四年级语文下册第一单元集体备
1古诗词三首 ［学习目标］ 、
学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。 2、能结合插图，用自己的话说出诗句意思。 3、背诵这三首古诗词，默写前两首。
4、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。
［教学重难点］
体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。 ［前准备］ 教学挂图。 第一时 独坐敬亭山 一．激趣导入 、
导语：我们先进行外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁? 2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 二．释题，简介背景 、
读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。
2、引语：“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?”
三．学生自学，初步理解 、
要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
2、指名回答，评议交流。 四．吟读，体会诗人的思想感情 、
自由吟读。
2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句? 望洞庭
一．形象感知，揭示诗题
出示教学挂图。你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。 二．自由吟读 、
学生边渎边参阅文注解，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。
2、教师根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或引导集体理解。
三．指名朗读，同桌间逐句说说意思 、
点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。 2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。 四．引导赏析
你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。
与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情手法。 背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。 五．交流外积累 、
说说你知道的描写山水风光的古诗。 2、布置外作业，继续去搜集。 3、下节上进行交流。 六．练习
任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。 第二时 忆江南 一．复习导入
背诵前两首以及外搜集的描写山水风光的古诗。《忆江
南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢? 二．读文，理解内容 、
带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。 2、
指名读，读准生字，结合注释理解意思。
3、指名看图说出意思。诵读领悟词义，教师做如下点拨：
“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。
旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。 4、根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。 三．小组合作学习，相互交流 四．教师小结
诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢?第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么熟悉，那么了解。
江南风景好在哪里?可先让学生来回答。教师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普
照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰；由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝‘‘字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不让人回忆吗?
五．指导有感情地朗读和背诵
朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。
语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转人舒缓回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔和平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不‘‘语气要果断、坚定。
在熟读基础上让学生练习背诵。 六．抄写或默写
默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》 2 桂林山水 ［学习目标］
、学会本生字新词，理解重点词句。
2、积累文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。 3、有感情地朗读文，背诵文。
4、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受
