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尖 如今，红军的军长，却亲手端鸡汤给他。想到这里，老人情不自禁流下了热泪，他感动地说：“彭军长，这，这??还??要??得？你们为我们老百姓打匪军，我们没有什么慰劳你们还要你端鸡汤，这怎么过意得去啊！”
彭军长一手端碗，一手拿起老人的手来接碗，说道：“老人家，红军同老百姓就是一家人，有盐同咸，没盐同淡，一碗鸡汤一样香，一样甜哩！” 老人听着彭军长讲话，一不小心，鸡汤泼了一些出来。在彭军长再三说服下，老人喝下了这碗鸡汤。 后来，白军知道红军部队作好了准备，没敢来进犯。红军和乡亲们又回到了毛湾村。下山后，范老爹逢人就讲彭军长给他端鸡汤的事。以后，有人到桂花尖山都说那里还有鸡汤的香味呢！
练习：
1. 把文中第四自然段所缺的标点符号补充完整。 2. 写出这篇文章的时间、地点、人物、事件。 时间： 地点： 人物： 事件：
3. 给下面句子中带点的字选择正确的解释。 守：①防守 ②守候 ③看护 ④遵守 ⑤靠近
A：彭德怀军长亲自带了一个连扼守( )在桂花尖山上。 B：这个棚子原来是一个姓范的老爹守( )野猪的。 4. 摘录点明中心思想的语句。
____________________________________________________ 5. 文中画“ ”句子的作用是( ) ① 说明老爹见多识广。 ② 想起他们，老爹就恨。
③ 那些兵和红军对比，反衬红军与老百姓亲如一家。 6. 文中加“______”的句子有什么含义？( ) ① 说明鸡汤味浓，还没消失。
② 说明人们一来到桂花尖山顶，就想起与老百姓亲如一家的彭德怀军长。 ③ 人们总想起彭德怀军长，想起他给老爹送鸡汤的事。 参考答案
1. ， ； 、 ， ； 、 ， 。
2. 1928年秋天 桂花尖山顶 彭德怀和姓范的老爹 彭德怀送鸡汤给范老爹 3. A① B③
4. 红军同老百姓是一家人 5. ③ 6. ②
《范仲淹》【033】
我国宋朝的时代，有个著名的宰相叫范?淹。他曾经说过两句非常有意义的话：“______________，______________。”这两句话的意思是说：吃苦在前，享乐在后。为什么生在封建时代的范仲淹能够有这样的思想呢？原来这是跟他从小刻苦学习，深深地了解人民大众的疾苦分不开的。
范仲淹在很小的时候就死了父亲，[ ]家里太穷，母亲就改嫁了。但是，后父的家境也不宽裕，不能供给范仲淹上学，所以范仲淹只好寄住到亲戚家里去读书。 范仲淹深深知道，得到读书的机会是件不容易的事，于是就不分白天黑夜地苦读。他常常吃不饱饭，
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每天只能用一把米煮粥吃。他等煮好了粥冷下来凝结成块状时，在中间划个十字，分成四块，每次吃一块。虽然环境这样艰苦，可是范仲淹却从来不叫苦。他常常对人说：“一个人如果不能读书，[ ]能吃饮喝足，生活也没有多大意义??” 范仲淹读书是在计划的，每天读多少页，不完成计划决不休息。冬天的夜晚，屋子里没有生火。呼呼地西北风从门缝里直钻进来，把人的手脚都冻麻了，有钱人生了火炉，钻在柔软的被窝里还嫌不够舒服，而范仲淹却在这寒夜里，面对一盏孤灯，在那里刻苦用功。他坚持着要读完当天读的书以后才去休息。有时候，他冻得实在支持不住了，就用冷水洗一把脸，提提精神。每当他计划完成后去睡觉时，常常已经是后半夜了。[ ]，第二天一清早，他却又赶紧起床，收拾好一切，又忙着读第二天的书。
范仲淹就这样刻苦地读了十多年书，积累了丰富的学识。后来，他当上了宰相，他从自己的经历中知道一个人求学的过程是十分艰苦的，有了学问就应当做些对人民有益的事情，不要忘记自己当年的苦楚，不要忘记社会上受苦的人，[ ]，他才能说出我们在前面提到过的那样非常有意义的话。
练习：
1. 解释词语。 疾苦： 家境： 宽裕： 苦楚：
2. 范仲淹说过的两句非常有意义的话是什么？填在第一自然段的横线上。
3. 给文中[ ]里选填恰当的关联词语。 因此 即使 可是 因为
4. 在正确后面的括号里打“√”。 ①本文的主题是： A．十年苦读( ) B．冬夜苦读( ) C．寒冬苦读( )
②读下面几句话，辨别哪一句正确？在括号里打“√”。
A．范仲淹不忘自己的苦楚，所以能了解人民大众的疾苦。( ) B．范仲淹了解人民大众的疾苦，所以就不忘自己的苦楚。( ) C．范仲淹了解人民大众的苦楚，所以能不忘自己的疾苦。( ) ③范仲淹读书的计划，表现在： A．每年读几本书是有计划的。( ) B．每天读多少页是有计划的。( ) C．每读一本书非得要读懂为止。( )
④文章主要告诉我们，范仲淹所走的路说明了： A．吃得苦中苦，方为人上人。( ) B．刻苦学习，方能成才。( )
C．不经过忍饥挨饿的艰苦生活的磨练，是读不好书的。 ( )
5. 根据阅读材料的内容，判断下面的话是否正确。正确的，在括号里打“√”，不正确的，在括号里打“×”。
①母亲改嫁后，范仲淹在继父家读书。( ) ②文章详写了范仲淹家境贫困的情况。( )
③“宰相”是封建时代辅助皇帝掌管军事的最高官职。( ) 宰相是制度上辅佐皇帝处理政务的第一人。
参考答案
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1. 疾苦：人民生活中的困苦。 家境：家庭的经济状况。 宽裕：富余。 苦楚：痛苦。
2. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 3. 依次为：因为 即使 可是 因此 4. ①A(√) ②B(√) ③B(√) ④B(√) 5. ①× ②× ③×
《他要感谢那只手》【034】
感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。 ||
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”
女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小 头发卷曲的孩子桌前 弯腰 低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗 这是你的手 老师 孩子小声答道
她回想起来了，在放学后，她常常拉着他 粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。 ||
我们每个人都有要感谢的，其中（ 不但 ）有物质上的给予，（ 而且 ）还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
1．给第四自然段加上标点符号。 ：、、。、：“？”“，。”。 2．在括号里填上恰当的关联词。
3．给短文分段，用“//”在原文中标出，并写出第二段段意。 第二段：写了小道格拉斯画的是手及画手的原因。
4．为什么“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”？ 答：因为这只手帮助过他，对他来说有非凡的意义，他感谢这只手。 5、这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是
(我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。)
6、假如给你一个同样的主题——我想感谢的东西，请你画一画，你会画什么？ 为什么？
答：我会画许多房子，再画一座大大的教学楼。因为我要让那些受灾的百姓有房子住，还要让那些贫困山区的小朋友在教学楼里上课。
《一群茂腾腾的后生》【035】
他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。 咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹
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动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。 但是，看！——
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
1、用“∥”将短文分为两部分
2、短文先写了表演前的情况：背景是＿高粱地＿＿＿＿；人物是＿后生＿＿＿＿；性格是＿＿朴实＿＿＿；神情是＿沉稳而安静＿＿＿＿；而腰鼓则是＿呆呆的＿＿＿。
3、选文为什么要先写南风吹动了高粱叶和他们的衣衫，又写他们的沉稳安静的神情和“呆呆”的腰鼓？
答：对南风的描写以动衬托了人物的静，也预示了下面将有一场风暴、不平常的表演。反衬击鼓时的壮 阔 火烈 豪放 4、“但是：”“看！——”单独成段，有怎样的表达效果？ 答：单独成段，引人注目，强调了人、鼓由静到动的转变 5、 划线句子运用了 排比 和 比喻 的修辞手法，展示了安塞腰鼓 壮阔 、 豪放 、 火烈 的特点，表现了西北 汉子的 有力 健康 原始
《拐弯处的回头》【036】
一天， 弟弟郊游时脚尖被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。
在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情和怜爱。不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己走了。
弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心”他。在他大发牢骚时，有个同学笑着劝告道：“别生气，大部分爸爸都这样。其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的身影。
爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西让他回头??可当他走到拐弯处，就在侧身左拐的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快就瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。
虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪光。当弟弟把这件事告诉我时，我也有了一种想流泪的感觉。很久以前，我都在寻找一个代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头。
1、本文记叙的主人公应该是（ c ）。 A、弟弟 B、同学 C、爸爸 D、“我”
2、找出能够表现弟弟心情变化的语句填在下列横线上。
①弟弟受伤后碰到爸：于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情和怜爱。
②爸爸自己走了以后：弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心”他。 ③同学对他说完话以后：弟弟半信半疑，
④爸爸在拐弯处回头时：弟弟的眼睛里还闪着泪光。
3、第四自然段中“??好像不经意的回过头来，很快就瞟了弟弟他们一眼??”这只是极微小的动作，为什么“那动作却打动了在场的所有人”?
答：这个极小的动作，所反映的是爸爸内心对孩子的爱，那就是父爱。 4、爸爸的爱和其他人的爱有何不同？请从文中找出一句话来说明。
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答：“不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己走了。” 爸爸的爱是教会儿子要坚强，不要懦弱。
5、文中最后一句话中的破折号起 的作用。 6、联系实际谈谈你读完这篇短文的感想。
《竹子》【037】
竹，是极平凡的，然而，竹子和人们生活息息相关。青青翠竹，全身是宝：竹竿既是建筑的材料，又是造纸的原料；竹皮可编织竹器；竹沥和竹茹可供药用；竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“绿色的宝矿”。然而，我更欣赏竹子那种顽强不屈的品格。自古至今，它和松、梅被誉为“岁寒三友”，历年竞相为诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所向往。当春风还没有融尽残冬的余寒时，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春风一过，它就像一把利剑，穿过顽石，刺破冻土，脱下层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。暑来寒往，迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时而常茂，充分显示了竹子不畏艰难，不惧压力的强大生命力。这是一种人们看见而确实存在的品格，竹子品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？作为我们每个人，需要的不也是这种精神吗？
仔细阅读上文后完成下列填空: 1、“息”字的解释有：①停止；②消息；③呼吸时进出的气；④利息。文中“息息相关”的“息”应属于第 （3） 种解释。（1分）
2、这段短文写了竹子 用途 、 竹子的品格 两个方面，重点写了竹子的 品格 。（3分）
3、作者从 竹竿 、 竹皮 、 竹沥 、 竹茹 、 竹笋 等用途写出了竹子“全身是宝”。（2.5分）
4、“岁寒三友”是指 松 、 竹 、 梅 。(1.5分)
5、用“——”画出表现竹子强大生命力的语句；用“ ”画出作者由竹子引起的联想。(2分)
6、“竹子品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？”
这是 反问句 句，将它改为陈述句 竹子的品格正是体现了我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神。
。竹子最突出的品格是 不畏艰难，不惧压力的强大生命力 。全文表达了作者 对竹子的赞叹和喜爱 的思想感情。(4分)息息相关：连呼吸都有联系。形容关系十分密切。
《花瓣飘香》【038】
我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。 一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。//
几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。
“为什么只摘花瓣呢 ？” 我轻轻地问。 她低着头不好意思地说 ：“ 我舍不得把整朵花都摘了。” “ 摘花瓣做什么呀？” 小女孩说 ：“ 妈妈生病了 ， 我摘片花瓣送给她 。 花瓣摸上去像绒布一 样， 闻起来有淡淡的清香 ， 妈妈会高兴的。” “你爸爸呢？”
“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。
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