故事，我们的思绪不禁飞上了遥远的星空。一起来读一读！
4、夜晚繁星亮晶晶（5’）
①拓展过渡：你还知道哪些星星的名字？指名回答：北极星、启明星、火星……）
②出示星空图片，瞧，满天的星星，我们数一数，一颗、两颗、三颗、四颗……多得数不清。课文里用哪个词表示这么多的星星呢？出示“繁星”，指导读，注意后鼻音。
③你们看，这满天的星星像什么？（像珍珠、钻石、珠宝、眼睛）
为什么？根据学生回答，相机出示词语“亮晶晶”。谁来读好这个词？请小老师教读。
④应用说话：天上的星星亮晶晶。咱们还可以说什么是亮晶晶的？
⑤出示“夜晚”。亮晶晶的星星把夜晚装点得多么美丽。谁愿意读一读这一行词语。指导朗读。
【设计理念】这一环节的教学，充分利用多媒体课件的优势，展示直观图形，帮助学生识记，增强趣味。采用多种读的形式，激发学生读的愿望和主动性，通过教师生动的语言引领，帮助学生初步领会夏夜的情趣。
四、情趣朗读，感悟意境。（7’）
1、出示四行词语。小萤火虫把所有的词语宝宝们全请出来了。谁都会读？开火车读，指名读，分组读。
②听同学们读得这样好，老师也想读。（教师配乐朗读）学生评价。
2、点拨：老师能够读得这么好，是因为老师有个读书的法宝――一边读一边在脑海里想象图画上的情景。你们也会这样想象吗？
请学生闭上眼睛聆听，教师配乐讲解：
夏天的夜晚真美啊！满天的繁星亮晶晶的。爷爷、奶奶、小丁丁快乐地坐在院子里乘凉。他们坐在竹椅上乐呵呵地交谈着。爷爷手拿蒲扇，指着星空，讲起了牵牛星和织女星的传说，还告诉丁丁北斗星的知识。小丁丁听得入了迷，托着下巴看着无边的夜空，陷入了美丽的幻想中。奶奶在一旁慈祥地笑着。多么幸福的一家人啊，连可爱的萤火虫也要来和他们一起共度快乐时光了。
训练说话：刚才，在你的脑海里想象到了什么样的情景？你也能用我们课文里出现的词语说一说吗？
3、带着我们的想象一起读一读吧！
4、听音乐响起来了，让我们把课文带到歌曲中唱一唱。（播放《小星星》伴奏曲。
【设计理念】
利用柔和的音乐烘托氛围，指导情趣朗读。老师语言引路。同时放低要求，引导孩子用上学过的词语进行说话训练，既增强了学生对韵文情景的感悟，又实现了能力的迁移。儿童歌曲《小星星》改词歌唱，增强了趣味性，又结合课间休息操，又起到放松和调节的作用。
四、巧记生字，指导书写。（8’）
1、出示生字：
指读组词。
萤火虫带来了这一课的生字，谁会认？谁能读字组词。
2、谁有好办法来帮助大家记住这些字宝宝？
3、教写“牵”“扇”。
①猜字谜：大平头，牵头牛。（牵）
羽毛飞落窗户下。（扇）
出示字卡：牵扇
②请学生观察“牵”字在田字格中的位置。
教师边讲解边范写：“大”字变小当帽子，一捺缩小变成点，秃宝盖儿宽又宽，一头牛儿站中间。提示：“牛”的一竖在写在横中线上。
学生描红练写。
③请学生观察“扇”字书写要点。
教学“户”字头。
教师边讲解边范写：“户”字一点在中线，窗户扁扁一撇长，羽毛在下稍稍宽，前小后大并排站。
学生描红练写。
④学生书写评价反馈。
【设计理念】：
良好的书写习惯对于一年级学生来说至关重要。在课堂上应给出足够的时间进行书写指导。引导学生观察，交流好的方法，同时用形象生动的口诀指导书写要点，极大地增强了汉字书写的趣味性，激发学生的创造性思维和对识字写字的兴趣。
